劉東榮
【摘要】俗話說:“忠言逆耳利于行。”其實在班主任工作中,忠言“順耳”更利于行。學生犯錯了,班主任在批評時要講藝術,使學生易于接受。本文通過三個具體生動的教育案例,論述了班主任在學生犯錯時采取的批評藝術。
【關鍵詞】班主任工作 學生犯錯 批評藝術 案例
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2016)11A-0059-02
小學生天真活潑,天性好動,自制力差,所以免不了要犯錯誤。教育不可能沒有批評和懲罰。批評不但是教育的一種手段,也是一門藝術。俗話說“忠言逆耳利于行”,但是面對孩子的錯誤,我們教師應讓批評變得美而富有教育魅力,換言之就是“忠言順耳利于行”。下面請看三則案例。
一、以“請教”取代批評
一天活動課,天陰沉沉的,下著大雨,因為教室的燈管壞了,所以我讓學生到閱覽室看書。我也跟著學生靜靜地閱讀。
突然,“啪”的一聲,整個閱覽室的安靜被打破了。我循聲望去,只見林建(化名)和魏朝(化名)兩名學生你推我,我推你,兩人都面紅耳赤。我走近一看,林建的書也掉在了地上。林建投訴道:“老師,魏朝搶我的書?!蔽撼R上回應:“他打我。”“他先搶我書?!薄八却蛭业?。”“我是輕打?!薄八_人。”……兩人你一言,我一語,都不甘示弱,全班學生的注意力都集中到了這個角落,好像正等待著觀看一場“好戲”。我撿起書本,對他倆說:“老師剛才遇到難題了,你們能幫助老師嗎?”他倆一時不知所措,疑惑地看著我說:“可以。”“那就到老師講臺來吧?!?/p>
接著,我把剛才看書時遇到的兩個字“蹇”“戥”指給他們看,問:“你們認識這兩個字嗎?”兩人都搖搖頭?!袄蠋熞膊皇执_定它們的讀音,意思也記得模糊不清了,你們能幫老師查一查嗎?”“老師,就這么簡單呀,我保證很快幫你找到?!绷纸ㄋ斓卣f。“那好,一人查一個?!?/p>
他們兩人從書架上找到字典,各自查開了。不一會兒,林建笑嘻嘻地拿著字典走到我面前,說:“老師,我查到了,這個字讀jiǎn,有兩種解釋,‘命運多蹇的‘蹇在這里應該是不順利的意思?!毕氩坏剑斝±蠋熞餐细竦?,說得多明白呀,我笑著說道:“謝謝你,小老師!”林建笑了笑說:“老師,還有不認識的字嗎?我?guī)湍悴??!薄芭叮客酚谥说穆?!等有機會再叫上你?!蔽掖蛉さ卣f道。這時,林建反而不好意思了:“老師,還是……還是不叫為好,我下次不打架了?!薄爸e就改就是好孩子,老師相信你,請回座位吧?!绷纸ㄐξ鼗氐搅俗?。
再看看一旁的魏朝,他還在慢悠悠地一頁一頁地翻字典,看來,他還沒有完全掌握好查字法呀。我問:“魏朝,不會查,是嗎?”他紅著臉低下頭。“你的同桌會查字典,你可以請教他呀,去吧?!彼€是原地不動,我接著說道:“怎么,不敢向他請教?”“我剛才搶他的書,我怕他不肯教我?!薄芭?,你可以先向他道歉,再請教他,這樣行嗎?”“行?!蔽撼χ叩搅纸ǖ呐赃叀?/p>
看著他倆臉上露出了笑容,我感到很欣慰。過了一會兒,魏朝拿著字典來到我跟前,笑瞇瞇地說:“老師,我查到了,你看?!薄爸x謝你。”為了檢驗他是否真的掌握了部首查字法,我故意說道:“你還能再幫老師查個字嗎?”“好呀?!庇谑?,我又把一個比較陌生的字指給他看,只見他馬上翻到部首目錄……看來這回他是真的會了。我會心地笑著說道:“你看,你的同桌會教你查字典,他是不是可以成為你的老師呀?以后你可要和他友好相處哦!”“謝謝老師,我保證以后一定改正,不打擾別人學習。”魏朝一邊敬禮一邊說。一場打架風波就這樣平息了。
二、以“暗示”取代批評
一天下午,我剛走進辦公室,就聽見五年級的李老師大聲地說:“我放在辦公室的錢包不見了……這樣下去還得了,以后可不允許學生隨便出入辦公室。今天中午第四節(jié)課放學時,哪位老師讓學生來辦公室了?”
我忙說:“我讓我班的學習委員來交作業(yè)本了,她應該不會做這樣的事吧?”
李老師生氣地說:“哦,看來,我的錢包肯定是你班學生偷走的,第四節(jié)課我坐班時才把皮包放在桌上的,怎么排隊回來就不見了。我最傷心的是我的錢包還放著身份證和幾張重要的收據(jù)哩!”
