激發(fā)興趣，培養(yǎng)英語自主意識(shí)

吳鷺宇

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的重要因素之一。所以，在認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，選擇多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在輕松、自主的課堂環(huán)境中找到參與英語課堂的熱情，進(jìn)而促使學(xué)生在高效的課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：興趣；自主意識(shí)；初中英語；導(dǎo)入；方法；評(píng)價(jià)

隨著課程改革的深入實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為了當(dāng)前英語教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，一些新教學(xué)方法的應(yīng)用并沒有體現(xiàn)出價(jià)值，也沒有凸顯學(xué)生的課堂主體性，不利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要重新學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的興趣入手來不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)參與、合作交流中掌握知識(shí)，鍛煉能力，同時(shí)，也為高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行論述，以確保英語課程價(jià)值得以體現(xiàn)。

一、恰當(dāng)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣，提高自主參與度

導(dǎo)入好比音樂會(huì)的前奏，是不可缺少的一部分，也是至關(guān)重要的一部分。所以，為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式來與教材內(nèi)容相契合，來確保學(xué)生能夠從導(dǎo)入活動(dòng)中順利地走進(jìn)課堂，成為課堂中的一分子。

例如，在教學(xué)London is more traditional than Los Angeles.時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，更為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了“圖片導(dǎo)入法”，即：在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生展示了“The Yangtze River和The Yellow River”“A big apple和A small apple”“A long ruler和A short ruler”等圖片，目的就是要借助這些有差別的圖片來順利將“比較級(jí)”引入課堂，這樣的過程不僅能夠順勢(shì)將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，而且，直觀圖片的展示也能打破傳統(tǒng)灌輸式課堂的沉悶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，恰當(dāng)?shù)膱D片選擇也能順利將“be+形容詞er+ than...”引出來，這對(duì)導(dǎo)入質(zhì)量的提高以及學(xué)生自主參與課堂意識(shí)的形成都有著密切的聯(lián)系。

二、多種方法，保護(hù)興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)力

教學(xué)方法是保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣的主要因素，更是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的重要方面，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生自主參與到課堂活動(dòng)之中，并確保英語課程教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。在英語教學(xué)過程中，教師要通過組織多種活動(dòng)來幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)What can you see in Western China？時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生輕松地走進(jìn)課堂，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，首先，引導(dǎo)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及生詞進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如，通過對(duì)相關(guān)文本的閱讀掌握三個(gè)景點(diǎn)的特色信息，能夠理解文本的大意，了解Western China的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，還要了解“discovery，exchange，army，expression，life-size，geographer，reflect”等重點(diǎn)詞匯，之后，組織學(xué)生自主閱讀教材，自主將閱讀中不理解的句子或者是短語進(jìn)行勾畫出來反饋給教師。在學(xué)生針對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行思考和討論之后，我在根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容以及文本中需要學(xué)生掌握的基本知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保課程目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，這種學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用，不僅給學(xué)生留下了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，對(duì)高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及綜合學(xué)習(xí)能力的提高做出貢獻(xiàn)。

總之，作為一線英語教師，我們要選擇多種教學(xué)方法來活躍氣氛，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中重拾學(xué)習(xí)的信心。

三、多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，也是拉近師生之間的距離，提高學(xué)生英語課堂參與度的重要環(huán)節(jié)。所以，在新課程改革下，我們要在全面了解學(xué)生、認(rèn)真分析學(xué)生課堂表現(xiàn)情況的基礎(chǔ)上對(duì)每位學(xué)生做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這樣才能促使學(xué)生自主地走進(jìn)課堂，成為英語課堂的一分子。

還以教學(xué)What can you see in Western China？這節(jié)課為例，在整個(gè)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用中，我首先對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了肯定，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的存在價(jià)值，之后，在對(duì)學(xué)生問題的提出情況、知識(shí)的掌握情況等方面做出了點(diǎn)評(píng)，并借助“鼓勵(lì)性”評(píng)價(jià)方式來保護(hù)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

總之，在新課程改革下，英語教師要從不同的方面入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而，使學(xué)生在主動(dòng)求知、互相交流中真正成為英語課堂的主體。

參考文獻(xiàn)：

謝尚佼.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].英語，2013.

編輯 魯翠紅