混業(yè)經(jīng)營趨勢下金融專業(yè)一體化實踐教學初探

鄒亞寶

摘要：金融業(yè)的發(fā)展依賴于高素質金融人才的培養(yǎng)。我國在分業(yè)經(jīng)營模式下形成的金融人才實踐教學模式存在諸多弊端，本文認為金融業(yè)的混業(yè)經(jīng)營是經(jīng)濟全球化的重要趨勢。為了適應這種趨勢，高校在高素質金融人才培養(yǎng)方面的一體化實踐教學必須進行改革，培養(yǎng)具有綜合實踐能力且適應混業(yè)經(jīng)營需求的高素質專業(yè)人才。

關鍵詞：混業(yè)經(jīng)營；分業(yè)經(jīng)營；一體化實踐教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0177-02

金融混業(yè)經(jīng)營是指金融業(yè)務互相滲透、交叉，而不僅僅局限于自身分營業(yè)務的范圍。隨著全球金融一體化浪潮的不斷高漲，金融業(yè)務混業(yè)經(jīng)營已成為國際金融業(yè)發(fā)展的主導趨向。自1993年12月國務院做出《關于金融體制改革的決定》以來，我國實施的是分業(yè)經(jīng)營政策。這一政策是在我國金融業(yè)處于發(fā)展初期這一背景下制定的，對防范金融風險發(fā)揮了積極作用，在一定程度上保護和促進了我國金融業(yè)的發(fā)展。但在當今金融業(yè)務不斷創(chuàng)新、國際金融業(yè)互聯(lián)互通的情況下，如果繼續(xù)分業(yè)經(jīng)營，將會削弱我國金融市場效率，不利于我國金融業(yè)務與國際接軌。

近年來，特別是我國加入WTO以來，我國金融機構在銀行、證券、保險、信托等業(yè)務方面互相滲透，融合趨勢不斷加大，成立了諸如平安集團、光大集團等大型金融集團公司。我國金融業(yè)務漸漸地從分業(yè)經(jīng)營走向混業(yè)經(jīng)營，應該說我國金融業(yè)的混業(yè)經(jīng)營是我國金融體制改革的最終選擇。金融業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，在經(jīng)濟發(fā)展方面作用的發(fā)揮，依賴于高素質金融人才的培養(yǎng)。金融學是一門集理論、實務、技能于一體的實踐性很強的應用性學科。在混業(yè)經(jīng)營的趨勢下，現(xiàn)代通信技術和網(wǎng)絡技術在金融業(yè)中將發(fā)揮更大的作用，其業(yè)務操作的技術含量越來越高。當前，現(xiàn)代金融理論側重從微觀方面對金融行為進行研究。由于微觀金融本身具有應用性和操作性強的特點，因此，在金融專業(yè)人才培養(yǎng)中要理論聯(lián)系實際，強調實踐教學的重要性。

一、分業(yè)經(jīng)營模式下金融業(yè)專業(yè)人才實踐教學弊端

1.專業(yè)過于細化，忽視金融業(yè)務資金融通的內在聯(lián)系。傳統(tǒng)的金融專業(yè)分為銀行、保險、金融工程和投資理財?shù)葘I(yè)，實行專業(yè)模塊教學。模塊教學雖然有利于學生掌握本專業(yè)領域的專業(yè)知識，但是忽視金融知識的融合性。比如，傳統(tǒng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)分專業(yè)設置課程，這會導致銀行專業(yè)課程很少開設保險專業(yè)課程，使得銀行專業(yè)學生對保險學知識掌握得較少，不利于銀行專業(yè)畢業(yè)生未來在保險行業(yè)中發(fā)展。金融混業(yè)經(jīng)營的趨勢，充分顯示了金融各行業(yè)是相互聯(lián)系、密不可分的，現(xiàn)在所謂的“專才”培養(yǎng)模式不符合金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展需求。

