高?；鶎咏萄薪M織建設(shè)的實踐

【摘要】高?；鶎咏萄薪M織建設(shè)，是大學治理的邏輯起點和實施內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，對于提高高校教學質(zhì)量乃至大學內(nèi)涵建設(shè)水平，都具有重要的意義。根據(jù)近20年來高校基層教研組織建設(shè)的實踐，以武漢工程大學生物化工學科部建設(shè)為例，對高校基層教研組織建設(shè)進行探討，以期為我國高校生物技術(shù)、生物工程、生物科學、生物制藥、食品工程等專業(yè)教研室工作建設(shè)與發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高等學校 教研室 組織建設(shè) 實踐

【項目來源】武漢工程大學校級課程綜合改革項目（項目編號：8和40）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0020-02

高?；鶎咏萄薪M織在高校建設(shè)改革發(fā)展中具有極其重要的作用，與學科和專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，加強高校基層教研組織建設(shè)，是落實教學計劃、增強科研水平，提高教學質(zhì)量的基本保證[1-3]。高校擴招后，隨著高等教育的大眾化、國際化和現(xiàn)代化的發(fā)展，社會對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求[2]，在新的歷史條件下，采取切實有效的措施，加強基層教研組織工作，對于提升教研室工作水平，提高高校教學質(zhì)量乃至大學內(nèi)涵建設(shè)水平，都具有重要的意義[3]。根據(jù)近20年來高?；鶎咏萄薪M織建設(shè)的實踐，以武漢工程大學生物化工學科部建設(shè)為例，對高校基層教研組織建設(shè)進行探討，以期為我國高校生物技術(shù)、生物工程、生物科學、生物制藥、食品工程等專業(yè)教研室工作建設(shè)與發(fā)展提供參考。

一、基層教研組織建設(shè)存在的問題

武漢工程大學生物化工學科部（簡稱：學科部），是在學?；瘜W工程、制藥工程、應用化學、生物化工等優(yōu)勢學科基礎(chǔ)上建設(shè)發(fā)展起來的，現(xiàn)有生物工程、生物技術(shù)、食品工程3個本科專業(yè)，生物化工學科部自從1999年開始招生成立以來，經(jīng)過近20年發(fā)展，在校院兩級組織的領(lǐng)導下，在師資隊伍建設(shè)、教學工作、科研工作、人才培養(yǎng)工作，以及專業(yè)與學科建設(shè)等方面，積極開展基層教研組織建設(shè)，雖然取得了一定的成績，但也存在著一些問題，主要有如下四個方面。（1）在教學工作上，部分青年教師教學基本功不扎實，教學質(zhì)量有待進一步提高，教學質(zhì)量工程省級及以上項目欠缺。（2）在科研工作上，缺乏科研領(lǐng)軍人物，沒有凝練明確研究方向，形成真正的科研團隊，科研設(shè)備和科研平臺缺乏，科研經(jīng)費不足，科研獲獎級別不高。（3）在學科建設(shè)上，學科建設(shè)相對滯后，缺乏強有力的學科帶頭人，研究生教育生源稀少，沒有生物學科一級或二級碩士點。（4）在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上，生物工程、生物技術(shù)、食品工程3個專業(yè)整體辦學實力不強，生物學科學生人才培養(yǎng)質(zhì)量有待加強，學生就業(yè)壓力較大。

二、加強基層教研組織建設(shè)的思路和措施

根據(jù)學校對基層教研組織建設(shè)的目標和要求，針對我校生物化工學科部基層教研組織存在的主要問題，我校生物化工學科部，加強基層教研組織建設(shè)的思路和措施是：“教學工作固基礎(chǔ)，科學研究促發(fā)展，學科建設(shè)上檔次，人才培養(yǎng)強特色，基層管理重創(chuàng)新，教研成果上臺階”。

1.教學工作固基礎(chǔ)。教學是高等學校工作中心，學科部要真正重視教學工作，做好青年教師的一對一傳幫帶，開展教學基本功競賽，研究解決教學中存在的問題，探討教學方式方法的創(chuàng)新、推廣與提高，真正使學科部成為教學研究和創(chuàng)新的陣地，切實提高生物專業(yè)教學質(zhì)量和水平。要整合和構(gòu)建以課程、專業(yè)為基礎(chǔ)的教學團隊，開展教學研究工作和質(zhì)量工程項目申報與建設(shè)，鞏固生物專業(yè)的教學基礎(chǔ)。

