高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育時效性分析

鄒丹

[摘 要]隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為我國高職教育的重要目標。高職院校作為為國家輸送技術(shù)型人才的搖籃，要根本上解決學(xué)生就業(yè)難的問題，必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立完善的人才培養(yǎng)計劃，促進高職院校教育質(zhì)量的全面提升。但目前，我國高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育仍然存在許多問題，需要教育工作者不斷強化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念，完善課程體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時效性。本文就長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展進行深入分析，旨在為高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]高職院校；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；團隊配置

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.183

[中圖分類號]G717.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）06-0-01

1 創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育

大多數(shù)高職院校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育局限于實務(wù)層面，熱衷于組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動，設(shè)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地等。實踐證明，這種轟轟烈烈但未上升到理念指導(dǎo)層面的教育模式，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的激情有余而內(nèi)功不足，其關(guān)注的只能是少部分人的驕人業(yè)績，大部分學(xué)生只是“袖手旁觀的看客”。這種教育模式是難以深入持久的，也很難取得實質(zhì)性的效果。因此，新時代背景下，應(yīng)賦予創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育新的定義。

2 高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在的問題

20世紀70年代國外興起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多發(fā)達國家都重視創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識以及心理素質(zhì)都是國外學(xué)者所研究的重點。而在中國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1991年教育部正式提出要加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有了長足的進步，但我國高職院校仍然存在一些問題。

2.1 創(chuàng)業(yè)教育資金投入不足

部分高職院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金缺口較大，實踐教學(xué)投入不足。因此，不少高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費的投入較少，限制了學(xué)生設(shè)計競賽方案的實施。同時，由于一些高職院校將學(xué)生就業(yè)作為發(fā)展重點，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注程度低，也直接阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。另外，創(chuàng)業(yè)實踐基地嚴重短缺。由于高職院校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費不足，缺乏實踐基地，這樣，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育停留在口頭上，缺乏實踐經(jīng)驗。

2.2 創(chuàng)業(yè)計劃不夠完善

創(chuàng)業(yè)項目的選擇應(yīng)該建立在綜合評估的基礎(chǔ)上，包括：第一，創(chuàng)業(yè)項目的可行性和初期的市場前景；第二，建設(shè)條件是否具備；第三，創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)路線和創(chuàng)業(yè)方案的經(jīng)濟性分析；第四，項目的社會效應(yīng)綜合分析。許多學(xué)生僅憑創(chuàng)業(yè)熱情，盲目選擇創(chuàng)業(yè)項目，不懂得綜合評估，不僅成功的機率非常低，而且還會挫傷以后的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.3 創(chuàng)業(yè)團隊配置不科學(xué)

合理的創(chuàng)業(yè)團隊是企業(yè)成功的重要基礎(chǔ)，尤其是對創(chuàng)業(yè)初期階段有著重要的作用。創(chuàng)業(yè)型團隊類型可以分為兩類：一種是核心領(lǐng)導(dǎo)團隊；另一種是小組型團隊，根據(jù)共同的利益，共同的經(jīng)營理念和商業(yè)機會，開始后達成共識。如果創(chuàng)業(yè)團隊中分工不明確、不合理，很容易導(dǎo)致隊員手忙腳亂，計劃實施缺乏條理性。同時，創(chuàng)業(yè)能力不強，管理經(jīng)驗缺乏，也會使創(chuàng)業(yè)項目風(fēng)險提高，降低成功率。

2.4 教師、課程體系嚴重滯后

目前高職院校教師大多沒有自己成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，對企業(yè)的經(jīng)營管理不熟悉，基本上從普通課程的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)課程教師。他們?nèi)狈?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)培訓(xùn)，不僅缺乏理論知識，也缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想教育和就業(yè)指導(dǎo)課程。在目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材缺乏系統(tǒng)性和權(quán)威性，教師拼湊照搬國外的課程，缺乏地域和學(xué)校的特點。

3 高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對策分析

3.1 提高教師綜合素質(zhì)

教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，因此，要建立一支專業(yè)化的師資隊伍，要引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。高職院校應(yīng)支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。要從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓(xùn)、實訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平，讓學(xué)生參與更多的民間創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)基地的實踐，增強他們的創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 緊跟市場，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

加強學(xué)生實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場變化，掌握最新的市場動態(tài)，綜合分析與考量課程設(shè)置的合理性，根據(jù)市場需求及時更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標。加強與企業(yè)的溝通協(xié)作，建立大學(xué)生實踐基地，滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。同時，根據(jù)教學(xué)目標的設(shè)定，每學(xué)期可舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家進行指導(dǎo)，為學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)體會，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 滲透教育，培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)能力

鼓勵和支持教師到技術(shù)類企事業(yè)單位掛職鍛煉，學(xué)習(xí)先進的企業(yè)管理模式和方法，把企業(yè)的經(jīng)營模式轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，將經(jīng)驗與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生近距離了解創(chuàng)業(yè)教育模式，促進大學(xué)生全面發(fā)展。同時，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動，努力提升自己的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊精神，增強實踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，樹立敢于冒險、敢于創(chuàng)業(yè)的價值觀。

4 結(jié) 語

目前，我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，高職院校作為應(yīng)用型和技術(shù)型人才培養(yǎng)的搖籃，必須優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才競爭力，強化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，更新就業(yè)觀念，根據(jù)市場需求改革教育方法和教育模式，從根本上解決就業(yè)問題。