論我國高校新聞教育實踐的重與輕

摘要：實踐技能知識與經(jīng)驗教學(xué)是我國高等院校新聞學(xué)課程體系的基本組成內(nèi)容，近年來，圍繞高校新聞教學(xué)體系中，“理論知識”與“實踐技能”教學(xué)內(nèi)容孰輕孰重的問題，我國學(xué)者在學(xué)術(shù)觀點認(rèn)知層次表現(xiàn)了明顯的分歧，本文將兩個方面的觀點展開了系統(tǒng)的理論梳理。

關(guān)鍵詞：高等院校；新聞教育；實踐；重視與輕視

我國高等院校新聞學(xué)教育事業(yè)起源于1918年，經(jīng)過將近百年的發(fā)展，已經(jīng)取得了繁榮有序的發(fā)展態(tài)勢。近年來，我國高等院校新聞教育在做好新聞學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容教學(xué)普及工作的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上，遵照我國現(xiàn)代新聞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，有意識地引入了新聞實踐課程教學(xué)內(nèi)容，而通過筆者對我國高等院校新聞實踐教學(xué)現(xiàn)狀展開文獻分析，卻發(fā)現(xiàn)我國教育學(xué)者提出的兩種截然對立的觀點，有鑒于此，本文圍繞我國高校新聞教育實踐的重與輕展開了詳細論述。

一、輕實踐說——高等院校亟需加強新聞實踐教學(xué)開展力度

針對我國高等院校新聞學(xué)專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)工作模式展開分析，可以發(fā)現(xiàn)其與美國高校新聞教育模式之間的深度相似性。美國現(xiàn)代新聞教育事業(yè)起源于公元1869年的華盛頓大學(xué)，在最初發(fā)展階段，深受以威廉·詹姆斯以及約翰·杜威等哲學(xué)家的實用主義思想觀念的影響和約制。

哲學(xué)家威廉·詹姆斯在表述實用主義哲學(xué)的核心觀點時指出：“實用主義哲學(xué)的核心追求目標(biāo)是客觀真理，是有效解決形而上學(xué)學(xué)理爭論的路徑。換句話說，實用主義哲學(xué)可以用來解決形而上學(xué)學(xué)理研究領(lǐng)域無休無止的爭鳴，是通過探索學(xué)理概念范疇的實際意義來展示概念內(nèi)涵的學(xué)術(shù)研究方法?！睂嵱弥髁x方法的主要關(guān)注學(xué)理概念的實際應(yīng)用效果。在實用主義思想的核心指導(dǎo)下，美國現(xiàn)代新聞教育逐步形成了適合自身發(fā)展特質(zhì)的實務(wù)運作體系，從類型區(qū)分角度闡釋，可以將美國高校新聞學(xué)研究生劃分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生兩個類型，學(xué)術(shù)型研究生主要致力于新聞學(xué)基本理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和深度研究，而專業(yè)型研究生則注重于對新聞工作實踐技能的學(xué)習(xí)和掌握。

依照我國現(xiàn)代新聞事業(yè)的實際發(fā)展需要，以及我國高校新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，要求我國高校新聞學(xué)專業(yè)在校生應(yīng)當(dāng)通過在校期間的理論和實踐學(xué)習(xí)活動，提升自身參與新聞實踐活動的基礎(chǔ)能力。從這個認(rèn)知角度出發(fā)，我國高等教育界和新聞界的部分學(xué)者認(rèn)為高校開展新聞學(xué)教育工作應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升。作為我國現(xiàn)代高校新聞學(xué)教育事業(yè)體系中的重要組成部分，關(guān)注新聞學(xué)實踐技能的教學(xué)力度本當(dāng)不容置喙，但是為何要重點強調(diào)實踐元素在高校新聞學(xué)教育中的重要性呢？

近年來，我國高等院校新聞學(xué)教育事業(yè)無論從辦學(xué)規(guī)模還是學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模方面，都發(fā)生了大幅度的擴增，但是我國高校新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的實際素質(zhì)水平卻差強人意，從新聞產(chǎn)業(yè)的反饋信息分析，我國高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在動手能力較弱和實踐技能掌握狀況較差的問題。因而部分學(xué)者基于如下幾個實踐因素的考量，提出了加強高校新聞學(xué)教育領(lǐng)域?qū)W生實踐技能培養(yǎng)力度的要求。第一，新聞業(yè)務(wù)實踐作為現(xiàn)代新聞教育事業(yè)發(fā)展過程中的重要組成部分，本身對我國新聞事業(yè)的發(fā)展具備深刻的影響意義。第二，我國高等教育事業(yè)的根本目的，在于為現(xiàn)實社會提供即時可用的專業(yè)人才，由于絕大部分的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)之后都會進入職場生活，因而在高校學(xué)習(xí)期間掌握必要的職業(yè)技能，對于大學(xué)生順利投身職場實踐環(huán)境具備深刻的基礎(chǔ)支持作用。第三，從我國新聞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，我國新聞戰(zhàn)依然缺乏大量的高素質(zhì)專業(yè)人才，高校新聞專業(yè)學(xué)生如果在校期間能夠掌握充分的新聞專業(yè)實踐技能，勢必能夠順利獲取新聞領(lǐng)域的工作崗位。

