淺談初中數(shù)學自主學習興趣的培養(yǎng)

劉進斌

【摘要】在初中數(shù)學教學中學生自主學習興趣的培養(yǎng)十分重要，需要教師在傳統(tǒng)課堂教學方式基礎上進行創(chuàng)新，同時還需要學生積極參與到數(shù)學課堂教學中來，這對初中數(shù)學教學來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。近年來隨著新課改的推行，培養(yǎng)和提升學生自主學習興趣變得越來越重要，因此，初中數(shù)學教師應該在這方面做好引導性工作，促進學生自主學習興趣的提高。鑒于此，本文從不同角度針對如何培養(yǎng)初中數(shù)學教學中學生自主學習興趣展開了一系列分析。

【關鍵詞】初中數(shù)學 自主學習 學習興趣 培養(yǎng)

在素質教育理念的影響下，初中數(shù)學教學課程標準中明確了教師不能滿足于將知識灌輸給學生，還要重視學生主動鉆研、自主學習興趣的培養(yǎng)，這些要求的提出對我國初中學生各方面能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。但是縱觀現(xiàn)階段我國的教學情況，還存在很多問題，對學生自主學習興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙。

一、初中數(shù)學教學中學生自主學習興趣培養(yǎng)的意義

隨著近年來我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，社會對人才各方面素質提出了較高的要求，這種情況下學校的教學模式也發(fā)生了相應的改變。傳統(tǒng)課堂教學中以教師的講授為主，學生作為被動接受知識的容器而存在，在這種教學模式的影響下，學生各方面能力的發(fā)展都受到了抑制，嚴重扼殺了學生在學習上的興趣。隨著科學技術的快速發(fā)展，信息每天都在大量增長，如果教學方式始終停留在傳統(tǒng)教學的層面上，永遠跟不上時代的發(fā)展。同時，在實際教學過程中，很多學生對數(shù)學學科的學習感到畏懼，因為數(shù)學知識的邏輯性非常強，很多知識不容易理解，加上教學過程中忽視了學生的主體地位，因此很多學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了畏難情緒，學生對教師的思路產(chǎn)生了依賴感，學習自主性、主動性都慢慢消失，這對學生綜合能力的培養(yǎng)非常不利。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習興趣的教學方法

學生自主學習興趣的培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)就可以完成的，而是需要教師在日常的教學中注意引導，充分調動學生的數(shù)學學習激情。下面對具體的教學方法進行分析：

1.創(chuàng)設學習情境，引導學生自主研究。在初中數(shù)學教學中，應當注重學生的學習興趣培養(yǎng)，只有在學生具有較高的學習興趣之后，才能夠使得學生自行參與到相關問題的研究之中，從而提高初中數(shù)學教學的效率。如：教師可以通過創(chuàng)設數(shù)學學習情境的方式來展開教學，學習情境的設置可以大大激發(fā)學生學習的興趣。例如在七年級“三角形”的教學中，在講述三角形內(nèi)角和各角的關系時，筆者提出以下問題讓學生分析“三角形的內(nèi)角和是多少？”、“哪些方法可以證明三角形內(nèi)角和？”提出問題以后，教師可以適當給予一些提示，引導學生對前面學習過的平行線進行證明，并展開分組討論，看看一共有多少方法可以證明，最后由小組代表發(fā)言，將學生們已知的解題方法總結出來，并且表達出學生們在解答過程中的一些問題。由此充分調動起學生的自主學習興趣，能夠有效提高教學的效率。

2.利用合作學習的方式。初中數(shù)學學習的過程實際上就是師生、生生之間交流與溝通的過程。在初中數(shù)學教學中教師應該充分利用師生、生生之間的合作機會，激發(fā)學生產(chǎn)生共同學習、一起學習的興趣，通過一起學習，由基礎好的學生帶動那些自卑的、對數(shù)學沒有信心的學生，鼓勵學生對數(shù)學充滿信心，使大部分的學生都能夠充滿數(shù)學學習的興趣。同時，通過這樣的教學方式還能培養(yǎng)學生的道德素質，虛心聽取他人的意見，條理分明的將自己的想法和問題表達出來，并積極與他人分項自己的學習成果。此外，學生自主學習興趣的培養(yǎng)還能通過小組合作的方式來實現(xiàn)，注意不同能力、不同性格學生的合理分配，此外，男女的比例也要均勻，明確各自的責任，以達到取長補短、共同進步的目的。

3.在教學反饋中提高學生的學習興趣。在習題練習過程中，教師應盡可能放手讓學生獨立完成，為學生留出獨立思考的時間，引導學生在錯誤的探究中了解自身的不足，找到自己不清楚的知識點，讓自身在學習的過程中找到一種成就感，再加上教師適時的評價和鼓勵，有助于提高學生數(shù)學學習的興趣。例如：在數(shù)學的課后習題中有這樣一道題目：已知反比例函數(shù)圖像經(jīng)過點A（4，-5），這一函數(shù)圖像分布在哪個象限？教師讓學生主動對這道題進行研究，可以通過小組討論、交流及提問等方式進行解答，然后教師對該題進行講解，并表揚解答正確的學生，讓學生能夠感受到一種光榮感，提高對數(shù)學學習的興趣，長此以往，有助于學生培養(yǎng)起自主學習的興趣。

4.在實際應用過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。都說數(shù)學源于生活，可見數(shù)學是離不開生活的。在教學中教師可以盡量多的在現(xiàn)實生活中搜集一些與知識點相關的事例，并創(chuàng)建真實的數(shù)學情境，引導學生將學到的知識與生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學生的數(shù)學探究能力，以此培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。例如，配套探究、有獎銷售探究、應力與虧損探究等，這些實際的數(shù)學問題可以幫助學生展開聯(lián)想，利用自己學到的數(shù)學知識解決生活中一些常見的現(xiàn)實問題，通過這種方式來激發(fā)學生的數(shù)學自主學習興趣，提高自身數(shù)學學習效率。

三、結束語

綜上所述，數(shù)學教師在進行教學的時候，應當科學合理的選用教學方式，盡可能的調動學生學習數(shù)學的積極性，從而激發(fā)學生的自主學習興趣。當然，在對學生的數(shù)學自主學習興趣進行培養(yǎng)的過程中，每個教師應充分結合自己的教學情況來選擇不同的教學方法，這樣才能使初中數(shù)學的教學成果得到切實提高。

參考文獻：

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