以情育人

肖赫

摘 要：脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關愛，迷路的孩子需要用愛為他們指點迷津。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛，這種愛是無私的。這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生等。教育沒有愛，就像池塘沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。

關鍵詞：關愛 關注 傾聽 欣賞 交流 鼓勵

凡擔任過班主任的教師都知道師生之間心理上的溝通是十分重要的，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。

所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導和幫助，并且化為行動；教師能理解學生言行產(chǎn)生的背景，透析學生言行的真正動機，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。

因此，可以肯定地認為，師生心理溝通是教師打開學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

一、關注、關愛------打開學生心靈的天窗

要想真正的改變一個所謂的“壞”的學生，勢必要先觀察和了解這個學生，以情動之，走進學生內(nèi)心深處才能改變其根本。

事例：他，黑黑的皮膚，圓圓的臉蛋，永遠笑呵呵的小模樣，任誰見了，都會喜歡上這樣的一個小男孩?？删褪沁@么一個可愛的小男孩，讓我的頭疼了一次又一次。開學初，班里的同學就和我反應，在小學時他是出了名的“調(diào)皮鬼”，班主任和科任老師都拿他沒辦法。有了同學們的提點，我開始關注這個“調(diào)皮鬼”，我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴似乎永遠都在說話，課堂上老師在講臺上說，他在講臺下面說，而且還帶動著他前前后后的同學一起說，課下就更不用提了，在班級鬧夠了，再跑去其他班級鬧，作業(yè)做的一塌糊涂。幾天下來，有好幾個同學跑來找我，要求我給他們換座位，誰都不愿意坐在他的附近。我擔心他影響班級成績，把他調(diào)到了第一排，并且把班級最不愛說話的幾個人，都安排在他周圍，心理想著，這下看你和誰說。當我正為自己的英明決斷暗暗高興的時候，讓我大跌眼鏡的事情發(fā)生了。由于沒有人陪他說話，課堂上，他更加隨意的亂接老師的話，各種問題層出不窮，經(jīng)常惹得學生們哄堂大笑，嚴重影響課堂秩序。我忍無可忍，把他叫到辦公室，狠狠的訓斥了他，他一臉無所謂的樣子，讓我意識到，這樣的訓斥，他在小學不知道經(jīng)歷了多少次，老早就不在乎了，或許我要換種方法。一時間，我也想不到應該怎么處理這樣的學生，就讓他站在辦公室的角落里，反思自己的錯誤，這一站就是兩節(jié)課。利用這兩節(jié)課的時間，我也冷靜了下來，把他最近一段時間范的錯誤，一一的梳理了一下，然后我把他叫到我的身邊，我問他：“這段時間你覺得自己表現(xiàn)如何，”“還可以啊，我怎么了，”聽到這樣的回答，原本平靜的心情瞬間火冒三丈，我把他最近犯的錯誤，一一的列舉給他聽，起初他還不在乎，但是當我提到他父母含辛茹苦送他讀書的不容易時，他的面目表情終于發(fā)生了變化，低頭不語的他眼角有了晶瑩的淚光，看來他是個孝順的孩子，那就從這里做突破口吧。我問他：“想讓爸爸、媽媽開心嗎？”他沒有講話，卻重重的點了點頭，“那我們就從改變自己的課堂紀律開始吧，每節(jié)課少講幾句話，每天改變自己一點點，期末的時候你的父母會看見一個全新的你，他們會很開心的，你能做到嗎？”他點點頭，又搖搖頭，然后再次沉默了，我知道此時的他需要給予極大的鼓勵，便說“我們就這么愉快的決定了（套用了他經(jīng)常在班級說的話），反正我相信你能做到，接下來看你了。”

接下來的幾天，課堂上他的表現(xiàn)是好了一些，可是新的問題又出現(xiàn)了。他開始自言自語，不是對著墻面說話，就是對著書本說話，再不然就是把美術學具里的橡皮泥，切成一小塊一小塊的，丟到他附近同學的身上。為此，我又找他談了幾次話，但是效果甚微，他對我說：“我真的管不住我的嘴，你不讓我亂接老師的話，我只能自己說給自己聽，我盡力了。”我想著，面對這樣的學生不能操之過急，慢慢來吧，此后，他就成了我辦公室的常客，我想盡了一切辦法改造他，犯了錯誤就罰，例如：罰寫檢討、罰跑圈、罰蛙跳、罰值日、罰抄書。有了進步，就在班級里變著法的表揚他、鼓勵他。在這一系類的措施實施后，他的表現(xiàn)雖然還是不盡如人意，但是也沒有出什么太大問題。

