實施大語文教學(xué),全面落實自主教育

張永鋒

摘要：教育的功能在于順應(yīng)人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實現(xiàn)自己的價值；尊重、信任和愛是教育成功的秘決。語文教育的根本目標就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就是要在實質(zhì)上促進學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。而自主教育就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。

關(guān)鍵詞：自主教育；大語文觀；思維水平；大資源；四個課堂；教育科學(xué)

【中圖分類號]G712

“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，我們稱之為自主教育?！弊灾鹘逃鳛楝F(xiàn)代教育思想，關(guān)注和弘揚的理念是：人具有發(fā)展的無限可能性，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能；人具有學(xué)習(xí)的天性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實現(xiàn)自己的價值；尊重、信任和愛是教育成功的秘決。所以自主教育就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。作為一名中職教師，結(jié)合本人教學(xué)實踐中的種種體驗和探索我選擇了課堂結(jié)構(gòu)的重組作為突破口來實現(xiàn)自主教育模式的確立。

語文教育的根本目標就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就是要在實質(zhì)上促進學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。自主教育下的大語文教學(xué)把全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為根本目標，符合國家新課程標準的要求，順應(yīng)了時代進步和經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求。根據(jù)自主教育理論，實施“大語文”教學(xué)，要真正落實全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，必須矢志不渝地集中在以下幾個方面：

一、豐富的語言積累

豐富學(xué)生的語言積累，是語文教育義不容辭的責(zé)任，是語文教學(xué)的中心任務(wù)之一。語言的積累是語文作為工具性學(xué)科的最直接最本質(zhì)的體現(xiàn)，因為“只要發(fā)展了語言，就可以給學(xué)生以繼續(xù)學(xué)習(xí)和現(xiàn)時學(xué)習(xí)各科知識的基本工具和基本保證”。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于豐富學(xué)生的語言積累，這是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的至關(guān)重要的一環(huán)。

二、促進思維的發(fā)展

促進學(xué)生的思維發(fā)展，是現(xiàn)代教育的共同使命，是語文教學(xué)的另一個中心任務(wù)。語文教育，從根本上來說，乃是在于促進學(xué)生的思維發(fā)展。思維的發(fā)展水平，是個體生命質(zhì)量的主要表征。每一個人的潛能都是巨大的，教育的神圣使命就在于開發(fā)和拓展人的潛能。從學(xué)生自身發(fā)展的需要出發(fā)，也應(yīng)當(dāng)促進思維潛能的開發(fā)。只有思維水平得到極大提高，才能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

三、兩個理論的結(jié)合

自主教育下的大語文教學(xué)，跟一般的“大語文教學(xué)”不一樣，它既有宏觀的理論（自主教育）指導(dǎo)，又有微觀的理論（語文教育）要素；既有普遍的整體教學(xué)思想（生本觀念），又有特殊的具體教學(xué)思想（語文教學(xué)）。因此，進行自主教育下的大語文教學(xué)，要把自主教育和語文教育這兩個理論結(jié)合在一起，使得宏觀與微觀相統(tǒng)一，普遍與特殊相協(xié)調(diào)。

四、樹立大資源觀念

1、大課堂：大課堂就是超越課室，開拓生活空間，構(gòu)建其他課堂，讓學(xué)生在不同的課堂里感知語文，認識語文，理解語文，學(xué)習(xí)語文，運用語文。

2、大教材：從范圍上來說，語文是廣譜的，生活處處皆語文，生活就是最豐富最龐雜的語文教材；從類型上來說，“教材無非是例子”，各類事物都可以看成是語文例子，而且最重要的是學(xué)生自己就是教材，是豐富的活性資源。

3、大課程：大課程觀念，具體到語文，我們可以看到，在其他各種課程里，都可以看見語文的影子。語文甚至可以與其他課程相結(jié)合，進行整合，以方便學(xué)生更好地掌握知識。

4、大方向：開發(fā)語文教學(xué)的資源，要著眼于一種大方向，要有從更深、更廣的角度審視周圍環(huán)境的資源意識。

五、四個課堂的構(gòu)建

自主教育下的大語文教學(xué)將突破單一狹窄的教材教學(xué)課堂，加強聯(lián)系，拓展渠道，積極構(gòu)建四個課堂，即：第一課堂：班級語文教學(xué)活動。第二課堂：校園語文學(xué)習(xí)活動。第三課堂：社區(qū)語文學(xué)習(xí)活動。第四課堂：網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)活動。通過以上四個課堂，各取所長，互為補充，聯(lián)系生活，超越教材，增大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過多種形式感受語文，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。四個課堂共同鋪就了一條全面提高語文素養(yǎng)的實踐之道。

六、課內(nèi)與課外的統(tǒng)一

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，自主教育下的大語文教學(xué)主張課內(nèi)外相銜接，把課內(nèi)和課外統(tǒng)一起來，把書本和生活連接起來。

課內(nèi)即班級語文教學(xué)活動，是大語文教學(xué)的根基，有其突出的意義和價值。課外是語文的廣闊空間，不僅是課內(nèi)的補充，更是語文世界的拓展。大語文教學(xué)要重視課內(nèi)和課外這兩者的關(guān)系，只有課內(nèi)課外有機結(jié)合，書本生活緊密聯(lián)系，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教育科學(xué)是一門十分重要而又難題多多的學(xué)科。教育走向自主是教育發(fā)展過程中對自身邁向更高階段的重新確認，自主教育體系的構(gòu)建是現(xiàn)代教育形態(tài)發(fā)展的一種必然，我們將努力踐行先進的自主教育理念，把以人為本的現(xiàn)代理念轉(zhuǎn)化為先進的自主教育理念貫穿到教育、教學(xué)、管理的全過程。我相信只有通過每一個教育工作者的苦心經(jīng)營，這種嶄新的自主教育模式才能立穩(wěn)根基去潤澤千千萬萬的莘莘學(xué)子。

參考文獻

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