淺議小學(xué)語文教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

林幼珠

【摘 要】眾所周知，學(xué)生對(duì)教師存在很大的敬畏思想，這個(gè)思想嚴(yán)重地阻礙了教與學(xué)過程中的情感交流。正是由于迫切想要改變教學(xué)現(xiàn)狀，快樂學(xué)習(xí)法應(yīng)運(yùn)而生。教育者發(fā)現(xiàn)在愉快的情緒作用下，學(xué)生的心智活動(dòng)更加的快速，敏捷，更有成效。本文從小學(xué)語文入手，探討在語文中應(yīng)用快樂學(xué)習(xí)法的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；快樂學(xué)習(xí)法；應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式飽含著教師對(duì)學(xué)生濃厚的師生感情以及嚴(yán)格的管理方式。教師重視學(xué)生的全面發(fā)展，又想要在成長(zhǎng)的過程中做好足夠的管理工作，幫助學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。所以教師的教學(xué)方式就是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格管理學(xué)生的行為。忽視了這個(gè)過程中是否可以運(yùn)用一種快樂的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?？鞓穼W(xué)習(xí)法想要在小學(xué)語文課堂很好的應(yīng)用，極大程度上依靠教師對(duì)于快樂學(xué)習(xí)法有足夠的理解。

一、快樂教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂的快樂教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中把快樂引進(jìn)課堂，有意識(shí)地創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行思維和理解課文的一種教學(xué)方法。這種快樂教學(xué)方式可以幫助學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。很多人質(zhì)疑快樂學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生還會(huì)刻苦勤奮學(xué)習(xí)嗎？這二者之間并不是矛盾的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常會(huì)遇到很多的困難，比如不懂古詩中的意境是什么含義，要解決這些問題就需要學(xué)生有飽滿的情緒，精神振奮并且樂觀進(jìn)取，快樂的情緒會(huì)促使學(xué)生從根本上解決這些問題。

二、快樂學(xué)習(xí)法實(shí)施的要點(diǎn)

（1）建立民主，平等，團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系。建立民主，平等，團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系是快樂學(xué)習(xí)法實(shí)施的一個(gè)要點(diǎn)，因?yàn)橹挥性谌谇⒌膸熒P(guān)系中，實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法才會(huì)顯得更加有效。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：教師沒有與學(xué)生建立融洽的人際關(guān)系而實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法就很容易出現(xiàn)一個(gè)情況，教師在學(xué)生輕松討論問題的時(shí)候嚴(yán)肅的發(fā)問，會(huì)讓學(xué)生突然進(jìn)入一個(gè)緊張的狀態(tài)，什么都不敢說了。所以師生之間和諧的情感交流很重要。師生雙方真情交融，遇到情感問題時(shí)及時(shí)溝通。這種教學(xué)氣氛，幫助師生之間形成教與學(xué)的相互推進(jìn)。與此同時(shí)，教師在傳授語文知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度變化，教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣才能更好的關(guān)心學(xué)生。

（2）教師在講課過程中保證自己的情緒與“快樂學(xué)習(xí)法”相契合。在日常的教學(xué)中，常常見到這種情況。上課鈴聲響了，但是學(xué)生跑進(jìn)教室什么都沒有準(zhǔn)備好。找書本，找筆，或者還沒有從下課的休閑狀態(tài)回到上課的狀態(tài)中來。教師看到這種情況不免對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭上的訓(xùn)斥。學(xué)生看到這種情況也很小心翼翼不敢怠慢，教師臉上毫無表情，整個(gè)教室處于一個(gè)沉悶的氣氛之中。這種情況下，很難進(jìn)行快樂教學(xué)。所以要實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法的另外一個(gè)關(guān)鍵就是教師需要及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒保證自己的情緒與“快樂學(xué)習(xí)法”相契合。比如在上課的時(shí)候看到學(xué)生沒有準(zhǔn)備好應(yīng)該使用簡(jiǎn)短有力的語言讓學(xué)生迅速的穩(wěn)定下來，回復(fù)到上課的狀態(tài)，并且在上課的時(shí)候用樂觀向上的態(tài)度去感染學(xué)生，增加學(xué)生與教師之間有效的互動(dòng)，使整個(gè)課堂的氣氛活躍起來，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)。

三、快樂教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

（1）做好課前導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。國(guó)家對(duì)于教育很重視，所以盡管是小學(xué)很多地區(qū)也普及了多媒體技術(shù)，小學(xué)生對(duì)各種事物都充滿好奇，有很大的求知欲，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生興趣的課前導(dǎo)入。常見的導(dǎo)入有影像導(dǎo)入，比如在學(xué)習(xí)《地道戰(zhàn)》《狼牙山五壯士》這些革命時(shí)期的課文時(shí)，可以用影像導(dǎo)入，由于學(xué)生原理戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)歷史很模糊也很陌生，所以播放一些影像可以更好的扣住學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)他們的好奇心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也會(huì)很好的掌握。故事導(dǎo)入，小學(xué)生都喜歡聽故事，無論是童話故事還是具有教育意義的其他故事。尤其是學(xué)生還處于下課時(shí)候的興奮狀態(tài)，這時(shí)候用一個(gè)故事就可以很好的將學(xué)生的注意力拉回來。

（2）快樂游戲法。游戲一直是調(diào)節(jié)課堂氣氛的好辦法，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，游戲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂的情緒，又可以讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中接受到新的知識(shí)。但是具體做什么樣的游戲要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如低年級(jí)的學(xué)生適合玩一些簡(jiǎn)單的猜字謎游戲，教師在課前準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的字謎，上課后讓學(xué)生做游戲猜字謎。而三四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于游戲已經(jīng)開始有了自己的傾向性，所以三四年級(jí)的學(xué)生可以玩的游戲可以是成語接龍。高年級(jí)的學(xué)生知識(shí)水平已經(jīng)基本具備的話，就可以玩?zhèn)髟捰螒?，典型的就是教師說一句話從第一個(gè)人傳到最后一個(gè)人，說出來的意思基本上已經(jīng)出現(xiàn)了傾斜，用這些小游戲來告訴學(xué)生不管是在哪里聽到的話，一定要經(jīng)過自己的思考去判斷是否屬實(shí)，屬實(shí)的情況有多少。這個(gè)游戲?qū)τ趲椭鷮W(xué)生身臨其境思考作者的思想感情具有一定的作用。游戲一方面調(diào)節(jié)課堂氣氛，一方面引發(fā)學(xué)生的思考，這對(duì)于教師來說是一個(gè)非常值得利用的方法。

教師學(xué)生都保持著輕松愉快的心情可以極大的促進(jìn)實(shí)際的教學(xué)效果。快樂教學(xué)法的實(shí)施方式還有很多需要教育者結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)深入研究探索出更好的方法。相信在未來，教育者定會(huì)研究出更好的方式，推動(dòng)教育發(fā)展欣欣向榮。

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