基于提升就業(yè)能力的大學生科技活動現(xiàn)狀研究

王標　鄧暉

【摘 要】大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是目前高校畢業(yè)生就業(yè)能力的一個重要體現(xiàn)，大學生課外科技活動是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。現(xiàn)在高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益重視，開展的方式各有立足點，效果也參差不齊。本文結(jié)合桂林電子科技大學機電工程學院學生科技活動開展情況和畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀開展研究，針對一些面向?qū)W生就業(yè)所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題進行分析，提出了改善和提升的辦法。

【關(guān)鍵詞】大學生；科技活動；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合論述了科技創(chuàng)新對中國發(fā)展的重要意義。他指出：“當前從全球范圍看，科學技術(shù)越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的主要力量，創(chuàng)新驅(qū)動是大勢所趨?！背浞终f明了科技創(chuàng)新型人才對經(jīng)濟社會發(fā)展具有極其重要的作用。作為科技創(chuàng)新型人才的重要輸出端口，高校發(fā)揮著越來越重要的作用。同時企業(yè)對人才的就業(yè)能力也逐步明確和細化，使得高校對創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)工作也要跟進。因此，如何充分運用大學生科技創(chuàng)新活動提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學生就業(yè)能力是一項亟需破解的課題。

1 了解大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力是大學生在校期間通過專業(yè)學習和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)獲取從事某項或某些職業(yè)崗位工作的能力，一般包含專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識、實踐應(yīng)用能力、表達溝通能力、團隊協(xié)作能力、社會發(fā)展趨勢預(yù)判能力等能力要素。大學生就業(yè)能力將是其求職與職業(yè)發(fā)展過程中需體現(xiàn)的基本能力，決定其就業(yè)及職業(yè)發(fā)展質(zhì)量。

本研究著重于畢業(yè)生就業(yè)能力中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究。

2 刨根問底，查找大學生科技活動存在的問題

大學生科技創(chuàng)新活動是高等學校開展第二課堂教育的重要組成部分，是大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的一種重要方式，包含專業(yè)類學科競賽、課外學術(shù)科技競賽、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、參與科研等。目前大學生科技創(chuàng)新活動對就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題：

2.1 創(chuàng)新平臺多樣性缺失，培養(yǎng)覆蓋面不足

在大多數(shù)高校承擔學生課外科技活動的創(chuàng)新平臺建設(shè)方面，由于投入或產(chǎn)出等原因，一般都將主要資源投向某一優(yōu)勢學科，無法將創(chuàng)新平臺建設(shè)覆蓋到多學科、多專業(yè)。導(dǎo)致部分專業(yè)畢業(yè)生因缺少創(chuàng)新實踐平臺，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，缺少就業(yè)競爭力。

2.2 能力培養(yǎng)單一化，畢業(yè)生綜合能力不足

目前部分高校的學生課外科技活動過于單一的注重學生的創(chuàng)新能力或?qū)嵺`應(yīng)用能力，模具化培養(yǎng)，學生綜合能力不足、培養(yǎng)層次單一。

2.3 能力培養(yǎng)深度不夠，畢業(yè)生科研能力不足

目前高校的學生課外科技創(chuàng)新活動大多處于粗放式培養(yǎng)，學生依據(jù)興趣開展相關(guān)自主學習，整體表現(xiàn)出學生參與科技創(chuàng)新活動碎片化、形式化，重表象模仿而不深入研究?？蒲谢顒尤鄙儆行е笇?dǎo)，無周期、進程規(guī)劃，導(dǎo)致學生就業(yè)時只能泛泛而談，缺少深度，形成與社會實際需求的脫節(jié)。

2.4 創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不足，畢業(yè)生與社會脫節(jié)

對現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)發(fā)展歷史來說，它們都處于創(chuàng)業(yè)階段，這個時候企業(yè)更需要員工了解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)換，具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，理解并配合企業(yè)的發(fā)展。而目前在課外創(chuàng)新平臺的建設(shè)中，部分高校注重學生創(chuàng)新實踐，忽視了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間的轉(zhuǎn)換，缺少創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育，導(dǎo)致學生將科研創(chuàng)造的成果轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)成果的意識薄弱，缺乏基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

