高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探討

陳佑蘭

【內(nèi)容摘要】在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的部分，對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生能力具有重要的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，自主研發(fā)能力以及創(chuàng)新能力等將產(chǎn)生積極的作用。對(duì)此，任課教師應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，積極地創(chuàng)新教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)方法，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文將對(duì)高中物理教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行研究，為進(jìn)一步地提升教學(xué)水平提供理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì) 實(shí)踐

為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需要承接大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐和空間上給予學(xué)生一定的自由，在確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，延展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在可能的范圍內(nèi)，使各階段的學(xué)生都能有所提高。對(duì)此，研究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠真正地掌握基本的教學(xué)內(nèi)容，具備創(chuàng)新和實(shí)踐能力，從而更好地為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。本文將以遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為例，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)以及良好的實(shí)踐，為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)辟新的途徑。

一、遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的概念

在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，運(yùn)用支架，拋錨，隨機(jī)接入等較為成熟的教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)有效的載體，建立模型，然后分步驟地對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)，從而形成系統(tǒng)的研究。從字面上理解遞進(jìn)式教學(xué)模式，就是按照事物的難易程度以及先后順序等，層層推理，最后得出結(jié)論①。遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，需要根據(jù)學(xué)生的心理以及思維特點(diǎn)，按照實(shí)驗(yàn)的難易程度，由淺入深，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其形成科研意識(shí)，為學(xué)生真正地掌握教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造條件。

在遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生為實(shí)驗(yàn)的主體，教師為引導(dǎo)者。一般是學(xué)生先實(shí)踐，教師根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)②。采取此種教學(xué)方法目的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，從而獲得新的知識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)內(nèi)容上的延伸，也為學(xué)生獲得更多的知識(shí)創(chuàng)造了條件。

二、遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

1.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，同時(shí)還能讓學(xué)生更直觀、生動(dòng)地看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，其趣味性、多變性更強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情③。在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)引入新課，闡述概念和導(dǎo)出規(guī)律做以鋪墊，從而使教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)有效的引導(dǎo)后更容易被學(xué)生接受。另外，延展性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以補(bǔ)充教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足，滿(mǎn)足不同階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。該種實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有難度小，針對(duì)性強(qiáng)，器材簡(jiǎn)單，情景新穎，貼近生活，便于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特點(diǎn)。

2.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)際與實(shí)踐

在研究性物理實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)計(jì)上，需要根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)建立整體學(xué)習(xí)框架，采取多個(gè)小的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而得出最終的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)需要根據(jù)主題知識(shí)邏輯發(fā)展順序，由淺入深地開(kāi)展具有一定聯(lián)系的小實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)包括解決單元知識(shí)的內(nèi)容，進(jìn)而使整體的教學(xué)目標(biāo)得以確立和實(shí)現(xiàn)④。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，要保證實(shí)驗(yàn)的安全性，具備可操作性，有足夠的數(shù)據(jù)做支撐，從而使實(shí)驗(yàn)可以順利地開(kāi)展。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)中需要解決的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，有針對(duì)性的提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找到解決問(wèn)題的方法，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器對(duì)汽車(chē)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行研究，分析汽車(chē)進(jìn)行的是否是勻速直線運(yùn)動(dòng)。在一段沒(méi)有任何阻礙的破路上，汽車(chē)由上而下進(jìn)行加速運(yùn)動(dòng)。隨著汽車(chē)運(yùn)動(dòng)速度的加快，所受的阻力逐漸增大，這在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中是不可控的。汽車(chē)在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器上產(chǎn)生的距離，因受外界因素的影響所產(chǎn)生的誤差對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不會(huì)造成太大的影響。根據(jù)誤差理論的數(shù)據(jù)分析，誤差在允許的范圍內(nèi)，所以，對(duì)結(jié)論不會(huì)造成影響。在高中物理實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于誤差值的正確處理，更容易得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。所以，采取必要的實(shí)驗(yàn)措施，幫助學(xué)生真正地掌握實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，增強(qiáng)其探索精神，對(duì)其以后的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用。

結(jié)束語(yǔ)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等具有重要的作用。對(duì)此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，豐富的實(shí)驗(yàn)資源，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的真諦，培養(yǎng)其獨(dú)立、自主的生活方式。在當(dāng)下人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，讓學(xué)生通過(guò)自我探究獲得想要知識(shí)，鍛煉其自我實(shí)踐的能力，可為其以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

【注釋】

① 唐春波. 高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2013（3）：16.

② 鐵艷軍. 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2014 （18）：277-277、278.

③ 廖金梅、張煜. 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 新課程中學(xué)，2015（5）：381.

④ 尚興. 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐初探[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2013（4）：87.

（作者單位：新疆兵團(tuán)第一師高級(jí)中學(xué)）