高職院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)的幾何畫板教學(xué)

袁毅楓　葉衛(wèi)紅

【摘要】本文從高職院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡要討論了幾何畫板教學(xué)的必要性、幾何畫板教學(xué)的內(nèi)容和幾何畫板教學(xué)的方法，并提出了教學(xué)改革的方向.

【關(guān)鍵詞】高職院校；數(shù)學(xué)教育；幾何畫板

一、課程設(shè)置的必要性

高職院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，忠誠人民的教育事業(yè)，具有較寬厚扎實(shí)的文化科學(xué)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，懂得數(shù)學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，具有先進(jìn)的教育思想和教學(xué)技能的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師.高職院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)尤其以服務(wù)地方基礎(chǔ)教育需要為宗旨，以中小學(xué)數(shù)學(xué)教育師范技能訓(xùn)練為核心.理論和實(shí)踐證明，與時(shí)俱進(jìn)地開設(shè)幾何畫板課程，可以更好地實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，成為不可或缺的專業(yè)課程.

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的趨向.隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的逐漸推廣和應(yīng)用，課件制作越來越成為廣大教育工作者所應(yīng)掌握的一種技術(shù).幾何畫板軟件是由美國Key Curriculum Press公司制作并發(fā)布的幾何軟件.由于幾何畫板操作相對簡單，功能強(qiáng)大，品質(zhì)優(yōu)秀，被我國教育部推薦，成為廣大中小學(xué)開展計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的首選軟件.幾何畫板對高職院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生今后從事教育工作具有重要作用.熟悉幾何畫板成為越來越多用人單位招聘的必要條件.

本課程在教學(xué)過程中，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程在思想與方法的層面上的整合.這種深層次的整合可以使教師的教學(xué)能力獲得進(jìn)展，取得更好的教學(xué)效果.要避免大量的時(shí)間和精力花在如何制作圖像精美、色彩明亮的課件上，并因?yàn)殪乓记啥チ藬?shù)學(xué)教育的靈魂.充分讓學(xué)生掌握利用數(shù)學(xué)思想和方法去進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的基本方法和步驟.讓學(xué)生學(xué)會在信息技術(shù)的支持下用數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行思考并解決問題.辯證地處理教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系.

二、課程設(shè)置的內(nèi)容

高職院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)幾何畫板教學(xué)可安排在第四學(xué)期，以便在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、初等幾何研究等先修課程基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等后繼教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ).

幾何畫板課程內(nèi)容選擇依據(jù)高職院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，和中小學(xué)數(shù)學(xué)教育對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求.主要內(nèi)容可選擇：幾何畫板的功能簡介；幾何畫板的安裝；幾何畫板的基本操作；幾何對象間的層次關(guān)系；圖形的構(gòu)造；動畫、移動和系列；自定義工具的創(chuàng)建和使用；軌跡追蹤；圖形的變換；度量和計(jì)算；坐標(biāo)系和函數(shù)圖像；多重運(yùn)動；迭代功能的應(yīng)用；動態(tài)控制對象顏色；幾何畫板在立體幾何中的應(yīng)用；幾何畫板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課案例等.

三、課程的教學(xué)方法

根據(jù)幾何畫板課程的教學(xué)內(nèi)容，高職院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)幾何畫板教學(xué)要與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合.可與實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互動、互助、互利，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育.突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同程度，提出不同要求，進(jìn)行分層教學(xué)，以求全體學(xué)生各有所獲.可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué).注意教學(xué)的啟發(fā)性，給學(xué)生留出充足想象空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思維.在傳授知識的過程中，注重學(xué)生思維能力的開發(fā)，尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，以利學(xué)生可持續(xù)發(fā)展.

可采用互動式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué).在課堂教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體作用.注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對老師提出的問題有響應(yīng)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間有對話，有交流.

有些教學(xué)內(nèi)容可以在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自操作、觀察、分析、探究、發(fā)現(xiàn)，而不必一定用教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式進(jìn)行.讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，改變學(xué)習(xí)方式，同時(shí)開發(fā)他們的智力，促進(jìn)素質(zhì)教育.靈活采用教學(xué)做一體化，使教學(xué)做有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率.

高職院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)幾何畫板課程考核，可要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的幾何畫板知識，結(jié)合中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)和制作課件.主要要求：能正確地利用幾何畫板設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情景；采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)過程；動態(tài)準(zhǔn)確地揭示數(shù)學(xué)規(guī)律；形象直觀地反映事物之間的關(guān)系；內(nèi)容充實(shí)、頁面美觀、結(jié)構(gòu)清晰、色彩搭配合理等.

數(shù)學(xué)教育專業(yè)幾何畫板課程開設(shè)多年，已積累了一定經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過了實(shí)踐的檢驗(yàn)和時(shí)間的考驗(yàn).學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所成、學(xué)有所用，得到用人單位的肯定.教無定法，教無止境，今后需要在原有工作的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，將本課程建設(shè)成為：有與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)思想作為指導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容更有利體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想，密切聯(lián)系實(shí)際，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求；教學(xué)方法更有利于完成教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)教學(xué)能力；更廣泛使用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段；實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相互依賴、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化.

【參考文獻(xiàn)】

[1]江玉軍.幾何畫板5.0從入門到精通[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2011.

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