高校畢業(yè)生就業(yè)失信表現(xiàn)及原因分析

溫嵐

[摘 要] 隨著我國高等教育形式已從“精英教育”步入“大眾教育”階段，每年都有幾百萬高校畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，“就業(yè)難”成為社會一大熱門問題。但部分思想覺悟較低的畢業(yè)生為了增強自身的競爭力，會從“不正當(dāng)?shù)耐緩健鄙峡焖偬嵘约海蜆I(yè)失信問題就是其中最嚴(yán)重的問題之一。因此，研究高校畢業(yè)生的就業(yè)失信問題，探析影響學(xué)生誠信行為的原因，對我國素質(zhì)教育建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義和價值。

[關(guān)鍵詞] 失信表現(xiàn)；就業(yè)；畢業(yè)生；原因

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 04-0008-02

俗話說：“國無信不存，政無信不威，人無信不立，事無信不成”。高校畢業(yè)生的誠信狀況關(guān)系到國家的穩(wěn)定與發(fā)展，講求誠信是當(dāng)今大學(xué)生在就業(yè)進程中非常重要的準(zhǔn)則。大學(xué)生就業(yè)誠信是指大學(xué)生在求職過程中，能夠本著誠實守信原則，向用人單位主動展現(xiàn)個人真實情況、實際能力以及真實的學(xué)習(xí)成績、獎懲情況等，同時能夠嚴(yán)格履行合約，踐行諾言。但當(dāng)前市場經(jīng)濟對就業(yè)市場沖擊及影響較為顯著，不少畢業(yè)生為了在就業(yè)市場上過分趨向個人名利，出現(xiàn)誠信缺失的現(xiàn)象。

一 高校畢業(yè)生失信表現(xiàn)

通過對學(xué)校就業(yè)部門、高校教師、大學(xué)生、用人單位招聘人員進行訪談，以及結(jié)合前人研究總結(jié)，歸納當(dāng)代高校畢業(yè)生失信表現(xiàn)主要有以下四方面。

1 履歷作假

大學(xué)生的就業(yè)失信問題首先體現(xiàn)在推薦材料的弄虛作假上。因為用人單位招聘時往往是“未見其人，先聞其聲”，因此簡歷就成為畢業(yè)生求職歷程的第一步，起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生的自我推銷意識較之前有所增強，一些大學(xué)生求職者為了吸引用人單位的目光，常?！按竽懺O(shè)計”個人簡歷，對簡歷“過度包裝”。更有甚者以投機取巧的方式，私自篡改課程的分?jǐn)?shù)，把成績低的改成高的[1]。甚至有的還私刻學(xué)校主管部門的公章、證書造假、干部經(jīng)歷造假等，以此博取用人單位的信任。

2 面試不實

許多大學(xué)生在面試過程中為了獲取更多的機會，回答用人單位的提問時，有的是胡編亂造，有的是盲目夸大自己的優(yōu)點和能力，隨意編造光輝業(yè)績和實踐經(jīng)驗。面試造假現(xiàn)象在大型人才招聘會較為突出，部分大學(xué)生求職者憑借出色的口頭表達能力在用人單位的負(fù)責(zé)人面前夸大事實，自我吹噓，給用人單位留下能力較強的第一印象。這類畢業(yè)生不僅干擾了就業(yè)市場的正常秩序，還為自己埋下了一個“路遙知馬力”的昭然若揭定時炸彈。

3 隨意違約

根據(jù)教育部規(guī)定，每位高校畢業(yè)生只能擁有一份高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書，每份一式四聯(lián)，不得轉(zhuǎn)借、涂改、復(fù)印。但在有限的就業(yè)機會面前，部分大學(xué)生求職者為了自身利益而完全不顧招聘單位和學(xué)校的就業(yè)秩序，有的在求職過程中，接到單位的簽約通知后，便草率簽約，簽約后才發(fā)現(xiàn)有些條款過于苛刻；或者后來遇到更好的單位，就迫不及待地要求毀約[2]。也有少數(shù)畢業(yè)生剛到單位就跳槽，視協(xié)議書和勞動合同為一紙空文。這種行為嚴(yán)重妨礙了其他大學(xué)生求職者獲取工作崗位的機會，不僅給高校抹黑，還使得用人單位對大學(xué)生的誠信產(chǎn)生懷疑，這種懷疑甚至?xí)Υ髮W(xué)生就業(yè)難起到助推作用。