2.科學研究促發(fā)展。科研是高校實力象征和標志，高校的科研水平顯示高校的辦學水平與核心競爭力。學科部要切實加強科研工作，培育科研團隊，凝練科研方向，搭建科研平臺，提高科研經(jīng)費，培育和引進科研骨干和學術(shù)帶頭人，形成高水平的科研成果。在生物浸礦、生物能源、生物醫(yī)藥與農(nóng)藥、食用菌資源等方向形成團隊與研究方向，在國家級科研項目、檢索論文、專利、省級以上科研獲獎等方面，形成更大的科研成果，在生物實驗科研公共平臺上，爭取學校支持，建設(shè)一個資源共享的生物科研實驗平臺，改變生物科研條件不足的狀況。

3.學科建設(shè)上檔次。人才培養(yǎng)離不開專業(yè)和學科的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)和學科建設(shè)成果是人才培養(yǎng)的重要保障。學科部要加強生物工程、生物技術(shù)、食品工程專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和水平，加強專業(yè)教學實驗室的設(shè)備更新和改造，提高實驗室使用效率。積極申報生物二級學科碩士點，加強研究生教育培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量。積極配合學校博士點建設(shè)工作，為博士點建設(shè)做出應有的貢獻。在生物學科目前比較弱勢的情況下，通過積極努力，逐步提高生物學科建設(shè)水平，使生物學科建設(shè)上檔次。

4.人才培養(yǎng)強特色。我校是以化學工程與技術(shù)為優(yōu)勢和特色的高校，生物專業(yè)要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須依托化工學科優(yōu)勢，走特色發(fā)展之路。生物專業(yè)人才培養(yǎng)要以化工、制藥等學校優(yōu)勢學科為依托，加強生物與化工、生物與制藥融合，彰顯我校培養(yǎng)的生物專業(yè)人才的“生物化工”與“生物制藥”優(yōu)勢和特色。

5.基層管理重創(chuàng)新。學科部是學校的基層教學組織單位，學校一切工作落腳點都在學科部，學科部工作千頭萬緒，千辛萬苦，需要積極工作、創(chuàng)新工作和奉獻精神，同時，學科部也是問題和矛盾最多的基層單位，要求學科部工作應該公平、公正，學科部領(lǐng)導要工作正派。要通過科學規(guī)范的管理措施，支持教師參與教學事務的決策與管理，釀造和諧人際關(guān)系[2]，調(diào)動全體教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強教師的榮譽感、尊嚴感、幸福感、獲得感。要創(chuàng)新基層管理工作，適應學?？焖侔l(fā)展的步伐，核心要以人為本，尊重老師能力、水平的個體差異性，調(diào)動全體教師的工作積極性，發(fā)揮每個教師的專長，為學科部發(fā)展貢獻力量和智慧。要改變學科部只是上傳下達忙于具體事務的工作方法，變被動工作為主動工作，變事務工作為研究工作和創(chuàng)新工作，提高學科部整體工作效率和工作質(zhì)量與工作水平。

6.教研成果上臺階。通過強化基層教研組織建設(shè)，使生物化工學科部在“十三五”的教學和科研成果上臺階。（1）在教學方面，組建1-2個省級教學團隊，申報1-3項省級以上教學研究項目，建設(shè)1-2門省級精品課程，獲得1-2項省級以上教學獎，每年發(fā)表教學研究論文10篇以上，教學質(zhì)量和教學效果顯著提高。（2）在科研方面，每年獲批國家自然基金等國家級項目1-2項，授權(quán)專利2-3項，檢索論文10-30篇，科研經(jīng)費突破300萬元，獲省級科研獎1-3項。（3）在學科建設(shè)方面，申請獲批1-2個生物二級學科碩士點，將生物工程專業(yè)建設(shè)成校級品牌專業(yè)。（4）在人才培養(yǎng)方面，本科生就業(yè)率明顯提高，達到95%以上，考研率達到30%-40%。

