高中數(shù)學(xué)課堂“體驗(yàn)式”教學(xué)法的初探

宋建黨

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革推動(dòng)了教學(xué)模式的優(yōu)化，創(chuàng)新的教學(xué)觀念得到了普及.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠有效地完成師生角色的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效地提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)情境

隨著我國(guó)新課程改革的快速實(shí)施和不斷深入，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在探索中不斷發(fā)展，創(chuàng)新的教學(xué)觀念得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，教學(xué)模式也得到了不斷的優(yōu)化.當(dāng)代教師要在新課程改革的指導(dǎo)下，樹(shù)立全新的人才培育觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育落到實(shí)處.體驗(yàn)式教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)方法，是對(duì)以往教學(xué)方法的創(chuàng)新和拓展.它強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)參與者.體驗(yàn)式教學(xué)方法不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加透徹，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)有利于提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

一、高中數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)現(xiàn)狀分析

體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，并不是落實(shí)得那么順利，而是或多或少的存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，具體原因分析如下：

1.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念阻礙了體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，許多數(shù)學(xué)教師在多年的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)和形成了自己的教育觀念和教學(xué)方法.在他們的教育觀念里，往往會(huì)認(rèn)為他們教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)才是重中之重.對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)方法的理解，部分教師總是認(rèn)為學(xué)生在課堂上聽(tīng)自己講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程本身就是一種體驗(yàn)，認(rèn)為這就是體驗(yàn)式教學(xué).很顯然，這種理解是錯(cuò)誤的，教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，他們對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的看法，直接影響了體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中課堂中的應(yīng)用和落實(shí)，影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)創(chuàng)新.在新課程改革逐步深入開(kāi)展的今天，仍然有部分教師頑固地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法根本不屑一顧，嚴(yán)重地阻礙了體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用.

2.高中數(shù)學(xué)課堂中教師的體驗(yàn)式教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制中，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位往往被忽略，而大部分高中數(shù)學(xué)教師成為教學(xué)活動(dòng)的主角，以向?qū)W生講授教學(xué)大綱的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕蝿?wù).在新課程改革中，部分教師逐漸認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，并且努力嘗試在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用.但是，一些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生安排練習(xí)，就是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程.還有部分教師讓學(xué)生自己出題去體驗(yàn)教師的教學(xué)過(guò)程，從反方向體驗(yàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).這些體驗(yàn)式教學(xué)方法大多離不開(kāi)做練習(xí)題，而忽略了其他活動(dòng)形式，不利于體驗(yàn)式教學(xué)法作用的發(fā)揮.

二、高中數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用方法

1.教師要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著直接影響.在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生動(dòng)的教學(xué)情境可以讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，為學(xué)生帶來(lái)身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力.生動(dòng)的教學(xué)情境能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，可以使學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).教師可以在課堂中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中去感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，積極地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中去.

2.教師要積極促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流

一個(gè)體驗(yàn)感強(qiáng)的教學(xué)課堂是離不開(kāi)學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通的.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師大部分時(shí)間都在給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)相互交流和探討自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇具有互動(dòng)學(xué)習(xí)意義的問(wèn)題，積極引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生在互相交流與合作的過(guò)程中體驗(yàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去選擇能夠促進(jìn)學(xué)生之間合作交流的問(wèn)題，不僅有利于活躍高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，而且能夠使學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中得到鍛煉.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法作為新課程改革所積極倡導(dǎo)的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用.體驗(yàn)式教學(xué)法突出了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體地位，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程.然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程并不是十分順利.因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，要積極接受體驗(yàn)式教學(xué)理論，不斷地分析和總結(jié)體驗(yàn)式教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用體驗(yàn)式教學(xué)法深化高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革.