淺析初中數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生互批的實效性

李頂芳

【摘 要】隨著新課改的深入，對教學(xué)理念以及教學(xué)方式的改革，作業(yè)批改方面也需要有所改進。初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改存在許多問題，低效率的批改影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，對學(xué)生和教師都有不利影響。學(xué)生互批則有助于提高學(xué)生作業(yè)批改質(zhì)量，提高學(xué)生掌握知識效率。本文則對初中數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生互批實效性分析。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)作業(yè)；學(xué)生互批

隨著新課改的深入，對教學(xué)理念以及教學(xué)方式的改革，作業(yè)批改方面也需要有所改進。數(shù)學(xué)教學(xué)中，批改作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而布置作業(yè)的目的不僅是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，而且能夠使教師通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的知識掌握程度。但是在教學(xué)實際中，通過教師批改作業(yè)，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的提升效果有限，再加上學(xué)生自身的因素，作業(yè)并沒有充分發(fā)揮促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。本文主要探討初中數(shù)學(xué)作業(yè)中，實行學(xué)生互批的實效性。

一、學(xué)生作業(yè)互批評估理論

我國教育教學(xué)大綱明確指出，評估一方面應(yīng)該注重學(xué)生成績，另一方面還要充分發(fā)掘?qū)W生潛能，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中的具體需求，從而幫助學(xué)生建立自信心、認識自我。將評估教育功能充分發(fā)揮出來，進而提升學(xué)生原有學(xué)習(xí)水平。而我國新課程標準也明確表示，學(xué)習(xí)主體主要是學(xué)生，而教師則扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、合作者以及參與者角色。通過角色互換模式，使學(xué)生充當作業(yè)導(dǎo)演，展開生生互動與師生互動，積極參與學(xué)生作業(yè)評估工作極具重要價值。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生互批評估方式

1.學(xué)生檢查自評

不管是課外作業(yè)、課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，學(xué)生完成后就應(yīng)該及時自評，具體自評方法與步驟為：首先，自行檢查自己的作業(yè)字跡工整與否，作業(yè)格式正確與否等；其次，將作業(yè)題目重讀一遍，檢查讀懂與否，理解正確與否；再次，對問題重新分析，認真回憶數(shù)學(xué)解題依據(jù)與思路，檢查依據(jù)充分與否、思路正確與否；第四，需要測量的應(yīng)該重量，需要畫出來的應(yīng)該重畫，需要計算的應(yīng)該重點計算。如果發(fā)現(xiàn)有問題，必須自行處理，長期堅持，從而養(yǎng)成優(yōu)良的作業(yè)自糾、自查習(xí)慣。

2.小組合作互評

結(jié)束自查之后，小組長組織（也就是說，組成小組，每組四人，差生、優(yōu)等生、良等生以及中等生各一名學(xué)生組成，并輪流擔(dān)任組長），每人依次口述作業(yè)答案與解題過程，其它小組成員注意傾聽，同時將正確與錯誤初步判定出來，由此能夠在很大程度上提升學(xué)生傾聽、表達、判斷以及分析能力。

3.闡述錯題過程

本人將做錯的題與不會做的題提出來，同時把做題過程中的想法闡述出來，以征求其它同學(xué)的意見，從而養(yǎng)成虛心好學(xué)的良好習(xí)慣。

4.診斷分析錯因

由其他同學(xué)幫助分析錯誤產(chǎn)生的相關(guān)因素，確保成績較差的學(xué)生能夠獲得應(yīng)有幫助，以彌補其知識方面的不足，進而提升差等生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，而且也有助于鍛煉優(yōu)等生。

三、學(xué)生互批在初中數(shù)學(xué)中的實施效果

1.學(xué)生互批的作用

批改作業(yè)本身是促進教學(xué)的方式之一，只有利用好這一手段，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生互批，一方面可以降低數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負擔(dān)，數(shù)學(xué)教師可以更好地進行備課，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有目標和方向，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另一方面，通過學(xué)生互批，無形中督促學(xué)生做好數(shù)學(xué)作業(yè)，否則無法對別人的作業(yè)進行批改。在互批的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，找出自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的缺陷，進行反思和總結(jié)，這具有十分重要的現(xiàn)實意義。在實際學(xué)生互批的時候，一般都會偏向于尋找別人的錯誤，然后對照自己的不足，尋找解決問題的方式?；ヅ姆绞匠浞职l(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，凸顯了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.學(xué)生互批的策略

數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生完成互批，互批不是亂批，批改中不僅僅是關(guān)注作業(yè)是不是正確的，還要注意尋找錯誤的原因，查漏補缺，提高數(shù)學(xué)知識的認知。在批改作業(yè)中，可以采取小組結(jié)合、同桌結(jié)合的方式，相互監(jiān)督和幫助，如果批改中出現(xiàn)問題，可以進行討論分析。對于錯誤的地方要標注準確，使被批改者能夠一目了然。批改之后，學(xué)生要給被批改者一個中肯的評價，批語表現(xiàn)了一種人文關(guān)懷，教師也可以自己寫批語，引導(dǎo)學(xué)生做好檢查。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)進行反思，正確認識作業(yè)中的錯誤，對錯誤要及時更正，制定有效的檢查機制，督促同學(xué)糾正錯誤。同時老師要及時總結(jié)學(xué)生容易出錯的知識點，作為對其他學(xué)生的參考。一般數(shù)學(xué)教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，都是典型的題目，學(xué)生對出錯的地方要做好分析筆記，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免再次出現(xiàn)同類的錯誤。

四、結(jié)語

教師在教學(xué)中需要改進作業(yè)批改的方式。使用學(xué)生互批的方法，不僅減輕了教師的負擔(dān)，也促進了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育以及教學(xué)改革的需要。數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行互批，做好總結(jié)和思考，促進初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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