高中音樂鑒賞課激趣教學(xué)的探究

【摘 要】本文基于新課標(biāo)改革的教育背景下，從靈活運用教材、體現(xiàn)新課標(biāo)理念、激發(fā)學(xué)生熱情三個層面闡述，對高中音樂鑒賞課激趣教學(xué)進行探究，以期在提倡素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上適時地更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手法，有效的組織學(xué)生針對性地進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中 音樂鑒賞 教材 激發(fā) 興趣

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0167-02

音樂教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是音樂鑒賞，不僅如此，學(xué)生音樂感受能力以及審美途徑也是通過音樂鑒賞從而獲得的。那么，一堂音樂鑒賞課是怎么上的呢？又是什么內(nèi)容成就了一堂好的音樂鑒賞課呢？以這些問題為出發(fā)點，筆者通過結(jié)合平時在課堂上的教學(xué)經(jīng)驗談一談有關(guān)的一些思考和想法。我們都知道，學(xué)生能否在教學(xué)中積極有效的學(xué)習(xí)是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，學(xué)生在課堂上的教學(xué)活動主要針對的都是課堂教學(xué)重點，為了能夠使學(xué)生在課堂上收獲較多的知識，教師應(yīng)該有針對性的、科學(xué)的、合理的、多樣化并且多層次的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案以及教學(xué)形式。所以，一堂好的音樂鑒賞課需要教師做到以下幾個方面：

一、靈活運用教材，設(shè)計獨具匠心

在新課標(biāo)的教育背景下，教師應(yīng)該要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能一味的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計來對學(xué)生進行授課。所以在某種時候，教師個人的教學(xué)特色是能夠在一堂課上體現(xiàn)出來的。教材和教參在新課標(biāo)的教育背景下只是教師進行教學(xué)的一個參考資料而已，不能作為唯一依據(jù)去給學(xué)生進行授課。學(xué)校和教師為了能夠有效地、生動地保證教學(xué)活動的進行，就應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和水平來靈活地運用教材，處理教材。比如在上到勛伯格的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，這堂課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解十二音音樂、調(diào)性音樂、無調(diào)性音樂以及了解表現(xiàn)主義音樂的特點，為了能夠讓學(xué)生充分的了解相關(guān)知識，教師就要在教材和教學(xué)設(shè)計上多費心思。一般來說，教師和學(xué)生是不經(jīng)常接觸現(xiàn)代主義音樂的。所以教師要針對學(xué)生這種不熟悉的情況以及教材的難度和廣度采取比較容易理解的方式給學(xué)生介紹現(xiàn)代主義音樂。第一步要從抓住主要知識點做起，也就是通過讓學(xué)生了解有調(diào)性音樂和無調(diào)性音樂的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在聆聽中體驗、感受和比較兩種音樂的不同之處。第二步是教師要針對學(xué)生的喜好來設(shè)計教學(xué)活動，之后再去收集現(xiàn)代主義音樂各個流派的代表人物以及代表作品等相關(guān)的資料，讓學(xué)生在課內(nèi)或者課余時間都可以欣賞到。第三步就是將那些比較有影響的作曲新技法進行適當(dāng)?shù)牧私鈴亩鴮⒁魳返呢S富多彩充分的顯示出來。

二、體現(xiàn)新課標(biāo)理念，過程流暢自然

在新課改的教育背景下，教師應(yīng)該要創(chuàng)設(shè)一種能夠符合學(xué)生發(fā)揮以及體現(xiàn)出學(xué)生主體性的環(huán)境，同時教師還要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在課堂中充分展現(xiàn)出自己的能力，從而將一個流暢自然的教學(xué)過程構(gòu)建出來。這種課堂不僅能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和思考，還能夠?qū)W(xué)生的情感與思想較大限度的開發(fā)出來。

朝鮮音樂是亞洲的傳統(tǒng)音樂，在這一節(jié)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師先從學(xué)生都比較熟悉的韓劇《大長今》做準(zhǔn)備工作，給學(xué)生播放其主題曲《希望》，學(xué)生就會被熟悉的旋律帶入到音樂當(dāng)中甚至還跟著一起唱了起來。下一步，教師可以對兩個學(xué)生進行提問，問他們對朝鮮民族的認(rèn)識以及朝鮮民歌的特點，學(xué)生在回答和討論中就會很自然的提及相關(guān)的民族特點以及飲食特色等。

