“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略研究

高巖

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語自主學(xué)習(xí)模式能夠滿足大學(xué)生個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)為研究內(nèi)容，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵及特征，分析大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中存在的主要問題，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的主要策略，為更好地開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）15-0027-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)基本內(nèi)涵及特征

（一）自主學(xué)習(xí)的基本含義

自本世紀(jì)50年代開始，自主學(xué)習(xí)就一直是教育學(xué)研究的一個(gè)范疇。自主學(xué)習(xí)，即自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，是以人本主義理論和認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)概念。也就是指學(xué)習(xí)者在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的需要，自主選擇學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式，是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助下開展的一種學(xué)習(xí)模式。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)基本內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)就是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)與自主學(xué)習(xí)聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)模式向基于互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的自主學(xué)習(xí)模式是大學(xué)英語教學(xué)一種新模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)特征

（1）自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富多彩、圖文并茂的學(xué)習(xí)資源，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)便捷性和內(nèi)容的廣泛性、個(gè)性化為大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。

（2）自主學(xué)習(xí)中場所的移動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程可以在不同地點(diǎn)、不同場所和不同時(shí)間利用手機(jī)等終端設(shè)備，通過無線WIFI移動(dòng)瀏覽網(wǎng)頁、查找資料等，不受固定場所局限，使自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中場所的移動(dòng)性為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（3）自主學(xué)習(xí)中平臺(tái)的開放性。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開放性的特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)信息更新及時(shí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)所展示信息是豐富多樣的，信息流通呈現(xiàn)多元化和多樣性特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)豐富的信息資源為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)開放性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（4）自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的合作性?；?dòng)性又稱交互性，互動(dòng)性具有“一對一、一對二、一對多、多對多”等學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)過程中形成互動(dòng)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)性為大學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)便捷的渠道和互動(dòng)的窗口。

（5）自主學(xué)習(xí)中資源的即時(shí)性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的即時(shí)性表現(xiàn)在隨時(shí)隨地發(fā)布新的學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)隨地查詢最新的學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)隨地獲取新的學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的及時(shí)性為大學(xué)生獲取最前沿的學(xué)習(xí)資料提供了方便。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中存在的主要問題

（一）缺乏主動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)有著本質(zhì)區(qū)別。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體；被動(dòng)接受學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。雖然學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，自主學(xué)習(xí)的策略意識(shí)較弱。

（二）缺乏真實(shí)情境

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了十分豐富的學(xué)習(xí)資源，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)可以在一定程度上提高聽、說、讀、寫、譯能力。一些學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中過多地依賴網(wǎng)絡(luò)資源，但卻缺乏符合學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)實(shí)情境，互動(dòng)較少，這樣不利于學(xué)生語言能力的提高。

（三）缺乏資源利用率

互聯(lián)網(wǎng)是發(fā)展非?？斓囊环N學(xué)習(xí)工具，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的虛擬化場景，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的真實(shí)性。許多學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式并不適應(yīng)，在自主學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、合作學(xué)習(xí)能力較弱、缺乏必要的教師指導(dǎo)等原因，導(dǎo)致一些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中資源利用率低。

（四）缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，克服大學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的無效現(xiàn)象有著重要作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生英語自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的總體水平不高，尤其批判性思維、同伴學(xué)習(xí)和尋求幫助等策略不被重視，使一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生失去了互助學(xué)習(xí)信心和積極性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過在線管理對授課、學(xué)習(xí)、交流、作業(yè)和考試等教學(xué)環(huán)節(jié)提供全過程支持，為學(xué)生提供表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的平臺(tái)，具有交互性、信息量大、效率高、反饋及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，符合大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（二）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)的培養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的著力點(diǎn)。培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)不單是為了提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更主要的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。

（三）自主學(xué)習(xí)中情景的創(chuàng)設(shè)

情景性自主學(xué)習(xí)模式可以解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題。自主學(xué)習(xí)中情景的創(chuàng)設(shè)包括問題情景、合作學(xué)習(xí)情景、英語交際情景等三方面。一是創(chuàng)設(shè)英語問題情景。英語問題情景是指把自主學(xué)習(xí)內(nèi)容用真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境進(jìn)行虛擬化，以網(wǎng)絡(luò)形式呈現(xiàn)出多層次、多維度的情境體系。二是創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景。合作學(xué)習(xí)模式可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或QQ群、微信群、電子郵件等工具討論來實(shí)現(xiàn)，目的明確，創(chuàng)設(shè)合理，利用文字、聲音、圖片、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生身臨其境，使他們在合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生情感和想象，并進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)。三是創(chuàng)設(shè)跨文化交際情景?？缥幕浑H指不同文化背景的人在交往時(shí)產(chǎn)生的交際語境。對創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要有選擇，以增加大學(xué)生跨文化的積累。

（四）提高自主學(xué)習(xí)中資源利用率

一是良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高資源利用率的關(guān)鍵。大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是由認(rèn)知、情感和意志三方面組成的相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體，是大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得的內(nèi)部狀態(tài)。學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就能夠養(yǎng)成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)資源就會(huì)得到充分的利用，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)明顯提高。二是科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)是提高資源利用率的基礎(chǔ)。高校要為大學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)提供便利，構(gòu)建一個(gè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念環(huán)境下的適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)顯得十分迫切，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)中資源利用率，提高其自身英語的綜合水平。三是科學(xué)的媒介認(rèn)知能力是提高資源利用率的保證。培養(yǎng)學(xué)生良好的媒介素養(yǎng)是提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)資源利用率的前提。在信息社會(huì)，認(rèn)識(shí)和有效使用媒介已成為人們生存的必要條件。大學(xué)生要具備對媒介信息進(jìn)行獲取、分析、評(píng)價(jià)與傳播的能力，要掌握科學(xué)的文獻(xiàn)檢索方法，從而大大地提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的資源利用率。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生獲取知識(shí)的一種方便、快捷、有效的途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念環(huán)境下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是解決學(xué)習(xí)資源不足的有效途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段，它充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巖.論網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）：219-222.

[2]汪文剛，趙麗萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：112-114+121.

[3]尚建國.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略與英語學(xué)業(yè)成就之關(guān)系研究[J].外語研究，2016（4）：57-62.

責(zé)任編輯：景辰