語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主性閱讀的探索

【摘 要】本文闡述了自主性閱讀的目的和意義，自主性閱讀可以為應(yīng)試教育夯實基礎(chǔ)、增加人生閱歷、增加自理能力和自救能力；并分析探討了引導(dǎo)學(xué)生自主性閱讀的三種方法：讓教學(xué)適度娛樂化；尊重學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生尋根究底；舉辦各類閱讀競賽，以肯定、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 引導(dǎo) 自主性閱讀

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0031-02

語文的本義是語言和文字。語言可以貫穿學(xué)生一生，文字雖然不是如此，但抽象性和非即時溝通性質(zhì)也有不可估摸的作用。高中是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的高級階段，對文字理解更為理性，富有邏輯性。在這一階段能否擴(kuò)大閱讀量，增加對文字的敏感度，決定了他們成年后的文字表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。因此筆者反復(fù)告誡高中學(xué)生，培養(yǎng)自主閱讀興趣。在此分享筆者在引導(dǎo)學(xué)生自主性閱讀方面的探索經(jīng)驗。

一、使學(xué)生明確自主性閱讀的目的和意義

自主性有自立性、自為性、自律性三個特性。自主性閱讀強(qiáng)調(diào)在閱讀活動過程中有自主動機(jī)，能自主制定閱讀計劃，合理安排閱讀時間，在閱讀過程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、評價、總結(jié)。既然要有動機(jī)，懂得總結(jié)，必須明確閱讀的目的和意義。自主性閱讀的目的和意義主要包括以下方面：

（一）短期來看，自主性閱讀可以為應(yīng)試教育夯實基礎(chǔ)

參加公辦教育的學(xué)生都有傳統(tǒng)的“讀書改變命運”的信念，所以語文教育的首要目的是通過考試，在高考中獲得好成績。給學(xué)生灌輸這一實用的理念，可以最快提供動力。很多學(xué)生不清楚這一實用效果，難以樹立自主性閱讀的興趣，結(jié)果在考試中的表現(xiàn)也難如人意，尤其是寫作部分。

鑒于這一現(xiàn)象，筆者在課堂中反復(fù)舉例歷屆語文優(yōu)秀的學(xué)生，為他們講述筆者與這些語文才子之間的故事。例如有些學(xué)生在閱讀四大名著和三國志等半文半白的書時，不理解其中的古老表達(dá)方式，就會和筆者探討，明白后又樂呵樂呵地沉浸在下一章節(jié)了。有些古典文學(xué)造詣較高的學(xué)生甚至吟詩作對，要求筆者為他修改，或者應(yīng)和。也有些學(xué)生對汪國真、席慕蓉、韓寒、郭敬明等作家的作品提出質(zhì)疑，經(jīng)常詢問筆者這些作家的作品是否可讀、可取。筆者通常樂此不疲地和他們交流看法，也孜孜不倦地把這些趣事傳遞給新一屆學(xué)生，尤其會強(qiáng)調(diào)，語文才子寫作文時，妙筆生花，把典故運用得爐火純青，每每獲得接近滿分的成績。

如此一來，確實收到了良性效益。每屆學(xué)生都不乏主動詢問筆者歷屆語文才子的聯(lián)系方式，他們逛豆瓣、貼吧，也線下聚會，組織了文學(xué)社。這種習(xí)慣和閱讀氛圍對語文考試的影響在試卷中得到了證明。

（二）長期來看，自主性閱讀可以增加人生閱歷

培養(yǎng)自主性閱讀不僅有利于短期的應(yīng)試教育，也可以增加人生閱歷，為今后的生活和工作積累涵養(yǎng)。這一點已被大量的教學(xué)經(jīng)歷所證實。不少學(xué)生的祖父母都是識字的鄉(xiāng)賢，或者父母都是教師，耳濡目染書香世家氛圍，他們的閱讀量不是一般農(nóng)工子弟所能比擬的。也因為父母、家庭自然的閱讀習(xí)慣，潛移默化到了自己身上，這類學(xué)生通常形成了課前預(yù)習(xí)、課中提問、課后背誦的愛好。同時，課外閱讀也很頻繁，比如他們喜歡遇到疑問首先求助百度，到知乎、貼吧等平臺獲得答案。

這些習(xí)慣無疑為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔蛳铝肆己玫幕A(chǔ)，例如經(jīng)常自主閱讀的學(xué)生一定知道雞湯是無病呻吟，也知道養(yǎng)生知識是危言聳聽，也知道流行電影、歌曲和書籍都有炒作成分，需要謹(jǐn)慎對待。

筆者時常和學(xué)生談話，告訴他們筆者在最新版《語文讀本》《讀者》之類書中學(xué)到的見識，以及這些信息對于自己投資理財、教育兒女、處理人際關(guān)系的作用。很多學(xué)生樂意聽取來自身邊的故事，認(rèn)為這些有真實感、親切感，也身體力行地吸取課外閱讀信息。到了大學(xué)后，很多學(xué)生給筆者回饋：“某某知識其實你早就解讀過了，但他的大學(xué)同學(xué)仍然認(rèn)為是新知?！?/p>

（三）從日常生活看，自主性閱讀可以增加自理能力、自救能力

高中階段的學(xué)生沒有完全民事行為能力，同時有青春期的叛逆和躁動，自理能力和自救能力相比成人薄弱許多。依靠自主性的文字閱讀，不失為增加社會經(jīng)驗的一種良好途徑。閱讀欲望較強(qiáng)的學(xué)生通常比不愛閱讀的學(xué)生更容易接收時事信息和生活技巧。例如，學(xué)校附近的一條幽靜小道上曾經(jīng)屢次發(fā)生社會人員對女學(xué)生性騷擾事件，針對此現(xiàn)象在校報、學(xué)校公眾號、微博等渠道發(fā)布了很多次應(yīng)對措施。有些女學(xué)生喜歡玩游戲、打撲克，沒有關(guān)注這類時事信息，所以繼續(xù)發(fā)生了女生被性騷擾的事件。假如閱讀主動性強(qiáng)，好奇心重，悲劇就不會再次上演。

