優(yōu)化角色意識(shí)強(qiáng)化中職班級(jí)自主管理探析

姜濤

摘 要：從集體制定發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神；民主制定合理班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)；推行“班干值周”，鍛煉學(xué)生的自治能力；自主組織主題班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力等方面探討優(yōu)化角色意識(shí)強(qiáng)化中職班級(jí)自主管理。

關(guān)鍵詞：中職生；班級(jí)管理；自主管理；角色意識(shí)

中圖分類號(hào)：G451.6；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0056-01

在中職班級(jí)管理過程中，班主任的方法再巧妙、情感再真摯，最后還要落實(shí)到學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)、思想和行動(dòng)上。因此，中職班主任應(yīng)變組織實(shí)施者為引導(dǎo)點(diǎn)撥者，“簡政放權(quán)”，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的自主管理。班級(jí)自主管理有利于發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。本文從集體制定發(fā)展目標(biāo)、民主制定合理班規(guī)、推行“班干值周”、自主組織主題班會(huì)四個(gè)方面，探討如何在中職學(xué)校班級(jí)管理中實(shí)行學(xué)生自主管理模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和自律意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自治能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

一、集體制定發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

剛做班主任時(shí)，常常會(huì)自問：班級(jí)管理的核心是什么，怎樣才能圍繞這個(gè)核心去有序開展班級(jí)工作？多年的班主任經(jīng)歷告訴自己：班級(jí)管理的核心，其實(shí)從很大程度上就是制定明確合理的班級(jí)目標(biāo)。一個(gè)實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)能夠給全班同學(xué)指明未來發(fā)展的方向，讓學(xué)生感到有奔頭、有盼頭，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)有實(shí)現(xiàn)的一天。因此，開展班級(jí)工作的第一步，就是與學(xué)生共同制定明確合理的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的重中之重。制定班級(jí)目標(biāo)的過程中，班主任應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，充分尊重學(xué)生的主體地位。在前期，可以將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行相互討論，充分表達(dá)自己的意見，然后歸攏整理。最后再在班會(huì)集體討論、與班干部研討，制定出最能展現(xiàn)班級(jí)特色的發(fā)展目標(biāo)。這樣的目標(biāo)，來自基層、來自學(xué)生，離現(xiàn)實(shí)最近，認(rèn)可度和自覺實(shí)現(xiàn)的可能性也是最高的。

二、民主制定合理班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)的建設(shè)與發(fā)展離不開規(guī)章制度的保駕護(hù)航，科學(xué)合理的班規(guī)是營造健康向上、民主和諧班集體的重要保證。在制定班規(guī)的過程中，班主任要讓學(xué)生充分參與到制定班規(guī)的過程中來，包括學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律方面、衛(wèi)生方面等，讓學(xué)生自主討論后再進(jìn)行集體投票、修改，最終確定班規(guī)。班規(guī)不一定越多越好，越細(xì)越好，關(guān)鍵是要有理有據(jù)，合情合“法”，讓學(xué)生愿意接受、愿意服從。班規(guī)一旦確定下來，就必須要求人人遵守，否則將形同虛設(shè)。同時(shí)，班規(guī)也不是一成不變的。隨著班規(guī)的實(shí)施和班級(jí)工作的有序開展，班主任應(yīng)定期與班干部共同商量、討論，一方面是把班規(guī)逐步細(xì)化起來，另一方面是把不符合班情、學(xué)情的予以修改，使班規(guī)更趨于合情合理化。學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)和生活，才能逐漸增強(qiáng)自我教育的意識(shí)，才能逐步形成良好的品質(zhì)。

三、推行“班干值周”，鍛煉學(xué)生的自治能力

班級(jí)管理工作非常煩瑣，課堂紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生談話、糾紛處理、活動(dòng)開展等方方面面都需要班主任去操心。僅憑班主任一個(gè)人的力量，是難以兼顧到方方面面的。因此，班主任可以發(fā)揮班干部的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)他們成為同學(xué)們的帶頭人，成為班主任的好助手。例如，在班上推行“班干值周”，很多事情都可以避免親力親為，同時(shí)，也能形成教育合力。學(xué)生參與班級(jí)管理，可以實(shí)現(xiàn)齊抓共管之效?！鞍喔芍抵堋本褪敲恐軐?shí)行值日班長制度，對(duì)班級(jí)日常行為進(jìn)行管理和督促，包括自習(xí)課、衛(wèi)生、安全和出勤等方面。全員參與，自我約束，人人既是被管理者，又是管理者，很好地鍛煉了學(xué)生的自治管理能力。同時(shí)，在推行“班干值周”的過程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了換位思考，學(xué)會(huì)了自律和尊重。這不僅有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生的終身發(fā)展積累寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。

四、自主組織主題班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

主題班會(huì)不僅是開展素質(zhì)教育的重要陣地，也是師生、生生間交流的有效平臺(tái)。主題突出、形式多樣的主題班會(huì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的重要途徑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，增加班級(jí)凝聚力。要讓學(xué)生參與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、組織等全過程，讓學(xué)生成為一個(gè)研究者、探索者。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，在活動(dòng)中積極地表現(xiàn)自己，既能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的需要，又能在思想和情感上與班主任產(chǎn)生共鳴。在主題班會(huì)上，掌聲陣陣如雷，班會(huì)的熱烈情況可見一斑。內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會(huì)，不僅使學(xué)生受到教育，也充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長，表現(xiàn)了天賦和創(chuàng)造才能。中職學(xué)生自主籌劃和組織安排的能力之高，當(dāng)真不可小覷，細(xì)致縝密的策劃方案和精彩紛呈的活動(dòng)節(jié)目幾乎全部都是出自學(xué)生之手。這充分體現(xiàn)學(xué)生自主管理的特色，很好地鍛煉學(xué)生的活動(dòng)組織能力和學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在班級(jí)管理過程中，中職班主任要把重點(diǎn)放在“把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)”。要注重引導(dǎo)學(xué)生集體制定發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神；民主制定合理班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)；推行“班干值周”，鍛煉學(xué)生的自治能力；自主組織主題班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

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