4 惡意拖欠助學(xué)貸款

助學(xué)貸款本是國家?guī)椭?jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的信用貸款，是“以信任按期還款為前提的無擔(dān)保貸款”[3]，但是，高校助學(xué)貸款違約率連年攀升，一些大學(xué)生在畢業(yè)后助學(xué)貸款到期不予歸還，主動與學(xué)校失聯(lián)，甚至改名換姓惡意逃避還貸，讓學(xué)校替自己賠付和背黑鍋，嚴(yán)重影響高校的助學(xué)貸款工作。從一定程度上來看，畢業(yè)生自私的失信行為妨礙了助學(xué)貸款的開展，甚至造成經(jīng)濟困難的在校學(xué)生無法再享受到國家給予的助學(xué)貸款政策優(yōu)惠。

二 高校畢業(yè)生就業(yè)失信原因分析

高校畢業(yè)生就業(yè)失信行為的形成因素是多方面的，就業(yè)誠信是一個系統(tǒng)，各個環(huán)節(jié)是相互連接、相互影響、互為條件的。因此，社會、學(xué)校、家庭、群體都能造成一定的影響。

1 社會誠信風(fēng)氣差

當(dāng)今社會誠信的風(fēng)氣是有目共睹的世風(fēng)日下。近年來，我國社會各界，如食品安全亂象、醫(yī)藥監(jiān)管缺失、經(jīng)濟詐騙案例、名人偷稅漏稅、虛假廣告無忌、黑哨收錢被揭、校長學(xué)術(shù)造假等事件頻發(fā)[4]，還出現(xiàn)了政府官員貪污受賄、選舉拉票、虛報政績、黨校文憑“批發(fā)”、政府部門三公經(jīng)費存疑、夸大統(tǒng)計數(shù)據(jù)、瞞報天災(zāi)人禍等不誠信現(xiàn)象，進而導(dǎo)致了社會與道德的責(zé)任底線的失守和放縱，給高校學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，大學(xué)生必然會受到社會各種思潮和現(xiàn)象的影響。

2 官僚主義作風(fēng)壞

大學(xué)校園俗稱“象牙塔”，也被稱為“微型社會”，大學(xué)生群體的微型社會中，有著各種復(fù)雜的人際關(guān)系、社交規(guī)則，大學(xué)生們無可避免地受到真實社會中的“官僚主義”“利己主義”等不良價值觀影響。例如大學(xué)校園中的入黨推選、評優(yōu)評獎、競選競聘等工作中，拉幫結(jié)派、交換利益，使用不正當(dāng)?shù)氖侄卫瓟n選票、賄賂工作人員等，這些不良現(xiàn)象都會嚴(yán)重地傷害那些講誠信、重公平的大學(xué)生，也使他們本來正確的世界觀備受重創(chuàng)。

3 信用機制不健全

當(dāng)前，我國的信用體系存在幾個較為突出的問題：首先，我國相關(guān)的信用法規(guī)不健全。具體而言是立法的不完備；信用信息的公開披露較為落后；信用系統(tǒng)的社會地位不高；缺乏對失信行為嚴(yán)懲的法律依據(jù)支持。其次，信用體制的資源庫不齊備，政府作為建立和管理社會信用體系的最主要責(zé)任方，并未及時做到自身的信用信息公開，使本應(yīng)與其匹配的行政執(zhí)法權(quán)力備受民眾爭議。關(guān)于企業(yè)和個人的信用評分評級制度、登記制度及時效制度也都尚未建立。最后，多年一直提倡高校需要建立一套針對性強、操作性強、制約性強的大學(xué)生信用制度，但一直未能落實和推廣。