自理能力也是如此。高中生普遍有《勞動技術(shù)》等輔助性教材，此類教材有烹飪、電工、縫紉等實用技術(shù)知識，并且網(wǎng)絡(luò)時代，博客、微博、論壇里都有海量類似信息。喜歡閱讀的學(xué)生也獲取了更多的生活自理技能，閱讀麻木的學(xué)生甚至家常菜都不會做。一位高三女生的父母雙雙出差了半月，在半月里她只做蛋炒飯充饑度日，恰好當(dāng)時月經(jīng)來臨，因為本身體質(zhì)就貧血，此時營養(yǎng)不充足，天氣稍微轉(zhuǎn)涼便患上了重感冒。高考前不久的請假對學(xué)生成績、心態(tài)的影響不可忽視，而她必須面對。所以，愛上閱讀可以增加自理能力、自救能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主性閱讀的方法

（一）讓教學(xué)適度娛樂化

提高閱讀課的藝術(shù)性，用符合學(xué)生心理需求的話題取悅學(xué)生。建議教師多實踐，讓閱讀課有聲有色，趣味橫生。閱讀教學(xué)的最高境界是審美化。讓教學(xué)適度娛樂化，以之來吸引學(xué)生，學(xué)生能夠快樂閱讀，享受閱讀。

例如，筆者經(jīng)常引用流行歌曲中的歌詞，給學(xué)生講述意境營造、修辭手法、詞匯用法等知識。如周杰倫原唱的歌詞中有“凄美了離別，幸福了季節(jié)”等句子，這些名詞或形容詞用作使動詞的用法非?；顫娚鷦?，既不會產(chǎn)生歧義，又新穎別致，是創(chuàng)新的表述方式，應(yīng)該認(rèn)同。又比如，陳奕迅的歌詞中出現(xiàn)了“抱擁”一詞，實則與“擁抱”沒有差別，但作詞者出于意境或者押韻的需要，改變了詞語組合方式，這是文言式組詞方法，說明抱與擁是可以互訓(xùn)的。這種結(jié)合流行元素的解釋對學(xué)生理解文言文的單音節(jié)詞意義重大。最后，筆者還幽默地提醒：“如果有人給你的情書寫了抱擁一詞，千萬不要去查了?！?/p>

其實，教學(xué)娛樂化后，學(xué)生自主搜索資料、閱讀資料的興趣反而更加濃厚。

（二）尊重學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生尋根究底

布魯巴克說過“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循最高準(zhǔn)則是讓學(xué)生提出問題”。很多教育專家認(rèn)為，孩子提出的問題越多，說明他在童年早期接觸的信息也愈多，所以在學(xué)校中思路越清晰。

建議教師對學(xué)生提出有探究價值的質(zhì)疑給予真誠的贊揚與肯定，對淺層次的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別，讓學(xué)生質(zhì)疑得更高明。

例如，筆者曾在教授《歸去來兮辭》一篇時，遇到學(xué)生提出一個負(fù)面質(zhì)疑，他認(rèn)為歸去來兮辭應(yīng)該有一段序文，他曾在家中收藏的古文觀止中見過。并且序言中有“家叔以余貧苦，遂見用于小邑”的言論，所以陶淵明也是因為裙帶關(guān)系而入仕為官。這一瑕疵教科書不應(yīng)為尊者諱，而可以塑造偉大形象。筆者起初孤陋寡聞，大為驚訝，但并沒有堅定立場，極力反駁，鼓勵他尋根究底。最后該學(xué)生了解到九品中正制的社會背景和世家大族對孩童教育的嚴(yán)格要求，認(rèn)為陶淵明屬于典型“內(nèi)舉不避親”。質(zhì)疑精神鍛煉了他自主閱讀的習(xí)慣。

（三）舉辦各類閱讀競賽，以肯定、培養(yǎng)學(xué)生興趣

舉辦閱讀競賽，讓學(xué)生自主展示成果，可以激發(fā)或強(qiáng)化閱讀興趣。所以筆者經(jīng)常組織學(xué)生參加經(jīng)典誦讀比賽、作文大賽、規(guī)范漢字書寫大賽、演講比賽等，評出“校園閱讀之星”、“十佳博覽之星”等榮譽(yù)稱號，閱讀變成沒有了功利色彩的行為，成為心靈自由精神遨游的旅行。

在學(xué)到《蘭亭序》此文時，筆者組織學(xué)生書法比賽，把唐詩宋詞或閱讀的美文美段用毛筆或硬筆書法展示出，效果很好，平時批閱作文，也將卷面整潔，書寫工整分?jǐn)?shù)獨立標(biāo)記，依次激勵書寫漂亮的學(xué)生保持對書法的熱情，從而通過抄寫經(jīng)典段落，加深理解，強(qiáng)化語感。自主閱讀以書寫、抄寫的形式表現(xiàn)出來。

書讀百遍，其義自見。閱讀對培養(yǎng)語感，提高做題速度意義重大。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語文自學(xué)能力，是每個中學(xué)語文教師應(yīng)該深思的。

【作者簡介】羅筱遠(yuǎn)（1972— ），女，廣西師范大學(xué)畢業(yè)，本科學(xué)歷，陸川縣中學(xué)中學(xué)一級教師。主要研究方向：語文教學(xué)。

（責(zé)編 羅汝君）