大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施方案的探討

于玲　向卉　晉強

摘 要： 以本科大學生為主體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，能充分調(diào)動本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和意識，全面提高本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文通過闡述我院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施機制及大學本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施效果和存在的問題，探討怎樣才能真正達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的目的。希望通過“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”的實施，促進本院針對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)本領的提高，加快教學改革進程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞： 創(chuàng)新實驗 大學生創(chuàng)新 實施方案

2015年李克強總理在政府工作報告提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新?！蓖苿哟蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”，這與教育部推行的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃不謀而合。大學生是最有活力的人群，以大學本科生為主體的創(chuàng)新項目實施計劃，一方面能調(diào)動學生的創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和意識，另一方面能全面提高本科學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”的實施，使得我院創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到大幅提高，并且加快了教學改革進程和各項工作的開展，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、目前我院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施機制

學院領導高度重視此項工作，成立了由教學副院長為主的學生創(chuàng)新工作組，統(tǒng)籌規(guī)劃工作的全面實施，并制定了《“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目管理規(guī)定》。聘任校級和院級督導組老師和相應專業(yè)的教師參加，具體職責是：校級和院級督導組負責全面規(guī)劃本學院創(chuàng)新性實驗項目及立項申報工作；各專業(yè)教師審查大學生創(chuàng)新申報的項目可行性，衡量項目研究是否具有必要的軟硬件條件，并對有關政策提出意見和建議等。

1.創(chuàng)建相應的服務機構(gòu)。

（1）創(chuàng)建服務型學生創(chuàng)新中心，作為“計劃”的管理服務主體。創(chuàng)建服務型學生創(chuàng)新中心負責具體實施，明確目標，準確定位，堅持原則，整合資源；在上述基礎上完善各項規(guī)章制度，強化過程管理；通過發(fā)揮管理主體監(jiān)督，推進各獲批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的全面實施。

（2）成立專家評審委員會。委員會主要由專家評審和專家指導組成。專家評審委員會制定項目評審細則，進行立項評審、階段性中期檢查（3個月一次匯報）、結(jié)題驗收工作，為項目公平合理實施和評價發(fā)揮支撐作用。通過具體實施并以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為研究對象，通過對國內(nèi)高校創(chuàng)新教育深入研究，破解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在理念、機制、模式、體系等方面問題，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供理論研究支撐作用[1-2]。

（3）建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。為保障本科生創(chuàng)新項目計劃的順利實施，根據(jù)學生需要提供必要的實驗場地，我院教師積極主動為學生的創(chuàng)新項目提供幫助，提供相應的材料和實驗條件，立足我院現(xiàn)有的實驗室、實驗教學中心和創(chuàng)新項目實施平臺等，結(jié)合其他學院的一些具有相通性和較強示范性的實驗室，統(tǒng)一命名為“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”?！按髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”一方面能夠為學生科研創(chuàng)新活動提供具體實施實驗的平臺，另一方面能夠提供相應的創(chuàng)業(yè)項目指導平臺。通過這兩種平臺，能夠為大學生科技文化活動創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動提供有效載體。我院在實施過程中堅持做到以下兩方面內(nèi)容：堅持做有利于推進素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的工作；堅持做有利于充分利用實驗室高新精的實驗設施、提高辦學效益。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的保障措施

（1）提供了合理的項目評審制度。結(jié)合我院的實驗條件，大學生結(jié)合導師的項目自主選題、聯(lián)合申報、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理的程序，重點資助思路有創(chuàng)新、目標明確、具有一定創(chuàng)新性、研究方案可操作、實施條件具備的項目。并制定立項評審、分階段檢查、結(jié)題驗收等多個環(huán)節(jié)的評審原則，保證公平、公正地做好項目的評審工作。

（2）創(chuàng)業(yè)新項目等級的確定。在立項評審過程中，為避免“說得好，做得差”現(xiàn)象，確保立項和實施的一致性，我們根據(jù)實踐經(jīng)驗在政策上確定了先做再定級的過程考核制度，即在項目立項時，先定項目數(shù)給予一定的啟動經(jīng)費，根據(jù)項目分階段的檢查及各項目實施情況和亮點的凸顯，再確定國家級項目和省部級項目，給予不同的后續(xù)資助經(jīng)費。通過這種方式的實施就能準確把握學生科研項目的真實性和創(chuàng)新性，合理推進學生科研項目的實施。

（3）科學有效的評價激勵制度。評價激勵制度主要由兩個方面組成：對教師的激勵，教師的指導對學生最終完成項目具有很重要的作用，學生發(fā)表的論文、專利，學院要給予認可及相應的獎勵；對學生的激勵，鼓勵學生發(fā)表論文，參與科研項目，對做得優(yōu)秀的學生可以考慮給予有限報送碩士研究生資格等措施[3-4]。同時建立一系列政策：a.建立與畢業(yè)設計（論文）有效結(jié)合的機制；b.本科生創(chuàng)新項目的階段性成果和創(chuàng)新成果可用在畢業(yè)設計（論文）上，若學院和導師同意，本科生創(chuàng)新項目的成果修改完善后作為本科生的畢業(yè)設計（論文）進行答辯；c.針對大學生創(chuàng)新項目開展優(yōu)秀指導教師的評選工作，并且充分肯定指導教師的工作；d.通過創(chuàng)新項目的展示評選優(yōu)秀創(chuàng)新項目和創(chuàng)新之星，建立適用于不同年級、專業(yè)的評價激勵體系，推動計劃的實施。

