微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

何炎雯

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，“在線課堂”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名詞也逐漸使我們熟悉起來(lái)。課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)與多媒體資源的不斷開(kāi)發(fā)利用，讓“微視頻”也開(kāi)始以一種教學(xué)手段的形式進(jìn)入傳統(tǒng)教學(xué)課堂。今天就來(lái)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，探究微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；微視頻；教學(xué)應(yīng)用

一、“微視頻”的技術(shù)特點(diǎn)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更新，不斷深入我們的學(xué)習(xí)和日常生活中，給我們帶來(lái)便利。隨著多媒體設(shè)備在基礎(chǔ)教育校園中的普及應(yīng)用，越來(lái)越多地利用多媒體設(shè)備或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段被發(fā)掘出來(lái)?！拔⒁曨l”就是被發(fā)掘利用的典型代表，主要因?yàn)槠渚哂腥缦录夹g(shù)特點(diǎn)：

1.“微視頻”時(shí)長(zhǎng)精短的特點(diǎn)

在利用多媒體設(shè)備的課堂教學(xué)中，較為有效的就是影音結(jié)合的教學(xué)方法?！拔⒁曨l”整個(gè)時(shí)長(zhǎng)很短，在課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，既有課堂觀摩講解的時(shí)間，也給老師留出了課堂答疑時(shí)間和學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間，提高課堂互動(dòng)性，也能夠讓課堂各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置都控制在學(xué)生的有效注意力時(shí)間內(nèi)，提升課堂的教學(xué)效率。

2.“微視頻”制作過(guò)程簡(jiǎn)單迅速

“在線課堂”和“微課”注重課堂教學(xué)內(nèi)容的完整性，而且整個(gè)過(guò)程的錄制需要一定的技術(shù)支持，還需要進(jìn)行后期的剪輯拼接。相對(duì)而言，“微視頻”的制作簡(jiǎn)單，可以通過(guò)智能手機(jī)、電腦攝像頭、DV、MP4等多媒體終端進(jìn)行攝錄或播放。這就讓“微視頻”具有“即時(shí)性”，現(xiàn)場(chǎng)錄制即可現(xiàn)場(chǎng)播放。

3.“微視頻”涵蓋的內(nèi)容精煉

因?yàn)殇浿茣r(shí)間有限、錄制過(guò)程迅速，這就使“微視頻”的內(nèi)能更精短而且具有突出性。開(kāi)始對(duì)“微視頻”的利用，只是用來(lái)錄制精短的娛樂(lè)小視頻，傳遞“速食”新鮮網(wǎng)絡(luò)信息。在課堂中的應(yīng)用也是為了充分利用其內(nèi)容“精”且傳播“快”的技術(shù)特點(diǎn)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

小學(xué)信息技術(shù)課程，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步而越來(lái)越受到重視。因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，在課堂上要使用計(jì)算機(jī)會(huì)分散學(xué)生的很多精力。也就讓小學(xué)計(jì)算機(jī)課程具有如下的特點(diǎn)和問(wèn)題。

1.學(xué)生年齡偏小，課堂自控能力不足

以蘇教版為例，信息技術(shù)課程從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，這時(shí)的學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)也正是好奇心比較重的年紀(jì)。在有計(jì)算機(jī)這個(gè)平時(shí)在家受父母控制的機(jī)器面前，課堂講解對(duì)學(xué)生而言是枯燥而沒(méi)有吸引力的。

2.示范性操作多，但是學(xué)生只能看到老師在屏幕上的結(jié)果，而看不到老師的具體操作過(guò)程

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，有許多操作需要老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，或者先做出示范操作。例如，蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二課“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”，就是對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)組成部分、輸入輸出設(shè)備、鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的操作以及正確的開(kāi)關(guān)機(jī)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。既要有圖片展示，也應(yīng)該有實(shí)物的展示，這樣才能讓學(xué)生更好地跟實(shí)物進(jìn)行對(duì)接，但是這樣的展示在課堂當(dāng)中受到環(huán)境的局限一般很難實(shí)現(xiàn)。

3.課下操作復(fù)習(xí)缺少參照

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中，對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容很難達(dá)到100%，因此，老師需要布置一些課下的復(fù)習(xí)操作讓學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。但是學(xué)生在課下練習(xí)中沒(méi)有老師，遇到遺忘的操作部分時(shí)缺少操作參照，如果在新課教學(xué)中沒(méi)有對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，很容易成為遺留問(wèn)題。

這些常見(jiàn)的課堂教學(xué)問(wèn)題，直接影響著我們的課堂教學(xué)效率?！拔⒁曨l”這種新的教學(xué)形式的引入，可以在很大程度使這些問(wèn)題得到改善。

三、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

在實(shí)際課堂教學(xué)中，該如何充分利用“微視頻”這一手段提升課堂教學(xué)效率呢？我們結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例來(lái)進(jìn)行具體的探究。

1.課堂內(nèi)容預(yù)習(xí)和導(dǎo)入階段

在這一階段最主要的是引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，我們可以利用“微視頻”對(duì)我們要研究的主要問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，或?qū)⒄麄€(gè)過(guò)程完整拍攝，然后將我們要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分進(jìn)行馬賽克處理，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。例如，蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三課“七巧板游戲”，就可以錄制我們用普通七巧板拼圖的過(guò)程，然后展示計(jì)算機(jī)上七巧板游戲的圖標(biāo)，以一個(gè)大問(wèn)號(hào)為結(jié)尾。錄制這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻不但先導(dǎo)性地讓學(xué)生對(duì)我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的了解，也通過(guò)生活中的游戲與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合這一點(diǎn)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)中的操作展示

在我們的課堂教學(xué)中，只依靠教學(xué)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)桌面上進(jìn)行展示，是不能全面讓學(xué)生了解整個(gè)操作過(guò)程的。因此，我們可以利用教師計(jì)算機(jī)上的攝像頭，將老師在鍵盤(pán)和鼠標(biāo)這些輸入設(shè)備上的操作即時(shí)錄制下來(lái)，然后播放給學(xué)生觀看。

3.課下復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)

“微視頻”具有其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段的共有特點(diǎn)——便于保存和輸送。將老師課上的操作視頻共享到學(xué)生的交流群或者郵箱當(dāng)中，學(xué)生一旦遇到問(wèn)題就可以及時(shí)回顧視頻內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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