3 各個擊破，提升就業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量

3.1 加強第一課堂與第二課堂互動，完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

就目前高?，F(xiàn)狀而言，第一課堂的投入具有保障，各個專業(yè)門類所需軟硬件設(shè)施基本完善，具備能夠支持本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的基本條件。在現(xiàn)有條件下，加強第一課堂與第二課堂的互動，充分利用第一課堂資源，在保證正常的第一課堂教學外，做到“兩個開放，一個補充”：開放實驗場地，開放試驗設(shè)備，補充實驗耗材。根據(jù)院系專業(yè)特點，開放實驗場地和設(shè)備，開展開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，推動專業(yè)教育與課外實踐的互動，均衡個專業(yè)學生創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)，擴大學生參與科技創(chuàng)新活動的專業(yè)覆蓋面，整體提升院系學生創(chuàng)新實踐能力，保障學生的專業(yè)就業(yè)技能。

3.2 導(dǎo)入團隊化建設(shè)，豐富畢業(yè)生能力層次

通過引入“團隊”化管理體制，將不同層次、不同職業(yè)目標和方向的學生融合起來，團隊內(nèi)研發(fā)、管理、加工、推廣、后勤保障等人員各司其職，實現(xiàn)對不同層次和方向的培養(yǎng)目標進行培養(yǎng)。以我院“邁拓團隊”為例，該團隊目前基本穩(wěn)定在30人左右，團隊內(nèi)部人員根據(jù)各自定位，設(shè)置了團隊負責人、研發(fā)小組、加工制作小組、技術(shù)推廣小組以及后勤保障小組等。團隊成員都參與基本的專業(yè)實踐認知，然后拓展個人發(fā)展方向，在團隊內(nèi)基本實現(xiàn)了技術(shù)研發(fā)型、管理型、應(yīng)用型、銷售服務(wù)型等人才的培養(yǎng)，完善不同層次、目標的畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)。

3.3 抓好“導(dǎo)師團隊”建設(shè)，提升畢業(yè)生科研能力

導(dǎo)師團隊是學生科研能力培養(yǎng)的一線參與者和培養(yǎng)人。以我院為例，提升學生科研能力共分三步：首先，通過激勵政策，吸引專職教師參與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，構(gòu)建導(dǎo)師團隊引導(dǎo)學生開展科研活動；其次，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目為基礎(chǔ)，引導(dǎo)建設(shè)師生聯(lián)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊；最后，通過成熟的師生聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，讓學生參與專業(yè)教師的科研項目，實現(xiàn)科研能力的培養(yǎng)與提升。通過三步走，提升畢業(yè)生在科研方面的就業(yè)競爭力。

3.4 構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)

學院“眾創(chuàng)空間”主要從“引進來”、“走出去”兩個維度開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)：（1）引進企業(yè)課程及企業(yè)導(dǎo)師講座，將創(chuàng)業(yè)教育納入第二課堂的建設(shè)，豐富學院原有的創(chuàng)新教育體系，引導(dǎo)學生通過校內(nèi)、校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換能力；（2）配備指導(dǎo)老師、提供經(jīng)費支持、推送社會資源，引導(dǎo)成熟的學生創(chuàng)業(yè)團隊走出去，通過項目孵化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)論

本文結(jié)合高校大學生科技創(chuàng)新活動對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了目前大學生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)能力培養(yǎng)的問題，并探索了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升就業(yè)能力的具體實施辦法，主要結(jié)論有：

（1）實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，能夠充分利用已有資源完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，建設(shè)難度低，見效快。

（2）導(dǎo)入學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)，能夠有效開展不同層次、不同目標定位的大學生就業(yè)能力培養(yǎng)。

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[責任編輯：朱麗娜]