與此同時，在我國高校新聞教育事業(yè)的開展過程中強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，也能夠有效解決高校新聞?wù)箻I(yè)學(xué)生動作能力較差的不利局面。

針對我國現(xiàn)代高校新聞教育事業(yè)不重視實踐教學(xué)的原因展開分析，主要應(yīng)當(dāng)從高校新聞學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀和辦學(xué)理念兩個維度展開分析。具體可以闡釋為如下幾個方面：第一，傳統(tǒng)高等院校教育事業(yè)指導(dǎo)理念嚴(yán)重桎梏我國高校新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)工作的順利開展，從新聞學(xué)專業(yè)進入我國高等院校專業(yè)構(gòu)成體系以來，始終被劃歸為文科專業(yè)門類。盡管早在1997年就已經(jīng)將新聞學(xué)定位為現(xiàn)行高校學(xué)科門類體系中的一級學(xué)科，但是“文學(xué)新聞學(xué)”概念卻依然在我國高等教育事業(yè)領(lǐng)域具備深刻的影響力。所謂“文學(xué)新聞學(xué)”就是文學(xué)的基本理論和基本方法來開展新聞學(xué)的教學(xué)和基礎(chǔ)研究工作，而這種教學(xué)工作發(fā)展思路嚴(yán)重阻礙了高校新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)活動的發(fā)展。第二，高等院校新聞學(xué)專業(yè)教師隊伍存在不平衡發(fā)展特征，現(xiàn)有教師往往缺乏開展新聞實踐教學(xué)工作的基本素質(zhì)，不能在實踐性新聞教學(xué)課程授課過程中給學(xué)生提供科學(xué)而充足的實踐技能項目以及實踐經(jīng)驗。而造成這種師資隊伍建設(shè)不利局面的原因主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，我國高等院校新聞學(xué)專業(yè)普遍設(shè)置較晚，許多專業(yè)在職教師都并非專業(yè)科班出身，不能為學(xué)生提供系統(tǒng)扎實的理論性或者是實踐技能性專業(yè)指導(dǎo)；其二，由于高校在教師招聘過程中過分強調(diào)對博士學(xué)位的要求，致使一部分具備較強新聞學(xué)理論知識儲備和實踐應(yīng)用技能的專業(yè)人才，無法進入高等院校新聞專業(yè)教師隊伍，直接對高校新聞教師隊伍建設(shè)質(zhì)量水平的提升造成了嚴(yán)重的阻礙。

二、重實踐說——高校新聞教育事業(yè)需要弱化實踐教學(xué)理念的重要性

與上文闡述的有關(guān)觀點向?qū)φ眨诓糠忠呀?jīng)發(fā)表的學(xué)術(shù)論著或者是專業(yè)論文中，有部分高等教育研究領(lǐng)域和新聞事業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)者，闡述和表達了在高校新聞學(xué)教育過程中，應(yīng)當(dāng)逐步弱化實踐教學(xué)理念的重要性。這種觀點也揭示了我國學(xué)者在探討高校新聞學(xué)專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)“孰輕孰重”方面的分歧特征，給研究相關(guān)問題提供了相對充足的理論學(xué)理資料。在學(xué)者陳彬發(fā)表的《新聞學(xué)教育的“三道坎”》以及學(xué)者陳涵和王浩合作發(fā)表的的《中國新聞學(xué)教育面臨的困境與對策探析》的等專業(yè)學(xué)術(shù)論文中就明確闡述了上述觀點。這種觀點與上文中闡釋的要不斷加強對實踐教育的重視程度的觀點嚴(yán)重背離，但是也具備著深刻的學(xué)術(shù)性和歷史性支撐基礎(chǔ)。

針對全世界范圍內(nèi)現(xiàn)存的高等院校新聞學(xué)專業(yè)的現(xiàn)存教學(xué)模式展開綜合分析，可以發(fā)現(xiàn)日本高校新聞教學(xué)模式極其鮮明的“弱化實踐”特征。有鑒于此，我國有學(xué)者撰文將這種模式描述為“重學(xué)輕術(shù)”。