三、基層教研組織建設(shè)的基本成效

1.形成了一支結(jié)構(gòu)層次比較合理和素質(zhì)較高的師資隊伍。按照引進、培養(yǎng)、提高相結(jié)合的原則，加強師資隊伍建設(shè)，提高了教師業(yè)務和思想的綜合素質(zhì)與能力。目前，學科部形成了一支結(jié)構(gòu)層次比較合理和素質(zhì)較高的師資隊伍。有專任教師24人，其中，教授7人，副教授8人，博士18人，博士生導師3人；教育部新世紀優(yōu)秀人才1人，特聘教授2人，校級高端人才培養(yǎng)計劃2人；有多人榮獲校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、黨務工作者、科研先進工作者、本科教學評估先進個人，以及教學“三優(yōu)兩免”優(yōu)秀個人。師資隊伍建設(shè)成果，為學科部進一步發(fā)展提供了重要的智力和人才支撐。

2.教學研究與改革特色凸顯，教學質(zhì)量顯著提高。教學工作是高校的本質(zhì)要求和核心工作[1]，學科部在教學工作計劃、教學工作組織、教學工作監(jiān)控、教學研究與改革等方面，強化教學工作的核心地位，顯著提高了教學工作水平與質(zhì)量。目前，學科部主持完成教學研究項目共20項，其中，國家級教學研究項目1項，省部級教學研究項目4項，校級教學研究項目15項；發(fā)表教學研究論文30余篇；獲得中國石油與化工聯(lián)合會教學研究成果獎三等獎2項，校級教學成果獎一等獎1項、三等獎2項；獲得校教學優(yōu)秀獎二等獎和三等獎各2項；獲全國高校生物學教學研究優(yōu)秀論文獎1項。

3.科學研究工作成效初現(xiàn)端倪?？蒲杏欣谪S富學科內(nèi)涵，拓展學科知識，提高學術(shù)水平，活躍學術(shù)氛圍。學科部在凝練科研方向、組建科研團隊、開展科研攻關(guān)等方面，加強科研工作，科研在生物浸礦、生物醫(yī)藥、生物制藥等方面的成果初見端倪。學科部承擔國家自然科學基金等國家級科研項目共10余項，省部級項目近30項，獲得國家發(fā)明專利授權(quán)近20項，發(fā)表SCI等高水平科研論文近100篇，獲得省部級科技獎勵10余項。

4.專業(yè)與學科建設(shè)逐漸增強。人才培養(yǎng)離不開專業(yè)和學科的發(fā)展，學科部分別與1999年、2003年、2005年組建了生物工程、生物技術(shù)、食品科學與工程3個本科專業(yè)，并開始招生，通過近20年的專業(yè)與學科建設(shè)，生物工程專業(yè)被學校列為優(yōu)勢培育專業(yè)，在學科方面，建設(shè)有生物工程專業(yè)碩士學位和自設(shè)應用微生物碩士學位2個碩士點，生物化工學科作為我?；瘜W工程與技術(shù)一級學科博士點的二級學科，可以招收博士研究生。

5.人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。按照我校“全面成才，追求卓越”的教育理念和“一主四翼多極”人才培養(yǎng)定位，以“兩型兩化”為培養(yǎng)規(guī)格，通過強化“三實一創(chuàng)”實踐教學特色體系，促進了生物化工學科部人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?！耙恢魉囊矶鄻O”，即“一主，即以大化工為主線；四翼，即磷資源開發(fā)與綜合利用、化工新材料、先進制造和人文社會科學四個學科群；多極，即多個學科增長極”?！皟尚蛢苫保础皠?chuàng)新型、復合型、國際化、工程化”?！叭龑嵰粍?chuàng)”，即“實訓、實驗、實習和創(chuàng)新”。目前，生物化工學科部有30多名學生榮獲國家獎學金和省政府獎學金；10多名學生榮獲全國英語競賽、奧林匹克作文競賽等全國競賽一等獎；20多名學生榮獲湖北省生物實驗競賽、大學生化學化工創(chuàng)新大賽等省級獎；應屆畢業(yè)生獲得省級優(yōu)秀畢業(yè)論文獎40余篇；考研錄取率為30%以上；畢業(yè)生每年就業(yè)率均在95%以上。

參考文獻：

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[2]王懷勇.高校教學基層組織建設(shè)的改革與實踐[J].高教探索，2015，（2）：75-79.

[3]劉愛英.高?；A(chǔ)教研室建設(shè)思考[J].中國高教科技，2011，（8）：44-45.

作者簡介：

韓新才（1963-），男，碩士，教授，湖北仙桃人，碩士研究生導師。從事生物技術(shù)教學與研究工作。