高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

施強(qiáng)

摘要：在高職院校創(chuàng)業(yè)教育的帶動(dòng)下，應(yīng)當(dāng)積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效方法與途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，以此為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。本文分別從高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，并制定有效可行的措施。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）07C-0041-03

在校企深度融合的人才培養(yǎng)模式背景下，積極開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生今后就業(yè)的有效措施，同時(shí)也是深化高職院校內(nèi)涵建設(shè)的一種方式。為此，把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校日常教學(xué)體系，從而為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件，這是高職院校發(fā)展的一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)的需要

多年來(lái)，由于不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)難度增加，就業(yè)質(zhì)量不高。要解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育讓高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能得到增強(qiáng)，綜合素養(yǎng)得到提升，從而在一定程度上解決高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

（二）促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展

高職教育主要是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。而創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能和素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合能力和全面性的職業(yè)型人才，這樣就有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生終身受益。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生今后發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，我們需要利用其積極作用讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到完善，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能和才智。

（三）提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量的新要求

高等職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了相當(dāng)一段時(shí)間的快速發(fā)展，各地高職院校數(shù)量迅速增加，招生人數(shù)的大幅度提升滿足了眾多學(xué)生的升學(xué)需要，也逐步提高了全民受教育的水平。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也提供了眾多的崗位需求，為職校畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，但高職畢業(yè)生可以選擇的崗位層次差別較大，待遇差異很大。大部分畢業(yè)生不再是簡(jiǎn)單謀求一個(gè)崗位，而是希望通過(guò)努力獲得優(yōu)質(zhì)崗位。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生如何能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，從而提高就業(yè)質(zhì)量，是辦學(xué)者迫切需要思考的問(wèn)題。許多高職院校緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，積極開展創(chuàng)業(yè)教育。作為一種全新的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職院校教育改革的亮點(diǎn)，與學(xué)業(yè)教育、職業(yè)教育同等重要，在高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索。能夠挖掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)校的辦學(xué)層次和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑

深入開展高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的發(fā)展出發(fā)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量得到提升。

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系是全面培養(yǎng)人才的需要。我們把高職創(chuàng)業(yè)教育按照五步實(shí)施。第一步，知識(shí)的普及。完善“創(chuàng)業(yè)教育”課程模塊，全方位建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，同時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)滲透其中，充分發(fā)揮第一課堂的作用，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程改革的有益嘗試，教學(xué)中融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思維元素，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)在日常的學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)。第二步，文化的熏陶。利用專題講座，例如開設(shè)“創(chuàng)業(yè)講壇”專題講座，按每學(xué)期10～12課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃安排創(chuàng)業(yè)教育系列內(nèi)容。此外，還開展商業(yè)計(jì)劃書大賽、評(píng)選創(chuàng)業(yè)之星等活動(dòng)，讓創(chuàng)業(yè)的氛圍得到加強(qiáng)，也讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的作用和意義。第三步，模擬演練。從創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽中選出有實(shí)踐意義的項(xiàng)目作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，進(jìn)行模擬公司實(shí)訓(xùn)。學(xué)校可以成立“創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，降低他們未來(lái)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。第四步，實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)。在模擬公司實(shí)訓(xùn)中挑選成熟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生，可以到創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及企業(yè)師傅對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，明確職業(yè)發(fā)展定位，為學(xué)生開展分層次的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供全方位的支撐。

（二）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)是我們?yōu)閷W(xué)生打造的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)這一平臺(tái)鍛煉和培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。為此，學(xué)校應(yīng)與當(dāng)?shù)卣?lián)合創(chuàng)建高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為高職學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠做到在校開展真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。此外，學(xué)校還爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣疄閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策扶持以及一定的資金支持，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金鼓勵(lì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并資助其科技創(chuàng)新項(xiàng)目，并為他們提供免費(fèi)的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)等。學(xué)校以及當(dāng)?shù)卣柚嘘P(guān)人才智力資源以及學(xué)校專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)處于初始階段的科技型中小企業(yè)以及高新技術(shù)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化和扶持，讓高職學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得到體現(xiàn)，并為企業(yè)的產(chǎn)值增加份額，讓創(chuàng)業(yè)園成為學(xué)生學(xué)習(xí)、管理和創(chuàng)業(yè)的真正平臺(tái)。

