淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

楊維玲

【摘 要】伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，新課程教育理念逐步在教學(xué)活動(dòng)中得到應(yīng)用和發(fā)展，如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前課堂教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

在當(dāng)前的新課程改革的形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)的有效性成為一項(xiàng)重要工作。提高課堂教學(xué)的有效性才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。筆者就對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡單的闡述。

1制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)

通常情況下，課堂目標(biāo)屬于一節(jié)課的生命力，如果制定的教學(xué)目標(biāo)過低，那么就無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果制定的教學(xué)目標(biāo)過高，過于空大就無法達(dá)到。因此，在制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要從小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)，并遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。只有這樣才能夠逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛之情。

1.1 制定合理教學(xué)目標(biāo)的前提就是科學(xué)把握小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生來講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，在自己的大腦中都或多或少地具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)一些數(shù)學(xué)問題也都具有自己獨(dú)特的見解。學(xué)生在課堂活動(dòng)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)就是對(duì)自己之前所了解的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的總結(jié)和升華。因此，要想建立起有效的教學(xué)目標(biāo)就需要立足于學(xué)生基本生活的基礎(chǔ)之上，從現(xiàn)實(shí)客觀條件出發(fā)，充分滿足數(shù)學(xué)課程以及學(xué)生心理規(guī)律發(fā)展要求，制定出切實(shí)可行的目標(biāo)。

1.2 制定合理教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中

從而就需要我們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是單純地接受知識(shí)，或者反復(fù)操練，而是學(xué)生自己參與活動(dòng)的過程。這樣就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，憑借合作交流、自主探究等方式，來逐步培養(yǎng)學(xué)生模仿、觀察以及實(shí)踐的能力，以便讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，并試著解決這些問題。

2構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)課堂

要想切實(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更好地踐行新課改所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)課堂是很有必要的。

2.1 營造良好的探究情境

眾所周知，小學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡階段的孩子都對(duì)外界的一切事物都充滿了好奇。要想讓孩子在數(shù)學(xué)課堂中集中精力，設(shè)置有趣的問題或者營造特定的情境是很好的方法，這樣就能夠提高學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。從而就要求教師在課堂活動(dòng)中，盡可能地創(chuàng)設(shè)出仿真性的探究情境，以便讓學(xué)生在參與這些情境活動(dòng)中來逐步解決那些復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的問題。

2.2 采用多樣化的探究形式

通常情況下，探究學(xué)習(xí)形式包括學(xué)生個(gè)人獨(dú)立的探究、既定小組的合作探究以及學(xué)生臨時(shí)組成的小組探究。從而就要求在實(shí)際課堂活動(dòng)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，既可以采用單一的探究形式，還可以實(shí)施多樣化的探究形式，以便更加深入地開展探究活動(dòng)。

3運(yùn)用激勵(lì)課堂評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技巧的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展；不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的結(jié)果，而且要重視學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的變化。因此，建立起激勵(lì)課堂評(píng)價(jià)是有效的方法，這樣在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)，也促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)。

3.1 學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的參與感，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在參與整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中所具備的情感和態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，善于用欣賞的眼光來看待每一位學(xué)生。對(duì)于學(xué)生所取得的每一次進(jìn)步，都要進(jìn)行鼓勵(lì)，以便讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，與此同時(shí)，學(xué)生在得到老師對(duì)自己的每一次肯定后，有效地提高了自己的信心，從而就能夠不斷地成長和進(jìn)步。同時(shí)要注意的是，對(duì)于學(xué)生每一次錯(cuò)誤的回答，教師也不能夠立即否定，而且應(yīng)該換個(gè)角度來講正確的知識(shí)講解給學(xué)生，這樣既不會(huì)傷害孩子們幼小的心靈，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

3.2 巧妙運(yùn)用激勵(lì)

從而就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要盡可能地使用鼓勵(lì)性和表揚(yáng)性的語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如說經(jīng)常使用“你的這個(gè)想法很棒！”“你的作業(yè)取得了很大的進(jìn)步，如果能寫得再工整一點(diǎn)的話就更好了?！边@些話語在激發(fā)了對(duì)學(xué)生情感的同時(shí)，也營造出了一種輕松、愉悅的氛圍，幫助學(xué)生樹立起自信心，讓每一位學(xué)生都能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，建立起學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

總而言之，要想切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要教師不斷更新教育理念，制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)課堂，充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，這樣才能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的同時(shí)，也極大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

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