讓高三數學復習課的課堂真正“活”起來

葉春林

摘 要：從當前高三數學復習課存在的問題出發(fā)，分析設計復習課應該遵循的原則，并對提高數學復習課效果的措施進行思考，為使高三數學復習課堂“活”起來提供參考。

關鍵詞：高三數學；復習課；課堂活躍度

每年六月份都是高考的日子，無論是文科生還是理科生，復習課堂太過枯燥，會讓學生產生厭倦的情緒，這不利于在最后階段提高他們的學習能力。高中數學是理論性較強的學科，而且近些年高考應用題形式多樣，所以課堂教學內容過于死板，不僅影響學生的學習積極性，也不利于在最后階段快速解答問題。當前高三的數學教師還沒有認識到復習課的意義，往往就是運用題海戰(zhàn)術或者讓學生死記硬背一些公式，課堂死板，學校和教師應該重點研究，讓課堂“活”起來。

一、當前高三數學復習課存在一定的問題

當前高三數學復習課存在一定的問題：（1）當前高三數學復習課內容沒有邏輯性，數學教師往往是了解到一個新的題型就講解，一堂課的內容跨度大，學生在接受新知識的時候存在困難，而對于已經掌握的知識又沒有系統性，最后導致學生將各類知識混淆，考試的時候就會出現問題；（2）數學教師主導教學，而復習課主要是讓學生轉動大腦，不能提高學生的積極性；（3）忽視教學公平問題，數學教師復習課的內容難易程度只針對優(yōu)秀學生，而其余數學成績不理想的學生本來知識基礎就薄弱，復習的時候不針對他們指導，他們的自信心會嚴重受挫；（4）忽視教學評價，沒有考察復習課的教學效果。

二、新時代下高三數學開展復習課應該遵循的原則

在推動素質教育的大背景下，數學學科需要進行變革，而變革的內容不能忽視復習課程設計理念和教學方法，為了使復習課堂也“活”起來，需要遵循以下原則：（1）高三數學復習課要發(fā)揮學生的能動性，結合學生平常的成績，分析日常測驗易錯知識，從當代高三學習的需求出發(fā)；（2）遵循教育改革的要求，并且在進行設計的時候合理加入，尤其是趣味教學和情景教學；（3）以提高教學效果為目的，讓學生在復習課程中繼續(xù)提升，尤其是成績欠佳的學生。

三、關于讓高三數學復習課堂“活”起來措施的思考

1.數學教師提高自身對復習課的認識，轉變教學觀念

讓高三數學復習課堂真正“活”起來主要依靠數學教師的努力。一方面，數學教師要正確認識高三復習課的意義，在教學設計的過程中認真思考，還要不斷提高復習課的教學能力，這里就需要教師利用多媒體網絡，學習國內外先進的教學理念；另一方面，要轉變復習課的教學觀念，教育改革強調培養(yǎng)學生的綜合素質，那么提高學生對數學的興趣就要突破傳統的觀念，尤其是應試教育的觀念，數學教師要以培養(yǎng)學生的綜合能力為主，注意提高學生應用數學的能力，而不是記憶數學的能力。這里還需要注意一點，教師要注意鼓勵學生，尤其是數學成績欠佳的學生，要耐心指導，讓他們在復習課中有一個質的飛躍，這樣可以提高全班學生學習數學的積極性，在高考中都會取得優(yōu)異的成績。

2.使復習課內容更有邏輯性

在轉變觀念的基礎上，合理規(guī)劃教學內容。復習課的重要目的就是梳理數學知識的脈絡，所以要遵循邏輯原則，將相關的知識統計成系統，而不同系統之間又要有聯系性，在制定整體框架后，根據框架的內容，從簡單的知識逐漸過渡到難的知識，讓學生鞏固已有的知識，這樣就能讓學生在大腦中形成一定的系統，解答應用題的時候思路會很清晰，從而正確解答，保證得分。如，利用三角函數也可以解答立體圖形的知識，這就要在框架中使它們兩者之間存在關聯，在梳理脈絡之后，結合近些年的先進題型，讓學生掌握知識，也了解題型的變動，那么學生理解清楚后，解題就會得心應手。

3.創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮學生的能動性

數學教師一定要遵循以學生為主體的原則，在教學過程中發(fā)揮學生的能動性。首先，先提出問題，然后將學生分組，通過挑戰(zhàn)的方式促進學生積極思考，解答速度最快、正確的一組可以獲得獎勵，演算紙或者中性筆，這樣可以提高學生的積極性，課堂也會活躍起來；其次，引入情景教學的方法，設定疑問讓學生解答，高三學生思維基本成熟，他們會更加愿意思考以體現自身的價值，利用這個特性進行教學，讓學生積極提問；最后，通過猜想讓學生轉動大腦，而有些時候感覺也可以正確解答題目，這主要針對選擇題，如立體幾何題，教師可以先讓學生猜測哪一條線與底邊是垂直的，然后再讓學生運算，教師檢查之后，將所有解答方法都講授給學生。

4.做好教學評價工作

教學評價工作是檢驗學生學習成果和教師教學效果的重要標志，在復習課中仍然不能忽視這個環(huán)節(jié)。一方面，教師要在課堂上認真觀察學生的狀態(tài)，關注注意力不集中和學習成績不佳的學生，在課下與他們談話，這樣是尊重他們的表現，學生會愿意說出內心的想法，根據他們的疑問和難處，教師在進行針對性指導的同時，可以在日后的教學中加以改進。另一方面，合理安排測試，復習課并不是以往認為的經?？荚?，而是以知識為主，根據教學安排合理進行測驗，這樣可以檢驗學生的學習情況，然后在講解試卷的時候讓學生主動講出自己的思路，活躍學生的大腦。學校領導人員要注意日常監(jiān)管和巡查，增強數學教師的責任意識，這樣可以使復習課“活”起來。

總之，高三數學復習課堂的教學效果對學生高考成績有一定的影響，學校和教師一定要重點研究。除了文中提到的內容外，各個教師還要不斷提高運用多媒體的能力，合理結合網絡教學資源，提高學生課下學習的效果。

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