三、激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動學(xué)生興趣

羅丹說過感情就是藝術(shù)的體現(xiàn)，因此藝術(shù)音樂作品中會蘊含著非常豐富的思想情感，音樂教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生去充分的體驗這些思想情感，讓他們能夠更好的去表現(xiàn)、感受以及體驗音樂所帶來的享受。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去更好的體驗音樂，從而使學(xué)生能夠陶冶情操、啟迪心靈。

就拿“新中國的歌”這一節(jié)教學(xué)來說，它當(dāng)中的一單元的四節(jié)內(nèi)容實際上從藝術(shù)的相關(guān)性上來說練習(xí)還是比較密切的，但是學(xué)生卻并不熟悉它以及喜愛它?？偟膩碚f“祖國頌歌”、“樂壇新歌”以及“歌劇藝術(shù)”三節(jié)教材中選的歌曲都年代較遠、不符合學(xué)生現(xiàn)在這個年齡所聽，而學(xué)生比較喜愛的內(nèi)容就是“流行風(fēng)”，所以教師要根據(jù)學(xué)生的喜好或者抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性從而更好的進行教學(xué)。

（一）“祖國頌歌”。這節(jié)有4首歌，這4首歌創(chuàng)作的年代都不一樣，但是都是創(chuàng)作于六十年代、七十年代和八十年代等時期，這些時期對于學(xué)生來說距離還是比較遠的。如果讓學(xué)生單純的進行欣賞，學(xué)生恐怕會比較難體會得到其中的精髓，但是這幾首歌最大的特色就是時代性比較鮮明。所以教師要在介紹這些作品的時代背景下引導(dǎo)學(xué)生自己去探索或者研究，同時在學(xué)生了解這些歌曲的創(chuàng)作背景的前提條件下讓他們聆聽、欣賞這些音樂，讓他們體會到音樂當(dāng)中所蘊含的創(chuàng)作情感。

（二）“樂壇新曲”。首先這節(jié)有一首《亂云飛》，這首歌改編的依據(jù)是現(xiàn)代京劇《杜鵑山》，所以京劇音樂特點是教師在上課時不可以忽視的一個重要內(nèi)容；其次，教師在上課的時候要將其中的思想情感表達出來給學(xué)生了解；最后讓學(xué)生去聆聽從而讓學(xué)生找出樂曲當(dāng)中演奏樂器的音色特點?！队L(fēng)萬里》的時代性非常的強，和學(xué)生的距離也不算很遠，因為這首歌是為了慶祝香港的回歸而創(chuàng)作的，教師在備課的時候可以通過各種途徑收集相關(guān)的資料來讓學(xué)生更好更多的了解相關(guān)知識。

（三）“歌劇藝術(shù)”。這一節(jié)教材當(dāng)中出現(xiàn)的歌劇選曲創(chuàng)作時間都是在五十年代，就時間方面來說距離還是比較大的，但它的時代性非常強。教師可以先介紹我國歌劇的發(fā)展概況、新歌劇的基本特征，幫助學(xué)生理解；然后再選取歌劇選段，介紹歌劇人物性格、歌劇故事情節(jié)，幫助學(xué)生進行情感鋪墊；最后聆聽歌劇選段，感受、體驗歌劇藝術(shù)。除此之外還可以適當(dāng)?shù)难a充一些改革開放之后創(chuàng)作的歌劇和音樂劇，吸引學(xué)生的好奇心和興趣。

（四）“流行風(fēng)”。這節(jié)相對于其他音樂風(fēng)格來說還是比較受學(xué)生喜愛的，在上這部分的內(nèi)容時可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性，可以通過組織歌唱比賽等方式來激發(fā)學(xué)生興趣，主要方式就是通過以下幾個原則來進行：

