創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建研究

韋福雷 胡彩梅 宋海彬

摘 要：大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。政府、高校、企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擁有各自的優(yōu)勢(shì)資源，通過政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、高校積極推進(jìn)實(shí)施，建立起完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，能夠積極推動(dòng)雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實(shí)施，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)就業(yè)、企業(yè)創(chuàng)新和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 生態(tài)體系

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）04-204-01

目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于“三期疊加”時(shí)期，經(jīng)濟(jì)從高速發(fā)展進(jìn)入中高速發(fā)展的新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型正處于關(guān)鍵時(shí)期。值得注意的是近年來(lái)國(guó)家提出的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略已然成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新引擎。在這種背景下，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，打造涵蓋理論與實(shí)踐的完整教育生態(tài)體系，對(duì)于推動(dòng)雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)成主體及其問題

從總體上來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐生態(tài)體系的主題主要包括政府、高校和企業(yè)。

1.政府是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極引導(dǎo)者。幾年來(lái)，以教育部為代表的相關(guān)政府部門先后推出一批鼓勵(lì)或要求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策。如，國(guó)務(wù)院2011年發(fā)布的國(guó)發(fā)〔2011〕16號(hào)文中就對(duì)高校創(chuàng)新教育提出要求，鼓勵(lì)高校開展創(chuàng)業(yè)教育、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。積極推廣成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)能力。2015年，教育部提出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。但是，僅僅停留在這些指導(dǎo)性政策上還不足以快速推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐的開展。

2.高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。高校在校學(xué)生高達(dá)3000余萬(wàn)，2016年，高校畢業(yè)生高達(dá)765萬(wàn)人。無(wú)疑，高校是中國(guó)高素質(zhì)人才密度最高的地方，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。但是，歷經(jīng)多年的改革之后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然在探索中，與市場(chǎng)、企業(yè)仍然缺乏有效的互動(dòng)，尚未形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；教師以形成成果、申請(qǐng)專利等做為科研終點(diǎn)，致使各領(lǐng)域眾多的研究成果無(wú)法通過市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待深化改革。

3.企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)踐平臺(tái)和推進(jìn)器。企業(yè)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，對(duì)于市場(chǎng)需求具有敏銳的洞察能力，但是創(chuàng)新能力仍顯不足，尤其是眾多傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)缺乏創(chuàng)新人才。不能通過創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展的突破。同時(shí)，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中積累的眾多經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)僅限于企業(yè)內(nèi)部擴(kuò)散，不能實(shí)現(xiàn)更大范圍的推廣。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，整合資源，構(gòu)建涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的完整教育生態(tài)體系勢(shì)在必行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系如圖1所示。在該生態(tài)系統(tǒng)中，政府、高校、企業(yè)相互支持，通過充分的合作打通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論到實(shí)踐再到實(shí)戰(zhàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全程的支撐服務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面落地。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系大致由三部分組成，支撐體系、理論和實(shí)踐教育體系、平臺(tái)體系。支撐體系已經(jīng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了良好的環(huán)境，教育體系培養(yǎng)人才并形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，平臺(tái)體系則提供了成果轉(zhuǎn)化的載體。

1.支撐體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系的構(gòu)建主要由政府負(fù)責(zé)。包括制定引導(dǎo)和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，創(chuàng)造良好的營(yíng)商環(huán)境，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能夠在創(chuàng)業(yè)初期放下包袱；牽頭成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融支持體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持；積極組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展覽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)等，活躍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.教育體系。該體系的構(gòu)建需要政府、高校和企業(yè)三方參與，具體構(gòu)建過程以政府教育主管部門為指導(dǎo)，高校為主體，企業(yè)配合形成適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)踐教育體系。其中理論部分包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識(shí)和專業(yè)教育。實(shí)踐由學(xué)校和企業(yè)合作開展，企業(yè)主要提供與理論相匹配的實(shí)踐平臺(tái)。該體系培育出的學(xué)生具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、氣質(zhì)和操作能力。

3.平臺(tái)體系。平臺(tái)體系是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的成果孵化體系，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的出口。政府在該體系的構(gòu)建過程仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過各種形式與高校和企業(yè)合作，通過建設(shè)眾創(chuàng)空間和孵化基地等為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供基礎(chǔ)配套、啟動(dòng)資金等必要支持。

三、結(jié)語(yǔ)

盡管經(jīng)過近幾年的發(fā)展，我國(guó)具備了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，但是尚未形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。通過整合政府、高校和企業(yè)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論、實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件為一體的生態(tài)體系，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)大批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的高素質(zhì)人才，大幅度提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，為推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施提供支撐。

[基金項(xiàng)目： 黑龍江地方高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究（項(xiàng)目編號(hào)：GBD1212072）；黑龍江科技大學(xué)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JY14-84）；黑龍江高教學(xué)會(huì)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：HGJXHB2 110874）。]

參考文獻(xiàn)：

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[2] 田晶.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育實(shí)施效果研究——基于河南省20所本科高校的調(diào)查.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）

（作者單位：黑龍江科技大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150022）

（責(zé)編：賈偉）