教育新常態(tài)下江蘇小學兼職體育教師可持續(xù)發(fā)展研究

仇大勇 張燕 曹艷杰

摘 要：2014 年5 月，國家主席習近平在河南考察時首次提及“新常態(tài)”用來描述新周期中的中國經濟。關于“新常態(tài)”的理論研究與現(xiàn)實分析，已由經濟領域逐漸拓展至政治、文化、社會、教育等多個領域。兼職體育教師作為小學體育教學不可或缺的力量，應關注新常態(tài)下的兼職體育教師的可持續(xù)發(fā)展問題，為小學體育教學的順利開展，為學生身心健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

關鍵詞：教育新常態(tài)；小學；兼職體育教師；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.018

教育部部長袁貴仁指出：“要從認識、適應和引領經濟發(fā)展新常態(tài)的國家大局，深刻理解加快推進教育現(xiàn)代化的重大意義”[1]?；A教育作為我國教育中涉及面最廣、人數(shù)最多的教育，應緊跟時代步伐，及時適應教育新常態(tài)，并不斷豐富教育新常態(tài)的內容。

新常態(tài)的教育，仍然堅持“以人為本”的常態(tài)，追求學校教育內涵的“新”，強調人才教育、人才培養(yǎng)和教學管理等核心競爭力的創(chuàng)新性，而不是追求學校校舍新、規(guī)模大等外在表象。學校教育的內涵建設、核心競爭力的提升，關鍵還是在于師資隊伍的建設，因此教育新常態(tài)下的教師可持續(xù)發(fā)展，仍然值得進一步深入研究。

體育作為學校教育不可分割部分，對學生的身心健康，意志品質等方面的培養(yǎng)有著重要的作用。學校體育教學關系著學生身體素質及健康水平的提升，學校體育教學開展的好差，關鍵在于體育教師。然而，在我國專職體育教師數(shù)量遠遠不能滿足學校體育教學的需要，尤其小學。因此，大量的兼職教師不斷地被充實到體育教學中來，成為小學體育教育教學中不可或缺的力量。兼職體育教師作為小學體育教學中的一支重要力量，為了讓兼職體育教師能更好地勝任學校的體育教學工作，本文對江蘇省部分小學兼職體育教師進行了調查研究。

1 小學兼職體育教師現(xiàn)狀

1.1 小學兼職體育教師年齡結構及男、女比例不合理，但學歷層次較高

教師的學歷層次，在很大程度上決定了教師教授能力以及學生學習的效果。本次調查中，小學兼職體育教師學歷，在大專及以上的達到了90.9%，應該來說，從學歷層面來說，這些教師是具備教授體育課的能力的。但是通過與兼職體育教師了解發(fā)現(xiàn)，部分兼職教師的大專及本科學歷是通過函授或遠程教育獲得的，這點在農村學校更為突出，這部分教師沒經過高等學校師范專業(yè)的系統(tǒng)學習，在教學方法、教學技能的運用上，會存在著一些不足。

在小學兼職體育教師隊伍中，年齡結構和男女比例不合理，兼職體育教師年齡主要集中在中年，青年和老年教師較少；性別比例上，呈現(xiàn)出男多女少現(xiàn)象，通過對部分農村學校走訪發(fā)現(xiàn)，有的農村學校沒有專職體育教師，同時，兼職體育教師全是男性，這是不符合體育教學要求的，這對青少年學生，尤其是女生的身心全面發(fā)展，可能會產生一定的影響。

1.2 小學兼職體育教師隊伍存在不穩(wěn)定現(xiàn)象，有的兼職體育教學時間短

曹強[2]等研究顯示，兼職體育教師兼職很多情況下，是一種無奈之選。通過與小學兼職體育教師的訪談，發(fā)現(xiàn)江蘇部分小學兼職體育教師，也有這種現(xiàn)象，一般來說都是由學校領導根據(jù)學校課務情況來安排，部分兼職體育教師兼職體育，是由于學校體育課程安排不了的情況下，被安排兼職教授體育，所以也出現(xiàn)了相當一部分老師兼職體育教學時間長短不一。本次調查中，兼職體育教學工作達5年及以上只有45.5%，只兼職一個學期或者說一個學年的現(xiàn)象，也較為普遍。兼職教師隊伍的不穩(wěn)定，也給兼職體育教師繼續(xù)教育，可持續(xù)發(fā)展帶來了一定的困難。

小學兼職體育教師中，有54.5%的教師具備中級及以上職稱，但仍然有45.5%兼職體育教師還不具備中級及以上職稱。而兼職教師主要是由語文和數(shù)學兩門主要課程教師擔任，這導致部分教師擠占學生體育課現(xiàn)象嚴重，尤其是接近考試復習階段。

1.3 專業(yè)性不強，教學內容單調，但兼職滿意度高

調查結果顯示，小學兼職體育教師在兼職過程中，遇到最大的困難主要集中在專業(yè)知識缺乏和專業(yè)技能不足上。但是通過小學兼職體育教師兼職滿意度調查顯示，超過半數(shù)的兼職教師對兼職工作滿意，對工作滿意可能主要原因還是待遇和專職體育教師一樣，而且兼職體育教學很多時候還是強調“兼職”，因此在教學文件的準備、課堂組織和教學技能上，相對來說較專職體育教師寬松一點。有的兼職教師不寫教學計劃，不寫教案以及 “放羊式”教學的現(xiàn)象是存在的。

而教學內容安排上，多數(shù)兼職教師安排的內容集中在跑步、跳繩、體育游戲、隊列隊形等容易組織，對教師教學技能要求不高的項目上，這也與兼職體育教師專業(yè)技能不強或者缺乏有很大關系。

