中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)結(jié)合的探討

陳華萍

【摘 要】以梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為例，探討實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)如何與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程體系改革相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)技能競賽相銜接。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè) 人才培養(yǎng) 結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08B-0064-02

一、中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義及背景

2010年6月，教育部等三部委《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》指出：“以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。立足校企資源共享、互利共贏，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?！倍鴮?shí)訓(xùn)基地既是中職學(xué)校辦學(xué)的重要支柱和學(xué)生技能訓(xùn)練的重要場所，又是中職人才培養(yǎng)模式改革不可或缺的、重要的硬件基礎(chǔ)，其作用是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，從而獲得本職業(yè)領(lǐng)域初步的生產(chǎn)技術(shù)、管理知識(shí)和職業(yè)技能，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，構(gòu)建職業(yè)技能競賽為平臺(tái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以更好地使人才培養(yǎng)與人才需求對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與崗位對(duì)接、教材與技能對(duì)接，進(jìn)一步促進(jìn)技能實(shí)訓(xùn)條件的改善，從而更有效地提高學(xué)生職業(yè)技能水平，適應(yīng)就業(yè)的需要。

當(dāng)前，普遍開展的國家省市各級(jí)技能競賽，不再是個(gè)別中職學(xué)生尖子表演的舞臺(tái)，已經(jīng)成了中職教育教學(xué)質(zhì)量提高的突破口和催化劑。因此，中職學(xué)校應(yīng)以此為契機(jī)，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，以職業(yè)技能競賽為引領(lǐng)，積極探索人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革，優(yōu)化專業(yè)課程體系，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視個(gè)人成長、成才，從而提升學(xué)生技能水平和崗位職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)中職教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

2013年4月，梧州市政府為了整合中職教育資源，將梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校遷入市職教中心辦學(xué)。與此同時(shí)，經(jīng)申報(bào)梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校也被正式批準(zhǔn)為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校第三批項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，其中用于實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)的資金有50多萬。2014年5月，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地獲得自治區(qū)教育廳和自治區(qū)財(cái)政廳資金支持500萬，其中用于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金達(dá)240萬。因此，必須有效地使用國家和地方的財(cái)政資金，讓其發(fā)揮良好的效益，通過重新優(yōu)化調(diào)整設(shè)置計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，建成具有廣西先進(jìn)水平的校內(nèi)中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建職業(yè)技能競賽的新平臺(tái)，為當(dāng)?shù)睾蛥^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

二、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)的結(jié)合

2013年至2015年，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校組建精干的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)；開展社會(huì)調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告；與學(xué)校第三批國家中職示范校建設(shè)項(xiàng)目中的計(jì)算機(jī)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，制定出與計(jì)算機(jī)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中改革的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程體系的要求相結(jié)合，與計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競賽相銜接的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案；根據(jù)建設(shè)方案，共投入資金約300萬，建成了與“校企融合、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式、“專業(yè)+公司”教產(chǎn)學(xué)一體化教學(xué)模式，以及“工作過程系統(tǒng)化”課程體系相結(jié)合，并與中職計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競賽項(xiàng)目相銜接的11個(gè)實(shí)訓(xùn)室。

（一）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程體系改革相結(jié)合。作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)確立了“校企融合、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式、“專業(yè)+公司”的教產(chǎn)學(xué)一體化教學(xué)模式，以及“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)始終圍繞著這幾個(gè)方面的改革著手開展，實(shí)訓(xùn)的軟硬件設(shè)備購置和實(shí)訓(xùn)室設(shè)置必須與之相適應(yīng)。

1.與人才培養(yǎng)模式的改革相結(jié)合。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“校企融合、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革要求，考慮到要把計(jì)算機(jī)企業(yè)對(duì)本專業(yè)的崗位群及其素質(zhì)、能力、知識(shí)要求，把行業(yè)職業(yè)（準(zhǔn)入）資格導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，把職業(yè)技能鑒定納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并考取全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的職業(yè)資格證書等要求。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，圍繞崗位適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力，使學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)能力和專業(yè)技能訓(xùn)練、工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，以達(dá)到專業(yè)應(yīng)具備的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)，因此，購置的軟硬件設(shè)備和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)立，都與之相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了以生產(chǎn)項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過多媒體制作、C語言程序設(shè)計(jì)、Photoshop圖形圖像處理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等核心課程學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，工學(xué)結(jié)合，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，分階段、層次化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使其達(dá)到中級(jí)工必備的知識(shí)要求和技能水平。