3.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施程序

計劃項目實施程序突出學生的主體地位，強調(diào)指導教師的輔助和指導作用，充分發(fā)揮學生在選題方面的自主性。學院重點做好立項評審、中期檢查、結(jié)題驗收三個環(huán)節(jié)的檢查工作，加強過程管理。（1）立項評審。申報人（或團隊）按照“興趣驅(qū)動”的原則自由選題，填寫項目申報書提交到項目負責人所在學院。各學院對申報項目進行初審評選后，匯總上報學生創(chuàng)新中心。學院聘請有關專家組成專家評審委員會，通過書面評審和答辯評審兩個環(huán)節(jié)，給予項目客觀的評價，確定立項項目，下?lián)軉咏?jīng)費。（2）分階段檢查。為促進項目的有效實施，采用分階段檢查，編寫匯報文件進行書面檢查，并對項目下一步開展提出意見建議。（3）結(jié)題驗收。按照項目申報書的約定，在結(jié)題驗收工作中主要采取書面檢查、答辯驗收等方式，對項目進行驗收。通過結(jié)題驗收綜合評定“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的項目。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成效

兩年來，在我院師生共同努力下，創(chuàng)新效果顯著。經(jīng)過訓練的學生的學習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由以前的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。創(chuàng)新項目的實施不僅提高了學生的科研興趣，豐富了知識，而且提高了本科生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，得到了全院師生的充分認可。

1.計劃實施的成效

（1）形成了我院創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念，加快了本科生教學改革進程。（2）培養(yǎng)了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的綜合素質(zhì)。（3）學生創(chuàng)新能力得到了提高。

通過上述實踐，我們將合適的科研課題及時轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容，及時更新實驗內(nèi)容和實驗方法，不斷提高學生的想象力、觀察力和協(xié)同力等方面素質(zhì)。多年來定期舉辦學術(shù)前沿講座、指導學生參加大學生創(chuàng)新項目（20項）、主持教研課題（3項）、發(fā)表教研論文（7篇）、指導本科生發(fā)表論文14篇（中文核心4篇）、申報專利（9項）等，均取得了較好的效果。

計劃項目成果參加7屆“新疆農(nóng)業(yè)大學CAD技能大賽”、2屆“新疆農(nóng)業(yè)大學先進圖形與創(chuàng)新技能大賽”，指導并組織學生參加2屆“全國大學生先進圖形技術(shù)與創(chuàng)新技能大賽”，全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽，實現(xiàn)了創(chuàng)新計劃項目成果的進一步發(fā)展，提高了本科學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

2.學生綜合素質(zhì)的評價

在學生經(jīng)過2年的實踐鍛煉后，我們從其學分績點和班級綜合測評成績進行了分析，以土木工程和水利工程專業(yè)8個班為例，這幾個班中大四班級學生參與的創(chuàng)新項目比較少，大二和大三班級學生參與的比較多。從班級綜合測評成績來看，大二班級和大三班級中，學習成績一般的學生進入綜合測評成績班級前20的比較多，對應大二班級的學生則較少，反映出經(jīng)過創(chuàng)新項目鍛煉后的學生在綜合測評上占據(jù)了一定優(yōu)勢，再加上論文專利的加分，總成績提高明顯。從教學秘書處取得的創(chuàng)新項目負責人學生學分績點來看，有高有低，未見明顯規(guī)律。

針對這些學生成績和綜合測評成績逐一分析，發(fā)現(xiàn)參與項目的學生有些是本身學習成績好，有些是動手能力強，還有些學習成績和動手能力都強，從個體成績變化來說呈現(xiàn)出無序狀態(tài)。但是把這些參與創(chuàng)新項目的學生同班級其他學生來比，就可以發(fā)現(xiàn)綜合測評成績明顯提升。可見，大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的培養(yǎng)，對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要作用。

三、存在的問題及原因分析

1.大學生由于初次承擔項目，對項目的整個流程不能完全把握，存在不少紕漏。如果指導教師不能及時跟進，往往就會耽誤項目的正常開展，甚至不能按時完成。

2.部分項目經(jīng)費配置不合理。有些項目經(jīng)費過少，導致實際開展需要用到指導教師的資源，實施過程中一些必須用的設備和試驗儀器由于經(jīng)費的限制，只能變通使用。有些項目經(jīng)費花銷，主要是購置一些書籍或針對性調(diào)研活動，經(jīng)費花銷不宜從發(fā)票上體現(xiàn)出來，造成了經(jīng)費的配置不合理。

3.由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目屬于零基礎項目，在項目的開始階段，開展難度很大，但項目組同學在指導老師的指導下，理論知識和實踐技術(shù)能力得到很明顯的提高。但往往此時項目結(jié)題了，后續(xù)的項目無法跟進。如果考慮高年級同學就可以參與項目的方式，對后續(xù)項目的負責人給予幫助，同時不斷豐富理論知識，提高實踐技術(shù)能力。

參考文獻：

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基金項目：本文系“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，編號201510758031”的研究成果。