而這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，與日本高校新聞學(xué)教育事業(yè)的雙軌制發(fā)展模式密切相關(guān)。所謂雙軌制新聞學(xué)教學(xué)模式，就是在高等院校和用工企業(yè)的工作協(xié)作模式下，針對高等院校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生開展基本的教學(xué)培養(yǎng)活動，具體實行過程中，一般由高等院校完成對學(xué)生基本新聞理論知識的教學(xué)，而由合作企業(yè)針對學(xué)生開展新聞實踐領(lǐng)域基本技巧和經(jīng)驗的教學(xué)普及，從而實現(xiàn)高等院校新聞教育事業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。日本高等教育之所以要推行雙軌制教育模式，本身與日本民眾基本思想理念的建設(shè)狀態(tài)密切相關(guān)。日本獨有的歷史文化背景以及重學(xué)輕術(shù)的教育事業(yè)思想理念，使得高等院校新聞學(xué)理論教育工作和企業(yè)內(nèi)部新聞實踐技能培訓(xùn)支持制度，能夠共同保障日本規(guī)模龐大的新聞信息產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)穩(wěn)定維持高效有序的運轉(zhuǎn)狀態(tài)。

通過比較可以發(fā)現(xiàn)，無論是從社會發(fā)展形態(tài)，新聞教育發(fā)展現(xiàn)狀還是從高校新聞教育基本模式角度分析，我國都與日本具備的程度巨大的差別，但是我國卻依然有部分教育領(lǐng)域的學(xué)者認(rèn)為高校在開展新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中。應(yīng)當(dāng)弱化對實踐性教學(xué)內(nèi)容的重視力度。從本質(zhì)屬性角度分析，日本的“重學(xué)輕術(shù)”教育思想與我國高校新聞教學(xué)領(lǐng)域的“淡化實踐”具備明顯差別，日本選擇踐行“重學(xué)輕術(shù)”的教育指導(dǎo)思想，是由其本身的新聞學(xué)教育體制和教學(xué)工作開展模式?jīng)Q定的。而我國當(dāng)代高等教育事業(yè)在發(fā)展進程中卻具備鮮明的功利化發(fā)展特質(zhì)，未能充分展高等教育事業(yè)發(fā)展存在的本質(zhì)基礎(chǔ)和思想。

從現(xiàn)代新聞學(xué)知識體系的基本構(gòu)成元素角度展開分析，在新聞學(xué)教育中強調(diào)實踐內(nèi)容的重要性本來毋庸置疑。但是基于我國當(dāng)代高校新聞學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀角度分析，卻存在學(xué)生過分重視實踐實施內(nèi)容學(xué)習(xí)而輕視新聞學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的非平衡性格局。鑒于我國高等院校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)和實踐知識學(xué)習(xí)層次本身具備的非平衡性現(xiàn)狀，有教育學(xué)和新聞學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者，針對高等院校新聞學(xué)專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)體系構(gòu)成結(jié)構(gòu)，提出了“淡化實踐”教育指導(dǎo)意識。提出這種思想的主要目的在于防止學(xué)生在參與高等院校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)活動的過程中秉持“實踐大于一切”的思想意識，助力學(xué)生實現(xiàn)在新聞學(xué)理論知識和實踐技能學(xué)習(xí)掌握方面的相互平衡性。

從高等院校新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展模式角度分析，重視在現(xiàn)行教學(xué)科目體系中引入更多的實踐教學(xué)內(nèi)容本沒有問題，但是在實際教學(xué)工作過程中，如果單純強調(diào)實踐性新聞?wù)n程教學(xué)內(nèi)容的重要性，勢必會對高等院校新聞專業(yè)學(xué)生平衡式知識素質(zhì)體系的建設(shè)造成不良影響。而理論知識和實踐技能作為現(xiàn)代高校新聞學(xué)教育事業(yè)的基本組成內(nèi)容，本身都具備著不可或缺的地位，理論知識是開展實踐技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實踐技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對基本理論知識的理解深化和不斷深化，促進高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生自身綜合素質(zhì)建設(shè)質(zhì)量水平提升的重要條件。做好理論知識學(xué)習(xí)和實踐技能提升對于高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生成長發(fā)展進程的平衡推進具備重要意義。

三、結(jié)語

針對我國高校新聞教育實踐的重與輕問題，本文以文獻梳理分析法為基點，對兩個學(xué)術(shù)陣營的的基本觀點都展開了系統(tǒng)梳理，在高等院校新聞學(xué)專業(yè)的課程體系中引入實踐教學(xué)內(nèi)容本身具備深刻的實踐意義，但是同時也要切實做好理論知識教學(xué)和實踐技能教學(xué)之間的相互平衡，為我國現(xiàn)代高等院校新聞學(xué)教育事業(yè)的平衡發(fā)展發(fā)揮充分的助力作用。

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作者簡介：李幸霞，1986年7月出生，女，漢族，河南南陽人，碩士研究生，助教，河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校，研究方向：新聞學(xué)。