高等職業(yè)院校高等數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的研究

付彤++馬艷英++劉艷麗

摘要：高等職業(yè)院校根據(jù)社會的需要，培養(yǎng)既具有良好的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)技能的能力，而又要具有較強實踐和再學習、再創(chuàng)造的能力。而高等數(shù)學作為高等職業(yè)院校的一門公共基礎(chǔ)課程，不但可以鍛煉學生的數(shù)學思維和應(yīng)用能力，也可為持續(xù)發(fā)展和后續(xù)的自主學習起到至關(guān)重要的作用。本文通過分析高等職業(yè)院校數(shù)學課程的教學現(xiàn)狀，提出了適合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景的教學理念、以培養(yǎng)能力為目的，以掌握職業(yè)崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)并重為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，以課堂教學及自主學習為突破點，為學生的終身學習和后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；職業(yè)院校；自主學習；數(shù)學素養(yǎng)

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，制約著經(jīng)濟發(fā)展主要是人才的短缺，這就要求高等職業(yè)教育要為學習者提供可以終身接受高等培訓和學習的空間，使他們能夠獲得自身發(fā)展和適應(yīng)社會的競爭，具有較強的個人學習能力，以滿足較快的知識更新，使學生運用具體的方法激勵和指導(dǎo)自己的學習，為可持續(xù)發(fā)展和后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

一、高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程的學習現(xiàn)狀

1、學生基礎(chǔ)差具有厭學現(xiàn)象

由于高等職業(yè)院校的擴招及生源不同，導(dǎo)致學生數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，學生的學習習慣和主動學習較差，再加上高等數(shù)學課程的枯燥、乏味，使學生的厭學、恐懼等心理加劇。

2、教學內(nèi)容與轉(zhuǎn)型背景不同步

高等職業(yè)院校的教材不能滿足教學的需要，簡單的知識的精簡和壓縮，教材理論性太強，給教學帶來麻煩，過于簡單還不能滿足教學目標的需要。教學內(nèi)容的不合理性也導(dǎo)致學生厭學。

3、教育目標不明確

在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景下，專業(yè)課的課時安排占有絕對優(yōu)勢，而數(shù)學課程則是圍繞“夠用為主”的原則，這就要求在課時大量縮減的基礎(chǔ)上，數(shù)學教師必須把握有限的時間擴充每個課時的知識容量，而數(shù)學教學注重知識點的理解滲透，這種急于求成的做法只會加大學生學習的難度，無法使學生真正學懂、學透。

4、教學方法與時代發(fā)展不一致

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法不能滿足現(xiàn)代的教學需求，教師一顧強調(diào)數(shù)學知識的系統(tǒng)性和完備性，過分的重視定理公式的證明和推到，不能根據(jù)學生的實際情況進行教學內(nèi)容的重組和整合，教學方式陳舊，教學方法單一。

5、教學內(nèi)容與專業(yè)知識結(jié)合不夠

高等職業(yè)院校的高等數(shù)學并沒有根據(jù)專業(yè)的需要對教學內(nèi)容進行相應(yīng)的取舍，不能體現(xiàn)數(shù)學的工具性，使學生覺得學后無用武之地，增加了學生厭學情緒。

6、考核方式單一

傳統(tǒng)的考核方式，導(dǎo)致學生出勤不好，有的平時雖然不缺課，但上課不聽課，作業(yè)照抄。為了應(yīng)付考試死套公式，牢記定理，學習的知識不能靈活運用，學生及格率低，對數(shù)學課程長期具有恐懼和厭學等情緒。

二、自主學習的必要性

自主學習是強調(diào)學生認識活動的自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力，同時注重認知策略的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生形成獨特的思維方式和思維風格，對變化的態(tài)勢有敏銳的反應(yīng)和及時調(diào)整的學習策略，激發(fā)學生進行不斷探索與創(chuàng)造的動機，使學生對環(huán)境的變化有更強的適應(yīng)能力。當學生離開學校后，面對科學技術(shù)的發(fā)展，若缺少自主學習的能力，不能敏銳地面對迅速變化的世界進行有效地學習，就難以成為一個合格的人才，甚至被時代所淘汰。因此培養(yǎng)高等職業(yè)院校學生自主學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學習的思想，為進一步的專業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)需求和終身教育發(fā)展做好服務(wù)，是必要的。

三、如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

1、強化教學目的

高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程要在專業(yè)知識“夠用”的前提下，對內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行適當?shù)臍w納和調(diào)整，將理論知識重復(fù)或相類似的內(nèi)容進行整合，對理論性較強、較難的定理簡化推導(dǎo)過程，將重點放在理解和應(yīng)用上，從而強化數(shù)學教學的實用性。對于一些平行的知識，前部分教師課堂詳細講解，后部分教師可以安排學生進行自主學習，從而節(jié)省課堂教學實踐，也鍛煉了學生的自主學習能力。

2、加強與專業(yè)之間的聯(lián)系

教師根據(jù)所教專業(yè)，將數(shù)學基礎(chǔ)知識、專業(yè)需求的數(shù)學知識、職業(yè)能力的發(fā)展重新整合，使學生掌握必要的數(shù)學知識、數(shù)學思想方法和數(shù)學應(yīng)用技能，培養(yǎng)學生觀察和邏輯思維能力、統(tǒng)計和計算能力、分析和解決問題能力。將教學內(nèi)容融入專業(yè)知識，注重學科的滲透與交叉，使數(shù)學成為聯(lián)系各個專業(yè)間的紐帶，將數(shù)學應(yīng)用到實際生活中，讓學生真正體會到數(shù)學的重要性，提高學生學習數(shù)學的積極性和興趣性，提升學生自身的數(shù)學素養(yǎng)以及通過自主學習領(lǐng)悟數(shù)學知識，提高實踐能力。

3、教學方法和手段多樣化

在高等職業(yè)院校采取任務(wù)驅(qū)動的教學方法，以實際項目為載體，豐富教學手段，真正做到理論聯(lián)系實際，舉一反三，觸類旁通。同時通過微課等網(wǎng)絡(luò)課程的形式，以知識點為節(jié)點，將知識體系進行分解，以滿足現(xiàn)代學生的特點，同時做到一個知識點一個練習一個測驗，建立學生的自信心和興趣點，提高學生的參與度，有利于學生自主學習。

4、評價體系多樣化

根據(jù)高等職業(yè)院校的特點，將傳統(tǒng)的期末一錘定音的考核模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺嵰惑w化的考核模式，既能考察學生的基礎(chǔ)知識，更能考察學生的實際應(yīng)用能力，同時也避開了學生對枯燥無味的數(shù)學考試的畏懼與反感，鍛煉同學的團結(jié)合作、自己收集資料整理資料分析問題解決問題的能力，為以后的自主學習奠定基礎(chǔ)。

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項目編號：1.吉林省科學規(guī)劃項目（GH14428）：高等職業(yè)院校高等數(shù)學自主學習模式的研究與實踐.

2.吉林省科學規(guī)劃項目（GH150527）：應(yīng)用型大學建設(shè)背景下大學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)研究.