英語歌曲在英語教學(xué)中的促進(jìn)作用

賀艷芬

【摘要】在英語教學(xué)過程中合理利用英語歌曲輔助教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，還能擴(kuò)展語音、語法、詞匯等相關(guān)知識，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，是提高英語教學(xué)實(shí)效的有效途徑。本文介紹了英語歌曲對英語教學(xué)的作用和應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 英語歌曲 學(xué)習(xí)興趣 應(yīng)用策略

合理利用英語歌曲輔助教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的寶貴資源，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效手段。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能擴(kuò)展語音﹑語法﹑詞匯等相關(guān)知識，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，是提高英語教學(xué)實(shí)效的有效途徑，也是一種十分受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。

一、英語歌曲在英語教學(xué)中的作用

1.渲染氣氛，激發(fā)興趣。英語教學(xué)最有效的方法就是在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)和體會主動地去學(xué)習(xí)。在英語課堂上欣賞好歌既可以活躍氣氛、融洽師生感情，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而有助于提高英語水平。我們可以把 Michael Jackson 的“ We are the world”作為課前的準(zhǔn)備活動（warming-up），能振奮學(xué)生的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.強(qiáng)化單詞，擴(kuò)大詞匯量。學(xué)習(xí)離不開記憶，語言學(xué)習(xí)尤其如此。害怕記單詞和記不住單詞是多數(shù)學(xué)生的通病。而通過唱英語歌曲，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，把一些枯燥乏味的單詞、詞組用歌曲形式在一定情景中形象地記憶。在無意識狀態(tài)下可以獲得較好的教學(xué)效果，并且記憶深刻。如學(xué)生記不住wait for 短語時(shí)，我就讓他們學(xué)習(xí) “Right here waiting”，其中的經(jīng)典歌詞Ill be right here waiting for you.不但強(qiáng)化了以前學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)，而且還巧妙地利用歌詞讓學(xué)生自然唱出英語短語，不費(fèi)力氣就記住了。

3.巧練語音技巧，培養(yǎng)語感。語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語語音是許多學(xué)生頭疼的問題，這里有方言的影響，有模仿力強(qiáng)弱的問題。而模仿音樂和歌曲的能力幾乎人人都有，而且是與生俱來的。聽原版英語歌曲可以讓學(xué)生接觸到更豐富地道的英語發(fā)音，這比枯噪乏味的語音課來到更生動，更有趣。學(xué)生通過反復(fù)欣賞、練唱和做書面練習(xí)就比較容易得到自然真實(shí)的英語語音和英語語感。英語歌曲或快或慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高，歌詞的連讀、弱讀、略讀、重讀現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，對英語學(xué)生的發(fā)音會有很大幫助。而經(jīng)常性地欣賞和模仿，可以使大腦潛移默化地接受語感培養(yǎng)的訓(xùn)練。

4.解決語法點(diǎn)，提升能力。英文歌曲以其語言的簡練，詞匯的實(shí)用性和語法的精確表達(dá)為 特點(diǎn)，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法和詞匯的重要學(xué)習(xí)材料。以英文歌曲為學(xué)習(xí)材料的做題練習(xí)也能提高學(xué)生的英語聽力和語法能力。如通過填空、問答、正誤判斷、排序、聽寫、續(xù)寫、找出同義詞或反義詞、討論等。教師可以根據(jù)教學(xué)目的的不同選擇一種或多種形式。在確定語法點(diǎn)、英文歌曲和教學(xué)方法后，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。要取得滿意的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中應(yīng)將多種形式有機(jī)地結(jié)合起來。

5.視聽訓(xùn)練，提高聽力。長期以來，聽力課一直采用單一的教學(xué)方式——放錄音，學(xué)生聽并選擇正確答案，學(xué)生感到枯燥無味。對于喜歡音樂的學(xué)生來說，聽英語歌曲是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。在開始聽的時(shí)候，可以去聽一下自己喜歡的旋律，但在聽第二遍、第三遍的時(shí)候，就要著重去聽一下歌曲里的單詞，完形填空。因?yàn)樽约合矚g的音樂肯定會反復(fù)地聽，這時(shí)候?qū)τ诓粫膯卧~要去查，爭取在聽了幾遍之后能夠把歌曲的單詞全部聽下來。這樣多聽英語歌曲，聽力自然而然會提高。讓學(xué)生根據(jù)歌曲找出正確的歌詞。通過多種方式讓學(xué)生對英語聽力感興趣，樂于去接觸它并學(xué)好它。

二、英語歌曲教學(xué)的應(yīng)用策略

1.歌曲的選擇。教師在選擇歌曲時(shí)應(yīng)注意歌曲的內(nèi)容是否健康積極向上，曲調(diào)是否優(yōu)美，歌詞是否易懂。選擇歌曲的時(shí)候可以選擇學(xué)生比較熟悉的歌曲，或是一些經(jīng)典老歌。如“I believe I can fly”;有歌頌愛情的“l(fā)ove story”，“l(fā)ove song”;有關(guān)于拯救環(huán)境的“heal the world”;有抒發(fā)對家鄉(xiāng)的懷念之情的“take me home，country road”;有表達(dá)對媽媽的感激之情的“A song for mama”等。

2.優(yōu)美的歌詞。好的歌詞往往寓意深刻，給人啟發(fā)，給人動力，催人奮進(jìn)。Edelweiss 是一首傳唱不衰的經(jīng)典好歌，它的歌詞意境深遠(yuǎn)，令人遐思無限。

3.迥異的風(fēng)格。英文歌曲風(fēng)格多樣。英文歌曲的演唱風(fēng)格主要有布魯斯唱法、鄉(xiāng)村唱法、民謠唱法、爵士唱法、soul+R&B唱法、搖滾唱法，和RAP唱法。另外，有些兒童歌曲也非常有特色，深受學(xué)生喜歡。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平等選擇不同風(fēng)格的英語歌曲讓學(xué)生欣賞。

4.鮮明的時(shí)代特色。不同時(shí)代的歌曲代表了不同的主題，不同的心聲，不同的信息，有不同的特點(diǎn)。當(dāng)然，教師選歌曲時(shí)，在選學(xué)生感興趣的流行歌曲為主的情況下，可適當(dāng)選一些具有代表性的其它各個(gè)年代的代表作，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

5.適當(dāng)?shù)碾y度。教師在選歌時(shí)避免選那些生詞太多，句子結(jié)構(gòu)太復(fù)雜的歌曲。學(xué)生聽不懂歌詞大意，又覺得里面全是生詞，慢慢會喪失興趣，失去信心。

綜上所述，在英語教育的初級階段，學(xué)習(xí)英文歌曲有利于降低語言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生掌握語言的信心，幫助學(xué)生增加語言的流利感，幫助學(xué)生體會到英語語感，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。因此，英語歌曲應(yīng)用于課堂的英語教學(xué)是值得我們繼續(xù)探討和研究的一種教學(xué)模式。