怎樣提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

顧元軍

【關(guān)鍵詞】 閱讀能力；大語(yǔ)文觀；素養(yǎng)；朗

讀；典型；活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

04—0048—01

歐陽(yáng)修說(shuō)：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！闭Z(yǔ)文課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律?！绷己玫恼Z(yǔ)文閱讀能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。那么，如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、登高望遠(yuǎn)，建立大語(yǔ)文觀

從語(yǔ)文的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，從語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)入手，把語(yǔ)文閱讀教學(xué)放到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境中去思考，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合課堂教學(xué)的閱讀指導(dǎo)和課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以指導(dǎo)閱讀方法為前提，以廣泛的課外閱讀為重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力落到實(shí)處。

二、重視基礎(chǔ)，提高素養(yǎng)

“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流難以成江河。”提高語(yǔ)文閱讀能力應(yīng)當(dāng)從最基本的語(yǔ)文元素著手，不斷擴(kuò)大識(shí)字量，重視詞匯積累，注重詞語(yǔ)和句子意義的理解，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急功近利、心浮氣躁。語(yǔ)文教師要靜下心來(lái)，像一艘潛艇一樣沉入其中，打好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，朗讀是閱讀教學(xué)的主旋律。在閱讀教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生朗讀的巨大潛能，精心組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀。高效優(yōu)質(zhì)的朗讀訓(xùn)練，不但能使學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)得更規(guī)范，還能把文章的辭文“內(nèi)化”成學(xué)生自己的語(yǔ)言，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受和表達(dá)能力，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。教師在引導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙后，要充分重視讀的作用。以瀏覽為前提，了解文章大致內(nèi)容；以默讀為依托，梳理基本脈絡(luò)；以范讀為標(biāo)準(zhǔn)，把握感情基調(diào)和讀的一般性要求；以朗讀為重點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情。教師要發(fā)揮好朗讀中的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的朗讀要有明確的要求，要讓學(xué)生達(dá)到讀音正確、語(yǔ)句通順、朗讀流利、讀出感情。要有重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生掌握朗讀技巧，在朗讀的語(yǔ)氣、停頓、重音、感情上下功夫，要讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，扎扎實(shí)實(shí)地讀，力戒泛泛而讀，走馬觀花。

四、典型引路，示范帶動(dòng)

葉圣陶先生說(shuō)：“教材只是一個(gè)例子。”語(yǔ)文教學(xué)要做到用教材而不是教教材。語(yǔ)文教師要用好教材這個(gè)例子，用教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生閱讀。在具體的課堂教學(xué)中，教師要精選名篇和精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。要善于設(shè)計(jì)情境問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透，理解要義。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生閱讀的基本方法，從整體感知到了解大意，從布局謀篇到立意言志，要讓學(xué)生弄清楚作者為了表達(dá)自己的思想感情，采用了哪些基本的語(yǔ)言手段，哪些語(yǔ)言表現(xiàn)方式。要從某一精彩段落入手，通過(guò)找出中心句，給段落分層，概括層意，探究語(yǔ)言表達(dá)方式等各個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力。要對(duì)文章歸類，不同類型的文章教授不同的閱讀方法。在此基礎(chǔ)上，以指導(dǎo)過(guò)的名篇為典型，帶動(dòng)其他相同類型課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到舉一反三、事半功倍的閱讀效果，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

五、開(kāi)展活動(dòng)，鞏固成果

1. 開(kāi)展課外讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)。教育和引導(dǎo)學(xué)生利用一切空閑時(shí)間讀書(shū)。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。學(xué)生的閱讀興趣直接影響著其閱讀能力的提高。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常告訴學(xué)生閱讀的重要性，充分利用課余時(shí)間“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”。

2. 把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)。沒(méi)有閱讀做基礎(chǔ)，寫(xiě)作只是無(wú)源之水。只有學(xué)生腦海里有了豐富的詞匯；有了良好的語(yǔ)感；有了生活體驗(yàn)和生活積累，寫(xiě)作才有源頭活水。不然，學(xué)生的寫(xiě)作只能是“硬擠”。教師要倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，摘抄好詞佳句和精彩段落，要真正做到以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)哺讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

3. 組織學(xué)生開(kāi)展趣味性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展成語(yǔ)或詞語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)大賽、講故事比賽、古典詩(shī)文誦讀、錯(cuò)別字消滅競(jìng)賽等活動(dòng)，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀的吸引力。學(xué)生為了參加這些活動(dòng)，必然要進(jìn)行有目的性的閱讀。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，將會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高。開(kāi)展趣味性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能夠取得一石二鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)效果。

閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，我們要持之以恒，循序漸進(jìn)打牢基礎(chǔ)，常抓不懈，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上閱讀，使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力不斷提高。

編輯：馬德佳