4 招聘方式不完善

單位的招聘方式不公平、選拔機制不客觀，確實會對畢業(yè)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。其一，用人單位只憑學(xué)生本人單一方面所提供的材料，作為對其的衡量和評價的依據(jù)，以偏概全、有失偏頗；其二，在供大于求的畢業(yè)生就業(yè)市場中，一些不切實際的單位在招聘時，不是從工作崗位的實際需要上考慮，而是一味地追求高學(xué)歷、重經(jīng)驗、多獲獎、強實踐[5]。這些單位的作法都使畢業(yè)生深感世道不公，從而對單位的誠信度也大打折扣。

5 學(xué)校約束力度弱

由于就業(yè)率是衡量辦學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)，在就業(yè)面前，高校自身的壓力也不少，有來自上級部門考核，有來自社會、家長、輿論媒體等。在多方的巨大壓力下，所有高校都在想盡辦法提高畢業(yè)生的簽約率和就業(yè)率。有的學(xué)校就業(yè)負(fù)責(zé)人對學(xué)生弄虛作假的行為采取縱容態(tài)度、沉默態(tài)度。還有的學(xué)校對就業(yè)協(xié)議書管理不善，使一些學(xué)生有了可乘之機。

6 學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象頻

在社會急劇變化的物質(zhì)洪流中，教育作為社會生活中的凈土，也出現(xiàn)了不誠信的現(xiàn)象。有些學(xué)校在招生、收費等方面存在著不誠信的現(xiàn)象，影響了大學(xué)的聲譽和公信力。而有的教師自身道德素質(zhì)參差，學(xué)歷摻水、學(xué)術(shù)欺詐、論文造假、剽竊他人成果等也頻頻發(fā)生，不僅破壞了學(xué)校的風(fēng)氣，更為學(xué)生樹立了不誠信的榜樣。

7 德育教育不到位

學(xué)校教育的目的在于促進受教育者全面發(fā)展[6]。在高校中，最主要的德育教師除了思政專業(yè)的課程教師外，還包括“思想政治輔導(dǎo)員”，其中畢業(yè)班的輔導(dǎo)員更是高校就業(yè)工作的一線工作者。但當(dāng)前高校擴招，輔導(dǎo)員的人員配置速度是跟不上學(xué)生人數(shù)增長速度的，尤其以民辦高校最為顯著，師生匹配比例嚴(yán)重失調(diào)，直接導(dǎo)致師生交流的不足。同時，輔導(dǎo)員的日常事務(wù)性工作相當(dāng)繁忙，工作心態(tài)浮躁，也直接影響德育教育的效果。

8 群體風(fēng)氣成影響

大學(xué)生的心理特征是理智性與情緒性并存的，對于是否遵守誠信的道德價值觀又屬于自身的思考，但也有矛盾的沖突；內(nèi)心對不良行為的厭惡情緒明顯，但又不能抗拒獲取更多好處的誘惑。當(dāng)利己主義和自我中心的思想獲得更多好處時，誠信者和奉獻者的無私幫助、助人精神就會被當(dāng)成一種“特殊現(xiàn)象”，甚至是招人笑柄的行為。這樣一來，原本堅守誠信的人就會懷疑自己的信念是否正確，守信意志也會開始被動搖[7]。

9 個人責(zé)任意識弱

當(dāng)代的大學(xué)生都出生在客觀生活條件較優(yōu)越的年代，他們受盡長輩的呵護，個人承受能力較弱，未嘗過缺失信譽的惡果，從而輕視誠信的無形價值。個人過分趨向個人名利，很少考慮到社會責(zé)任和社會價值，自私的思維方式使他們在“義”和“利”的選擇面前拋棄誠信。

參考文獻

[1]宋曉會，張海龍.當(dāng)前大學(xué)生誠信就業(yè)教育的現(xiàn)狀分析[J].職業(yè)，2012（22）：120-121.

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[3]李燕宇.大學(xué)生誠信缺失及其對策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2005.

[4]唐雪雷，孫永義.高校畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失的表現(xiàn)及應(yīng)對策略[J].教育探索，2012（3）：149-150.

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[7]薛靜華，歐陽文珍.當(dāng)代大學(xué)生誠信心理特點及其年級差異研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2011（7）：37-38.