1.4 小學兼職體育教師繼續(xù)教育的程度不夠，但是參加繼續(xù)教育的態(tài)度是積極的

通過組織兼職體育教師培訓，讓兼職體育教師參加繼續(xù)教育學習，是提高兼職體育教師教學能力的重要途徑。本次調查結果顯示，有近半數(shù)的教師5年內從未參加過任何體育有關的繼續(xù)教育學習，這不由得讓人們對這些教師，能否上好體育課，能否給小學生科學地進行鍛煉和指導，產生疑問。雖然這些教師未參加過體育專業(yè)繼續(xù)教育學習，但是他們有參加繼續(xù)學習的渴望和要求，他們也深知自己在體育教學過程缺乏的東西，有對專業(yè)技能和教學技能的強烈愿望，這為今后的組織學習提供主體可能。

2 小學兼職體育教師可持續(xù)發(fā)展的對策研究

教師的可持續(xù)發(fā)展是指教師具有連續(xù)不斷的動力，推動其挖掘潛力、提高思想、獲取新知、增長技能，不斷充實自己的精神世界和業(yè)務能力，更好地從事工作[3]。教育新常態(tài)下，兼職體育教師的可持續(xù)發(fā)展重點應放在提高其思想認識、體育專業(yè)技能和體育教學能力上。

2.1 積極宣傳，提高兼職體育教師認識，穩(wěn)定兼職教師隊伍

學校教育中不能缺少體育，很多教師多有這樣的認識，但是體育在學校教育中占多大的分量，那就是仁者見仁，智者見智了。自課程改革以來，盡管學校體育在學校教育中的地位有了很大提高，但是仍然有部分老師對體育持有偏見，傳統(tǒng)的那種“體育是副科，小學科”等思想仍然存在。目前，江蘇省將小學體育課每周又增加一節(jié)，達到每周5節(jié)體育課，幾乎是天天有體育課，來確保學生參加體育鍛煉的時間，體育已經不是過去那種“可開、可不開、可少開”課程了。體育在學校教育中的地位應該說有了很大程度提高，因此，教育行政部門，學校管理層，在專職教師不夠，短期又無法全部配備齊全的情況下，應該加大宣傳，鼓勵更多的其他學科教師、女性教師、學歷和職稱層次高的教師愿意主動加入到兼職體育教師隊伍中來。

2.2 教育主管部門制定相應政策，為兼職體育教師繼續(xù)教育提供政策和財力保障

教師的繼續(xù)教育，是一項系統(tǒng)的工程，是需要教育主管部門出政策，出經費，需要教師所在學校出管理，教師本人出體力、精力來共同完成的。教育主管部門，應多組織兼職體育教師參加各級各類體育繼續(xù)教育培訓。目前，很多體育類的繼續(xù)教育培訓主要是由專職體育教師參加，尤其是國培和省培，幾乎很難尋覓到兼職體育教師身影，對于一些長期兼職體育教學工作的，具備一定體育技能基礎的兼職教師，應該允許他們參加一些體育類的國培和省培項目，用他們自己的話說“也讓他們能到體育的大圈里面，見見世面?！痹黾铀麄儗w育的理解和認識，提高他們對兼職體育教學工作的認可度。兼職教師所在的學校，應該多鼓勵和要求兼職體育教師，經常參加體育類的繼續(xù)教育學習，要積極與繼續(xù)教育主管單位聯(lián)系，了解本單位兼職體育教師參加繼續(xù)教育的學習情況，以及最終的考核情況，而不是像目前很多學校為了完成上級下達繼續(xù)教育學習任務，而派遣教師出來參加培訓。讓繼續(xù)教育的開展成為常態(tài)，讓教師參加繼續(xù)教育成為常態(tài)。

2.3 兼職體育教師要以身作則，積極、認真的參加體育類繼續(xù)教育學習

目前，盡管有各級各類的繼續(xù)教育學習，但是有些教師出來參加繼續(xù)教育學習，存在著出工不出力，早退、遲到、缺勤現(xiàn)象時有發(fā)生，作為教師參加學習，應以身作則，虛心學習體育專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而使自己體育教學能力能得到提高。

2.4 完善現(xiàn)有的教師評價制度，為兼職體育教師發(fā)展創(chuàng)造條件

對于兼職體育教師的考核和評價，應該有別于專職教師。目前對于兼職體育教師的考核和評價制度并不完善。很多學校考慮的是“兼職”，所以對于教師的兼職體育工作部分不做考核和評價，使得兼職體育教師的體育教學存在“有教無評”現(xiàn)象，這樣體育教學的質量就很難得到保證。因此，必須完善現(xiàn)有教師評價制度，對兼職體育教師的兼職部分內容的評價，要體現(xiàn)出來。當然，對于兼職體育教師的兼職部分內容的評價，應關注評價的診斷、激勵與調控的功能，最終促進教師的進步和發(fā)展，實現(xiàn)教師自身的價值，應淡化傳統(tǒng)評價的甄別、選拔與獎懲的功能。

綜上所述，教育新常態(tài)下小學兼職體育教師，作為小學體育教學工作中，不可或缺的力量。希望教育行政主管部門加大投入，積極組織有關力量，對兼職體育教師加大培訓力度，為兼職體育教師參加體育專業(yè)繼續(xù)教育學習，創(chuàng)造更多有效途徑。將兼職體育教師繼續(xù)教育內容重點放在專業(yè)技能和教學技能上，讓兼職教師具備一定的體育專業(yè)技能和教學技能，并通過各種途徑穩(wěn)定兼職教師隊伍，引導兼職教師轉崗，合理流動，作為地區(qū)專業(yè)體育教師不足的有力補充，從而從根本上提高地區(qū)體育教學效果，提高學生的體質健康水平。

參考文獻：

[1] 2015年全國教育工作會議上的講話. http：//www.moe. gov.cn/

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