讓體育課充滿理性與激情

袁小蘭

摘 要：隨著新課程改革的進行，體育課堂教學(xué)也有了很大的改變，想要提高課堂教學(xué)效率，教師可通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，建立和諧的師生關(guān)系，喚醒學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造潛能，啟發(fā)和引導(dǎo)等途徑讓體育課充滿理性與激情，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中體育；快樂教學(xué)；理性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0196-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.125

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，主要是以教師為中心，學(xué)生只能圍著教師轉(zhuǎn)，從而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新性?，F(xiàn)在，體育課程的教學(xué)理念已轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】档谝弧?、以學(xué)生發(fā)展為本，立足“動”字，重在創(chuàng)新，使學(xué)生在運動中體驗到鍛煉的價值，在創(chuàng)造中享受成功的樂趣。而對體育教師的角色定位又有了許多新的提法：其一，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員；其二，學(xué)生是主角，教師是配角；更有甚者，將師生關(guān)系定位為利益關(guān)系，即學(xué)生是上帝，教師是店小二。其實，這是對教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教育理念的片面理解。課堂教學(xué)是一個師生互動的過程，教師起著啟發(fā)點撥、情感接納、引領(lǐng)指正等作用，是一個指路人的角色。要想成為一名符合課程要求的體育教師，就必須更新教學(xué)觀念，及時轉(zhuǎn)變角色。只有這樣，才能使我們的體育課堂真正成為教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的富有生命力的過程，讓體育課充滿理性與激情。

一、讓體育課充滿理性與激情，就要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神

體育教學(xué)組織具體形式的選用要科學(xué)、易行、實用，這是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主觀能動性，提高教與學(xué)雙邊活動效果的組織保證。因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標、教材性質(zhì)、授課對象特點及教學(xué)環(huán)境條件等因素，正確選定和合理運用教學(xué)組織的具體形式，同時，考慮多種形式的交互使用，以提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。在教學(xué)中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者。如在教授學(xué)生動作技能時，教師可先做示范動作，讓學(xué)生觀察，分析動作要領(lǐng)，之后進行練習(xí)。教師要放手讓學(xué)生去做，可以讓學(xué)得好的學(xué)生幫助學(xué)得不好的學(xué)生。對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，教師可以把過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，可以把教師評價、學(xué)生評價、家長評價結(jié)合起來。讓學(xué)生參與評價也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的不錯的方法。通過互評，增進學(xué)生之間的團結(jié)合作和自主學(xué)習(xí)精神。

二、讓體育課充滿理性與激情，就要讓師生關(guān)系和諧起來

在新課程理念中，特別強調(diào)師生之間的關(guān)系應(yīng)是民主平等的關(guān)系，而我們認為民主平等關(guān)系的基石是學(xué)會接納學(xué)生。這種接納，不僅僅是行為上的，更重要的是思想上的、情感上的接納。

有位體育教師的體形很像一個柔道、摔跤運動員，所以班上的學(xué)生都非?！昂ε隆彼?。為了進一步樹立自己的威信，他時常在課上訓(xùn)斥、批評那些所謂的“搗蛋鬼”，學(xué)生見了他都避而遠之。看到這種現(xiàn)象他十分高興，因為學(xué)生都“怕”他。實施新課程后，他及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，常常反思自己的行為。從那以后，他一改往日的面目，開始對學(xué)生露出笑臉，把他們當作好朋友一樣去相處，用心與他們交流。現(xiàn)在，學(xué)生們從心里喜歡上這位教師，也真正喜歡上了體育課。親其師信其道說的就是這個道理。

接納，意味著教師把學(xué)生當作和我們一樣的人，一個自由、獨立、有其獨特天性、人格的人；接納，這是一種愛，是一種平視，甚至是寬容。接納了學(xué)生，學(xué)生才會真正從心里喜歡教師，進而喜歡他所教的課程。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，體育教師要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。對于那些不愛運動、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生教師更要尊重和鼓勵他們，可以降低對他們的要求。當發(fā)現(xiàn)他們的進步時，要及時表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心。

三、讓體育課充滿理性與激情，就要喚醒學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造潛能

教育家第斯多惠說過：“教育藝術(shù)的奧秘在于激勵、喚醒和鼓舞?！边@句話應(yīng)當成為每一個教育者的人生信條。學(xué)生的潛力是無窮的，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。一次課上進行一個活動時，開始很多學(xué)生放不開，不敢去練習(xí)。后來，在教師的引導(dǎo)、鼓勵下，學(xué)生紛紛去練習(xí)，結(jié)果游戲開展得非常成功，大家愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，在教師的幫助下，學(xué)生受到鼓勵和啟發(fā)，他們的學(xué)習(xí)動機被喚醒，學(xué)習(xí)效果顯著，平常不愛運動的學(xué)生也勇敢地完成了任務(wù)。學(xué)生為自己的成功感動興奮和激動，他們還總結(jié)出了動作的要領(lǐng)。學(xué)生臉上洋溢著自信的笑容，還為同學(xué)加油、鼓勁。喚醒潛藏在內(nèi)心的能力，使每個人都能享受到成功的喜悅。這正是通過教師的指引對學(xué)生潛能喚醒的一種方式，如果這樣的喚醒多一些，學(xué)生的進步和教學(xué)質(zhì)量的提高自然是水到渠成。

四、讓體育課充滿理性與激情，教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與體育競技

體育游戲是調(diào)動學(xué)生參與體育競技的一種方式，作為中學(xué)教育中傳授體育技能知識的橋梁，不能脫離實際教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是從教學(xué)目標出發(fā)，間接培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展，促進教學(xué)效果。例如，傳統(tǒng)籃球課上，良好的彈跳力作為一項必備的身體技能，教師會讓學(xué)生一圈圈地做著蛙跳運動，如此長期進行毫無興致可言。但是教育者可以以蛙跳運動作為目標，把學(xué)生分為若干組進行蛙跳接力賽，無形中學(xué)生因團隊精神等的影響必將專心練習(xí)，在體育游戲的競技性中得到了最好的鍛煉。這樣既不會影響教學(xué)的進度，又恰恰實現(xiàn)了教學(xué)中的要求。

學(xué)校體育是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，體育不僅可以增強學(xué)生體魄，陶冶情操，發(fā)展優(yōu)良個性品質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，而且在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面具有不可替代的作用。讓體育課充滿理性與激情，定會使體育教學(xué)事半功倍。

參考文獻：

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[2] 王潤生.娛樂體育教學(xué)是中學(xué)體育課的一種發(fā)展方向[J].體育與科學(xué)，1996（2）：32-34.endprint