一次，下午放學后，他遲遲的沒有離開教室，不知道在那里寫些什么，起初我并沒有在意，可是班里的同學都離開了，他還是沒有走，我悄悄的來到他身邊，看見他居然在做一道數(shù)學題，那認真的樣子，真的是讓我喜出望外。我坐到他身邊給他講解了整道題的解題思路，又出了幾道類型題給他，他都能很快的解答出來，還真是個聰明的孩子?？匆娝歉吲d的樣子，我的心理更是開心，我問他：“怎么突然這么用功了，”他說：“快期中考試了，我擔心成績太難看，惹爸爸媽媽不高興，”接著他又給我寫了幾道他不會的數(shù)學題，讓我教他做，他很認真的求教，我很認真的教他，不知不覺1個多小時就過去了，看看時間已經(jīng)是下午6：20分了，我催促他快去吃飯，然后告訴他這幾天我給他當私人家教，有問題就來找我，我隨時在辦公室恭候他的光臨。第二天下午，他來找我說，如果其中考試成績還不錯的話，能不能給他換個學霸同桌，幫助他學習，我答應了他。期中考試的成績很快下來了，雖然他的成績不理想，但是我知道他努力了，我安排班里成績最好的男生做他的同桌，幻想著他從此的巨大變化，心理很是興奮?？墒?，事與愿違，期中考試過后，他徹底被打回原形，期中考試前的認真勁，蕩然無存，不但自己繼續(xù)吵課堂，還帶著他的新同桌在課堂上說話，我那時的心情真是啞巴吃黃連，有苦說不出啊。我再次找他談話，告訴他：“我給你換的新同桌是幫助你學習的，如果你自己不想學習，我就把他換走?！彼蟾攀且庾R到自己的錯誤了，以后的行為稍有收斂，時不時的和他的新同桌討論些他不會做的作業(yè)題。時間就這樣一天天的過去了，他還是會時常犯錯，但是對比剛入學的他，不得不承認他還是有變化的。最讓我感到意外的是他的期末成績，他在班里居然整整進步了7個名次，在給他寫期末評語的時候，我首先肯定了他的進步，并且對他下個學期的表現(xiàn)提出了期望，還記得回校取成績單的那天，他看了自己的成績后，笑呵呵的在我面前顯擺的樣子，他問我：“成績是不是有點溜哦？”我笑著點點頭，心里想著，新學期開始的時候，我再好好表揚你，鼓勵你。

本學期開學伊始，我在班里表彰了一大批上學期表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，他作為進步學生，領取了我的小獎品，看著他的改變，我忠心的為他感到高興，新的學期，我在他座位的后方給他安排了一個“小管家”，每天負責管理他上課亂講話。起初的幾天，他很是不適應，找我來投訴，我不理他，他沒辦法只能乖乖的回到班級，這幾天，他和他的“小管家”居然越相處越融洽了，每天準時去找他的“小管家”背誦英語單詞和語文古詩，開學不到一個月他已經(jīng)能把語文書上的很多內(nèi)容背下來了，英語單詞也可以寫的七七八八了，中午班級講數(shù)學題的時候，他總是把手舉得高高的，要求去黑板上解題，天吶！我的“調(diào)皮鬼”是怎么了？