這時有老師建議打電話通知家長,和家長一起當面教育她,或者讓她去行政辦公室,當面審查,讓校長好好處置她。我們不能相信她了,撤掉她的職務,她就沒有機會進辦公室偷東西了……
我一下子意識到了事情的嚴重性。唐玉(化名)可一直是學校的升旗手,也一直是老師眼里的好學生,班里的學習委員,家里的乖孩子,她怎么會做出這樣的事呢?而且還有將近一個月的時間就要小考了,可不能影響她的學習呀!想到這兒,我忙對李老師說:“希望你耐心等待,這件事由我處理好了,如果真是她拿的,我會讓她把錢還給你的?!?/p>
下午自習課,我在黑板上畫了一個心形,學生都疑惑地看著我。我說:“今天劉老師真是馬大哈,竟然把……”突然我班的“快嘴”何世權站起來大聲接過話:“我知道,老師把心丟了!”一句話引來全班同學大笑,我也笑著說:“也可以這么說吧,老師把身份證和幾張重要的收據(jù)弄丟了,你說老師傷心不?”調皮鬼盧耀也站起來嚷道:“老師,你將要成為黑戶了?!睂W生又是一陣大笑?!八岳蠋煼浅P枰銈兊膸椭?,哪位同學發(fā)現(xiàn)了找到了,可一定要交給我哦!”我一邊說一邊不時地看看唐玉。
上完課,我一直等待她的出現(xiàn),眼看就要放學了,唐玉還沒有來,我的心撲騰撲騰地跳。突然,班里的學生何美希(化名)跑進辦公室,來到我身旁,貼著我的耳朵說:“劉老師,唐玉讓我請你下去,她在萬壽樹下等你?!闭麄€操場,只有我倆,我笑著對她說:“有什么事呢?”她低著頭說:“劉老師,對不起,我錯了,我交作業(yè)時看到李老師的皮包口開著,一時糊涂,偷了李老師的錢包,請你幫我還給她,我用50元買手表了,以后我會用零花錢補回的。”我摸著她的頭,說:“知錯就改,善莫大焉。老師相信你一定會改正的,做人要敢做敢當,要不你當面還給李老師?你可是李老師大隊部的得力助手哦?!?
這時,唐玉猶豫了,我看她心里正在掙扎。忽然,她向我鞠了一躬,說:“劉老師,還是請你幫我把錢包還給李老師吧,正因為李老師對我那么好,所以我很愧疚?!薄袄蠋熤懒耍蚁嘈爬罾蠋煵粫嬢^的。”這時,唐玉流下了眼淚:“老師,我不想當學習委員了,撤掉我的職務吧!”我看著這個敏感的女孩,拍了拍她的肩膀說:“以后你還是學習委員,老師相信你。你用去的錢,我?guī)湍阊a上,那手表就當作我送給你的畢業(yè)禮物,你可要好好愛護它噢?!彼c點頭,緊緊地拉住我的手,我連忙擁她入懷,邊拍邊安慰著。
三、以贊揚取代批評
這學期我新接了一個班級——五(1)班,剛走上講臺,臺下響起了一陣陣熱烈的掌聲和歡呼聲:“歡迎,歡迎,熱烈歡迎……”整齊的課桌,一張張笑臉,都盡收眼底??晌í毑粎f(xié)調的是,教室后面的學習園地旁卻有一張歪斜擺放的桌子,一個男孩趴在這張桌子上睡覺。難道他不想看看新老師是誰?直覺告訴我,我又碰上了一名“問題學生”。
一番自我介紹后,我徑直走到他的座位旁,他依然睡著,我摸了摸他的頭,只見他睜開一只眼,瞄了我一眼又閉上了。我彎下腰,輕輕地問了一句:“孩子,你叫什么名字?”他不回答,我又問了兩遍,他終于伸直了腰,噘起嘴巴,向我做了個鬼臉,唱道:“我就不告訴你,不告訴你,急死你,急死你,老劉老師?!彼B正眼都不瞧我一眼,邊唱還邊向其他同學使眼色。
好一個調皮鬼,第一節(jié)課就給我下馬威,我打趣地說道:“你不用告訴我,我也知道你的大名,叫神,因為睡著了也能猜到我姓劉?!?/p>
“去,我那是裝睡?!?/p>
“哦,原來你是‘身在裝睡,耳在聽呀!更是神!”全班同學聽了哈哈大笑。
“老師,你亂改詞,那是‘身在曹營,心在漢?!?/p>
“你還知道原句,給你點贊一個。”
“我知道的還多著呢,我看過《三國演義》這本書,所以懂得這個俗語?!毕氩坏竭@樣一個貌似“懶鬼”的他還會閱讀課外書。眼前的他忽然引起了我的好奇心。我為他豎起了大拇指,稱贊道:“你真是神了!積累的課外知識還真多!我姓劉,咱們合作愉快,好嗎?”
“有什么好合作的?”黃宇翔瞪大雙眼問道,“難道我們合作就是‘劉神了?”
我又為他豎起了個大拇指,笑著夸獎道:“你真聰明!老師喜歡你這樣聰明的孩子,更喜歡追求進步的孩子。”然后我在黑板寫上“劉神→留神”。
“老師,對不起。我大名叫黃宇翔(化名),在宇宙中翱翔的意思。我保證以后上課再也不睡覺了,一定會認真聽課的?!焙靡粋€調皮又聰明的孩子,自我介紹也這般威風。
“男子漢頂天立地,一言既出,駟馬難追。希望你永遠向前?!蔽倚χf道。在我的帶動下,全班響起了一陣熱烈的掌聲。而此時,黃宇翔同學坐得端端正正的,臉上笑瞇瞇的。
看來,對待孩子的錯誤,我們老師的心不正是要像大海一樣寬廣嗎?老師一個善意的微笑,一句提醒的話語,一句肯定的贊揚……不正是那沁人心脾的春風、冬日里的一縷陽光嗎?所以,面對學生的錯誤,我們教師批評時要多一些尊重,多一些柔性,呵護學生稚嫩的心,而這種批評教育也會因此變得更富有教育魅力,會更好地照亮學生的心靈。
(責編 秦越霞)