（三）提供創(chuàng)業(yè)基金保障

創(chuàng)業(yè)有一定的風(fēng)險(xiǎn)，失敗是在所難免的。作為高職學(xué)生，一旦創(chuàng)業(yè)失敗如何挽救，債務(wù)問(wèn)題如何解決，這些問(wèn)題讓很多學(xué)生即使有了很好的創(chuàng)業(yè)想法，也不敢盲目進(jìn)行實(shí)踐。為了更好地激勵(lì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，保障創(chuàng)業(yè)學(xué)生的利益，學(xué)校每年拿出相當(dāng)一部分資金作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)保障基金。學(xué)生申請(qǐng)通過(guò)核實(shí)后，就會(huì)得到創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)保障基金贊助。這些資金不求回報(bào)，只是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓他們免去后顧之憂。我們也常說(shuō)不怕做不到，就怕想不到。學(xué)生想好了，而不敢去實(shí)踐，這是一種浪費(fèi)。因此，學(xué)校必須引導(dǎo)和支持學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓他們有信心去實(shí)現(xiàn)自己的想法。同時(shí)，學(xué)校也有為學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行多渠道融資的義務(wù)，如指導(dǎo)他們積極申請(qǐng)國(guó)家、省市的大學(xué)生無(wú)償資助項(xiàng)目、文化創(chuàng)藝產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目等。學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)的資金，就能把創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們的環(huán)境，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的能力。endprint

（四）讓創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)結(jié)合

一部分人認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)有一定的矛盾，學(xué)生創(chuàng)業(yè)就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們也一直都有這樣的顧慮，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)的，把學(xué)業(yè)搞好就行了。為了糾正這樣的認(rèn)知偏見，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)學(xué)生就業(yè)掛鉤政策，以此激勵(lì)學(xué)生把學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新成果和科研成果按照一定的學(xué)分納入學(xué)業(yè)管理，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以抵公共選修課、實(shí)踐課的學(xué)分，對(duì)于創(chuàng)新成果和科研成果與所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程相近的，可以申請(qǐng)免修。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間的教學(xué)，教師要進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)這些創(chuàng)業(yè)學(xué)生的需求，從而達(dá)到因材施教的目的。通過(guò)這些措施讓高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加自主化，這樣就能解決學(xué)生學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的矛盾。學(xué)生既能很好地學(xué)習(xí)，又能為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是學(xué)生技能和管理能力的展示，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣我們開展高職教育的目的也就會(huì)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)高職學(xué)生也為社會(huì)的發(fā)展提供了良好的服務(wù)。

（五）提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力

師資力量是學(xué)校教育的核心組成部分，具有高度敬業(yè)精神和高水平技能的指導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)雙贏的關(guān)鍵。作為高職學(xué)校，要本著對(duì)社會(huì)和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好對(duì)教師的選拔和培訓(xùn)工作。首先要選拔具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維的教師，讓他們到高校、專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及新興企業(yè)接受正規(guī)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升創(chuàng)業(yè)教育理念和專業(yè)創(chuàng)新能力。讓教師深入企業(yè)，進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合的磨練，從而提升他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)能力。其次，要利用校企合作的機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)中的企業(yè)家和技術(shù)導(dǎo)師擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建立校企融合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（責(zé)任編輯：謝傳兵）

Abstract： With the influence of entrepreneurship education， higher vocational colleges actively explore the effective methods and paths to cultivate the students entrepreneurial ability， in order to realize the all-round development of the students， especially their academic and entrepreneurship development， to lay the foundation for their future employment. This paper analyzes the significance of entrepreneurship cultivation in higher vocational colleges and puts forward effective measures.

Key words： higher vocational colleges； entrepreneurial ability； practical researchendprint