二、傾聽、交流------教會學生分辨是非

教師的愛是拿捏準確的愛，不是毫無尺度的溺愛，更不是毫無分寸的錯愛，愛要幫助學生成長，指引他們在人生的旅途中揚帆遠行。

事例：他，是我?guī)У牡谝粚脤W生，之所以對他印象深刻是因為我在他的身上傾注了太多的關愛。還記得第一次到（4）班上課，班里大部分的同學都能認真的聽課，積極的思考，可是坐在角落里的一個小男孩從上課開始就不斷發(fā)出怪笑，懶散的坐姿、不良的學習態(tài)度，讓我斷定他以后一定會是個讓我“頭疼”的學生。為了克制他的不良行為習慣，我決定給他個“官職”做一做，下課后我把他叫到我的辦公事，我問他：“愿不愿意做我的課代表，為班級的同學服務”，他問我“課代表都需要做些什么？”，我說：“你要按時收發(fā)學生的作業(yè)，認真的記錄沒有交作業(yè)的學生名單”，他反問我：“就這么簡單”，我說：“你可不要小看了這個工作，如果你收發(fā)作業(yè)及時，就能讓老師和同學之間形成一條信息反饋鏈，老師可以及時的知道學生的學習狀況，同學們看到老師的批示后也能及時的訂正作業(yè)上的錯誤，這可是幫助同學們提高成績的好事呀。”他聽我這樣說完后開心的說：“這么簡單，交給我了”，我笑著對他說：“我也相信你能做一名優(yōu)秀的課代表，可是優(yōu)秀的課代表要起帶頭作用，你的生物成績可不能差，不然同學們可是會笑話你的?！彼牶笃财沧煺f：“我這么天才的腦袋，還能學不好，”我們的第一次談話就這樣結束了。我不確定他是否能做一名合格的課代表，心里想著至少課堂上他可能會安靜些，不會去影響其他學生學習。幾周下來，我發(fā)現(xiàn)他對工作十分認真，作業(yè)都能按時送到我的辦公室并且做好記錄，課堂上雖然還是喜歡說話，但是次數(shù)明顯減少，最關鍵的是他上課開始認真聽課了。幾次生物小考成績在班上也處在中上的位置，我為他的改變感到欣喜。我經(jīng)常在班上表揚他，想幫助他樹立良好的個人形象，鼓勵他不斷進步，慢慢的和他的接觸多了起來，也了解到他更多的事情。原來在他很小的時候爸爸就病逝了，媽媽帶著他和姐姐在深圳做些小生意，生活雖然不算拮據(jù)但也并不富裕，家長會上見到他媽媽因為過多的抗起生活的重擔而早早彎下的背脊，不禁對他又多了幾分同情，所以，不管是學習上還是生活中，只要他遇到困難，我都會盡量的幫他解決，即便是他犯了錯誤我也會去找班主任幫他求情。常此以往，他對我形成了很強的依賴感，只要遇到自己不能解決的問題就跑來找我。一次，他又惹事了，我記得那天我是（2）班的晚修，他哭著找到我說，班主任說讓他回家反省，他不想回家，回家好丟人。我問清楚事情的始末，的確是他的過錯，那是我第一次意識到我對他的教育出現(xiàn)了偏頗，我捫心自問，我對他的確傾注了很多很多的關愛，他數(shù)學成績不好，我利用晚修的時間給他補數(shù)學，他和同學、家人發(fā)生矛盾我找他聊天開導他，他做錯事情的時候我一次一次的幫助他善后，可是這些真的對他都是好的嗎？我似乎忽略掉了對他最關鍵的教育，我忘記教會他擔當和責任，忘記教會他勇敢的承擔自己的錯誤并且努力的改正錯誤。他只會在犯錯誤的時候想到要我?guī)退鉀Q困難，卻從沒有想過自己以后不要再犯同樣的錯誤，他只會在犯錯誤后，嘴上承認自己的錯誤，卻沒有用實際行動表明自己改正錯誤的決心。所以，那天站在（2）班的門口，我第一次拒絕了他的請求，我對他說：“這件事情的確是你做得不對，你好好反思一下，自己到底錯在了什么地方，以后遇到類似的事情你要如何面對，是否要重復自己的錯誤，犯錯誤并不可怕，但是重復的犯同樣的錯誤卻很可怕，老師愿意相信你，這次你真的知道錯了，那就端正自己態(tài)度，真心的改正錯誤。”他聽后重重的點點頭離開了，看著他的背影，我陷入的深深的沉思當中。

的確，教育者應該關愛每一個學生，但是這份愛絕對是充滿智慧的愛，不是過分的膩愛和過度的包容。還記得《愛心與教育》中有這樣的一句話：“如果孩子是鳥，你就是天空；如果孩子是魚，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天”，這句話道出了教師的光榮與偉大，也暗示了教師的使命和責任，鳥兒自由翱翔在天空之前必然要經(jīng)歷學飛的艱辛歷程，魚兒在海洋中歡暢嬉戲的同時必然要躲避各種潛在的危險，花兒若要絢爛綻放必然要經(jīng)歷風雨的洗禮。愛的方式有很多種，但給予學生的愛一定要拿捏的準確，把最恰當?shù)膼郏o最可愛的學生們，才能指引他們在人生的旅途中揚帆遠行。

總之，班主任工作要想落實的徹底，讓學生樂于接受。就需要用真心換真情，用一顆平等的心與學生交流，尊重學生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，欣賞學生，真情互動，就能使教育在學生的心底開花、發(fā)芽，結出碩果。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己的心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心中才能澆灌燦爛的希望之花。

參考文獻：

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