2.與教學(xué)模式的改革相結(jié)合。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新的 “專業(yè)+公司”教產(chǎn)學(xué)一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目開發(fā)的意義、項(xiàng)目應(yīng)完成的功能、項(xiàng)目開發(fā)所需的技術(shù)、學(xué)習(xí)方法以及項(xiàng)目開發(fā)的流程等方面的內(nèi)容，結(jié)合通過學(xué)習(xí)與工作相互交替和融合的“三合一”（做與學(xué)合一、學(xué)生與員工合一、崗位與課堂合一），實(shí)現(xiàn)“教學(xué)計(jì)劃與生產(chǎn)項(xiàng)目相結(jié)合”、“教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目過程相結(jié)合”、“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗相結(jié)合”的教學(xué)組織方式，實(shí)現(xiàn)技能遞進(jìn)提高、較強(qiáng)的專業(yè)技能、有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的高素質(zhì)高技能人才的要求，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，增加了CAD設(shè)計(jì)、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)、新動(dòng)漫設(shè)計(jì)、新平面廣告設(shè)計(jì)等理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室，以適應(yīng)教學(xué)模式改革的需要。

3.與課程體系的改革相結(jié)合。根據(jù)課程體系改革的需要，結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位群，確定專業(yè)核心能力應(yīng)包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、多媒體作品制作、數(shù)字媒體處理及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)等能力，特別是對(duì)照“辦公技能綜合應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作”、“網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)”、“視頻動(dòng)畫處理與加工”4門優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，體現(xiàn)職業(yè)崗位群的技能要求，將企業(yè)實(shí)際的開發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)任務(wù)移植到課堂，按企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)實(shí)施工程項(xiàng)目，并且在過程上也按實(shí)際的工序進(jìn)行教學(xué)（即工序化教學(xué)）。再根據(jù)教學(xué)的要求和需要，打破傳統(tǒng)的課程體系，整合出新的課程體系的要求，增設(shè)或設(shè)置了與“多媒體作品制作”、“網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)”等新課程，以及新整合的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程相適應(yīng)的軟硬件設(shè)備或?qū)嵱?xùn)室。

（二）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與本專業(yè)職業(yè)技能競賽項(xiàng)目相銜接。在當(dāng)今的中職教育教學(xué)中，職業(yè)技能競賽的地位越來越重要，已經(jīng)成為中職學(xué)校的一張名片。同時(shí)，職業(yè)技能競賽也成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的重要場所和手段。因此，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)充分考慮了這一重要性，在制訂建設(shè)方案和實(shí)施建設(shè)過程中，無論是購置什么樣的硬件或軟件，建成什么樣的實(shí)訓(xùn)室，都按參加計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競賽的項(xiàng)目和要求來進(jìn)行。具體銜接情況如表1如示。

三、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

（一）為日常教學(xué)、實(shí)訓(xùn)提供全新的場所，教學(xué)效果大大提高。新實(shí)訓(xùn)基地的投入使用，不僅為全校一、二年級(jí)的40多個(gè)班、兩千多學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提供了良好的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)場所，而且為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)提供了全新的設(shè)備與軟件，大大提高了教學(xué)效果。兩年來計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)99%，“雙證書”獲取率達(dá)98%，企業(yè)用人滿意度達(dá)90%以上，學(xué)校成了梧州市計(jì)算機(jī)等行業(yè)企業(yè)技能型人才培養(yǎng)的基地。

（二）培訓(xùn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)技能競賽選手。新實(shí)訓(xùn)基地投入使用的兩年來，為本校和梧州市職業(yè)教育中心的十所學(xué)校培訓(xùn)了參加各級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)技能競賽的教師和學(xué)生選手500多人次，培訓(xùn)總時(shí)間達(dá)10000多學(xué)時(shí)。實(shí)訓(xùn)基地為他們提供了良好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，并為取得優(yōu)異的競賽成績打下了良好基礎(chǔ)。

（三）承辦職業(yè)技能競賽獲得優(yōu)異成績。新實(shí)訓(xùn)基地的投入使用，使兩年來計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地由原先僅能承擔(dān)市級(jí)競賽的部分競賽項(xiàng)目，變?yōu)榭梢猿袚?dān)“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”、“電子商務(wù)技術(shù)”、“動(dòng)漫”、“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)硬件檢測維修”、“網(wǎng)絡(luò)布線”和“數(shù)字影音后期制作技術(shù)”等全部七個(gè)競賽項(xiàng)目。兩年來，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校選手參加自治區(qū)和市級(jí)中職計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競賽中，共獲獎(jiǎng)項(xiàng)35個(gè)，取得了較好成績，比前幾年獲得了長足的進(jìn)步。

梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，進(jìn)行了與人才培養(yǎng)、教學(xué)模式、課程體系相結(jié)合，與計(jì)算機(jī)技能競賽相銜接的探索，雖然取得了較好的使用效益和社會(huì)效益，但由于受資金的有限性、場地限制和本地計(jì)算機(jī)合作企業(yè)較少等因素的制約和影響，在校企深度合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、與企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作崗位的有機(jī)結(jié)合等問題上還存在著不足之處，有待我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)改革創(chuàng)新中進(jìn)一步解決。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見[Z].

[2]梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)方案[Z].

（責(zé)編 劉 影）