1.用激情調(diào)動學(xué)生的情感。音樂教學(xué)與其他教學(xué)的不同之處在于音樂教學(xué)是需要通過教師的動作和表情從而將作品所蘊含的情感傳達給學(xué)生，只有到位、恰當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椴趴梢詼?zhǔn)確無誤地讓學(xué)生體會到音樂作品中的思想情感。

2.注重教學(xué)過程的情感體驗。有些學(xué)生會在上課鈴剛響起的時候就會手腳并用的打拍子并且大聲唱著歌曲。學(xué)生出現(xiàn)這種行為的主要原因是因為被音樂的魅力所感染，這種逐漸感染學(xué)生的過程非?？少F。教師這時候應(yīng)該營造一種寬松愉悅的氛圍讓學(xué)生發(fā)揮自己的歌唱感受，而不應(yīng)該為了控制課堂紀(jì)律壓制學(xué)生音樂的積極性和熱情。如果學(xué)生在音樂一響起的時候就動情的哼唱起來，教師要做的就是想方設(shè)法的讓學(xué)生繼續(xù)保持著這種熱情和積極性，而不是打斷他們。這種教學(xué)方式可以一定程度的將學(xué)生的情感體驗提升。

3.情感教育的關(guān)鍵是深刻理解音樂作品的內(nèi)容。每一首歌都有一段故事和一段情感，所以在進行音樂教學(xué)的時候最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生如何充分的去感受作品當(dāng)中蘊含的思想情感。教師可以通過對作品的情感處理、情感特征以及表現(xiàn)手段來進行分析，引導(dǎo)學(xué)生去思考該作品所蘊含的思想感情以及演唱該作品時需要運用怎樣的力度和速度才能將這首歌曲最大程度的發(fā)揮好。

4.設(shè)計完美提問，思維延伸課外。感性是音樂欣賞過程中一個比較重要的因素，在感性的基礎(chǔ)上結(jié)合理性對音樂作品進行欣賞、歸納、總結(jié)以及延伸。所以教師在上好一堂課的同時還要盡量的吸取更多的課外知識讓學(xué)生加以理解，感受。

5.充分運用多媒體課件。多媒體結(jié)合了語言、聲樂、圖像以及文字從而形象地將抽象的音樂理論展現(xiàn)給學(xué)生，不僅如此還將復(fù)雜的音樂知識變得簡單趣味，迎合了學(xué)生的興趣特點。多媒體可以使學(xué)生通過視覺和聽覺充分的體會到音樂所傳遞出來的“意象”。學(xué)生通過多媒體聽到作品就如同見到了創(chuàng)作音樂的人，大大提高了課堂的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的審美體驗也得到了提高。比如在上《星星索》的時候，教師可以收集一些印度尼西亞優(yōu)美的熱帶風(fēng)光圖片展示給學(xué)生欣賞，學(xué)生一邊聽著音樂一邊看著圖片，就能更深的體會到作品中所蘊含的思想情感。音樂教學(xué)并不局限于一個層面，無論使用什么教學(xué)方式，主要目的都是為了能夠激發(fā)出學(xué)生鑒賞音樂的“情感”因子。

根據(jù)以上內(nèi)容可以知道，學(xué)生通過課堂教學(xué)從而學(xué)到了什么知識，得到了什么啟發(fā)，受到了什么影響，是評價一堂高中音樂鑒賞課好壞的主要內(nèi)容。音樂教學(xué)是一門能啟迪學(xué)生心靈的藝術(shù)，要做到有效的教學(xué)，教師就要適時地更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手法。在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及接受能力來針對性的形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。同時，教師要多樣化、多層次的運用不同的教學(xué)方法以及教學(xué)手段將學(xué)生的興趣充分的調(diào)動出來，從而使學(xué)生在短時間內(nèi)最大程度的收獲知識和技能，還能夠在短時間內(nèi)優(yōu)化學(xué)生的能力、智力以及情感態(tài)度和價值觀。

【參考文獻】

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[3]李中鋒.對高中音樂欣賞課的創(chuàng)新探索[J].北方音樂，2011（9）

【作者簡介】李龍芝（1980— ），女，山東諸城人，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，山東省淄博市高青縣第一中學(xué)教師。

（責(zé)編 羅汝君）