2.學生實踐教學過于模塊化，缺乏綜合性、設計性和前瞻性。一些本科院校，甚至是“211”和“985”院校的金融專業(yè)實踐教學也缺乏前瞻性，過于強調對學生動手能力的培養(yǎng)，其實踐教學與一些職業(yè)院校的實踐教學沒有多大區(qū)別，進行的金融實踐活動基本上屬于操作性、驗證性實驗。這些實踐教學活動缺乏綜合性、設計性和前瞻性，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。模塊化實踐教學培養(yǎng)出來的學生，雖然能較快地適應金融機構的基本業(yè)務，但明顯不適應日益創(chuàng)新的金融業(yè)務對學生的更高素質的要求，不利于我國金融業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.傳統(tǒng)分專業(yè)的實踐教學實驗內容不適應金融業(yè)務混業(yè)經(jīng)營的需要。傳統(tǒng)的分專業(yè)的金融實踐教學活動主要有兩種形式，一種在學校金融實踐室完成的，一種是到相關金融企業(yè)進行實習?，F(xiàn)在，大多數(shù)院校的金融專業(yè)實驗室還處于初級金融實驗室階段。雖然金融專業(yè)實驗室模擬了銀行、證券、保險行業(yè)的業(yè)務，訓練了學生的專業(yè)技能，但金融業(yè)務與現(xiàn)實的經(jīng)濟聯(lián)系十分密切，且不斷創(chuàng)新發(fā)展。金融實踐室的模擬實踐活動，使學生在了解傳統(tǒng)金融的業(yè)務上，由于缺乏對前沿和創(chuàng)新業(yè)務的引進，不適應互聯(lián)網(wǎng)金融等諸多金融信息化快速發(fā)展的需要，不利于學生緊跟金融業(yè)不斷創(chuàng)新的發(fā)展新步伐。到金融機構進行實訓，目前是眾多高校進行金融實踐教學活動的重要方式，有利于學生提高專業(yè)業(yè)務能力。綜合我國目前金融機構業(yè)務方面的具體情況，大多數(shù)高校學生是自己聯(lián)系單位去實習，多數(shù)是為了找工作才去實習的，學校并沒有具體的組織和管理，也沒有相關的教師進行具體指導。學生實習沒有具體的計劃和方案，實習后也沒有系統(tǒng)的總結，這樣的實踐活動，其整體效果可想而知，不利于學生綜合業(yè)務素質能力的提高。

二、混業(yè)經(jīng)營模式下，金融專業(yè)一體化實踐教學的改革措施

1.深化金融專業(yè)人才培養(yǎng)一體化實踐教學的改革與創(chuàng)新。為了適應未來金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營人才的需要，要改變傳統(tǒng)所謂的提高動手能力的實踐教學模式。本科院校金融專業(yè)一體化實踐教學要以培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力為出發(fā)點，一些“211”和“985”院校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)應以培養(yǎng)金融行業(yè)高端人才為目標，通過金融高端人才來引領金融學科和金融業(yè)務的未來發(fā)展方向。筆者所在的學校雖然不是“211”也不是“985”院校，但為了培養(yǎng)能適應未來金融業(yè)務發(fā)展新趨勢的金融專業(yè)人才，學校進行了如下改革：①單獨成立金融學院；②提出寬口徑、厚基礎、懂專業(yè)、會管理、通外語、強能力的金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標；③金融專業(yè)的招生實行大類招生，在大學前兩年實行金融學通識教育，增開諸如《專業(yè)寫作》、《心理學》等課程，培養(yǎng)學生的溝通和交際能力；④將金融學本科專業(yè)申報為國家標準建設項目，以更高的標準規(guī)范實踐教學這一環(huán)節(jié)；⑤重視學生綜合素質能力的培養(yǎng)，加強實踐教學力度。為了加強實踐教學，學院單獨成立金融實踐教學教研室，成立相應的領導機構，加強實踐教學理論研究。

2.在實踐教學目標上，由單一性目標向綜合性目標發(fā)展。為了適應金融業(yè)不斷融合和日益創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢，在設置一體化實踐教學目標時，應該由單一性目標向綜合性目標發(fā)展。為了使本科院校的金融專業(yè)學生具備適應金融業(yè)不斷融合和日益創(chuàng)新的能力，必須加強對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。具體而言，包括：①通過實踐教學，使學生深化對專業(yè)理論知識的理解，具備在實踐中對理論知識修正、拓展和創(chuàng)新的能力；②通過案例分析和文獻閱讀等多種形式來培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力；③培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)意識和職業(yè)道德規(guī)范。

3.在實踐教學內容上，注重課程內容的綜合化、形式的多樣化。實踐教學的內容是實踐教學成功與否的核心問題之一，教學內容規(guī)定著學生必須學習的內容，決定著學生的發(fā)展方向，影響著實踐教學目的的實現(xiàn)。對于金融專業(yè)來講，綜合性實踐教學內容主要包括兩個方面。第一方面，即以掌握基本專業(yè)知識為主的實訓，包括課程設計、課程論文及畢業(yè)論文或畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)；第二方面，即與教學緊密相關的、幫助學生把第一課堂的知識轉化為專業(yè)技能的各類學術科研活動，如案例分析、金融文獻閱讀和金融建模競賽等。

4.在金融教學中，積極構建新型校企合作模式。校企合作的方式能夠更好地使教育的目標與企業(yè)的實際人才需求結合起來，因而，在混業(yè)經(jīng)營模式下，可以采用這種經(jīng)過實踐證明有效且可行性較強的模式，將企業(yè)與學校的資源進行互補，達到互利、合作、共贏的目的。還可為學生提供到金融企業(yè)實習的機會，使其能真正參與到企業(yè)的經(jīng)營管理和科研項目中，了解當前金融企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，從而在實踐操作的過程中，不斷提高自身綜合素質，以應對混業(yè)經(jīng)營模式下金融企業(yè)對人才的更高要求。

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