基于校園文化建設(shè)的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目化校本教材研發(fā)

姜雅男

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式、落后的教育觀念以及實(shí)訓(xùn)投入的不足等給中職教育的教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)的學(xué)生已難以滿足就業(yè)的需要。因此，積極推進(jìn)職業(yè)教育信息化教學(xué)形式和內(nèi)容的改革。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；項(xiàng)目化教學(xué)；校園文化建設(shè)

一、項(xiàng)目化校本教材研發(fā)的背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式、落后的教育觀念以及實(shí)訓(xùn)投入的不足等給中職教育的教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)的學(xué)生已難以滿足就業(yè)的需要。因此，積極推進(jìn)職業(yè)教育信息化教學(xué)形式和內(nèi)容的改革，從傳統(tǒng)的偏重知識(shí)的傳授向注重就業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，已成為多數(shù)學(xué)校的共識(shí)。

我校在教育改革中吸取德國(guó)雙元制教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂這一先進(jìn)的教學(xué)方式，利用信息化手段積極推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革，將生產(chǎn)實(shí)際中項(xiàng)目分解為若干個(gè)子任務(wù)作為教學(xué)案例，注重教育與生產(chǎn)的緊密結(jié)合。職業(yè)教育改革首先是教材的改革，校本教材研發(fā)以學(xué)校的文化建設(shè)為主線設(shè)計(jì)項(xiàng)目，包括了平面設(shè)計(jì)專業(yè)工作實(shí)際中遇到的標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍封面設(shè)計(jì)、數(shù)碼圖像處理、海報(bào)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品宣傳頁(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的內(nèi)容，達(dá)到了課程內(nèi)容與職業(yè)需要的對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。

二、校本教材研發(fā)意義

（一）傳統(tǒng)的教材存在著以下的幾個(gè)弊端

1.不能有效地體現(xiàn)新的教學(xué)理念

新一輪教學(xué)改革實(shí)施前，教師主要參照教學(xué)大綱展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)并占據(jù)著絕對(duì)重要的地位。而在教學(xué)大綱的框架下，教材又占據(jù)著絕對(duì)“統(tǒng)治”的地位，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教材不敢對(duì)課程內(nèi)容的編排順序做大膽的變更，以工具的使用和功能劃分章節(jié)，擺脫不了灌“書(shū)”式的老路，不能有效地體現(xiàn)新課標(biāo)推崇的教學(xué)理念。

2.不利于教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是新課標(biāo)理念所推崇的一種學(xué)習(xí)模式，核心在于讓學(xué)生通過(guò)自主的科學(xué)探究來(lái)獲得相關(guān)的知識(shí)。探究活動(dòng)要求學(xué)生能對(duì)所要探究的問(wèn)題自主地設(shè)計(jì)探究方案實(shí)踐操作練習(xí)最后得出關(guān)于探究問(wèn)題的結(jié)論。而傳統(tǒng)教材只是機(jī)械性的講解各項(xiàng)菜單與工具的使用方法，讓學(xué)生按照寫(xiě)好的步驟操作練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都是練習(xí)同樣的操作，他們的實(shí)際不是多元的。將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際的工作項(xiàng)目任務(wù)中去，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探究，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維將大有益處，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也是鮮活而靈動(dòng)的。

3.不利于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建

傳統(tǒng)的教材只是把知識(shí)點(diǎn)單純的羅列出來(lái)通過(guò)老師的講解讓學(xué)生理解各個(gè)菜單的功能，但對(duì)于大部分學(xué)生而言，這些知識(shí)很難內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)感到索然無(wú)味。只能對(duì)把大量經(jīng)過(guò)加工和處理過(guò)的教材使用到課堂上，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以探索和學(xué)習(xí)，這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生的喜愛(ài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

（二）針對(duì)傳統(tǒng)教材的這些弊端制定教材開(kāi)發(fā)方案

針對(duì)傳統(tǒng)教材的這些弊端成立教材開(kāi)發(fā)小組，編寫(xiě)項(xiàng)目化教材來(lái)適應(yīng)當(dāng)前的職業(yè)教育的要求制定教材開(kāi)發(fā)方案。

1.購(gòu)置Photoshop平面設(shè)計(jì)相關(guān)參考書(shū)籍

2.與企業(yè)合作方加強(qiáng)聯(lián)系，利用其教學(xué)資源和教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)具有真實(shí)性的典型教材案例。

3.派送相關(guān)專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)工作實(shí)踐確保教材研發(fā)案例的實(shí)用性與專業(yè)性。

三、校本教材研發(fā)內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對(duì)企業(yè)提供的客戶典型案例以及Photoshop參考資料從中篩選的優(yōu)秀案例進(jìn)行整理，結(jié)合校園文化建設(shè)將知識(shí)點(diǎn)融入到設(shè)計(jì)項(xiàng)目和子任務(wù)中。

項(xiàng)目一：打造美麗校園。介紹創(chuàng)建、編輯和調(diào)整選區(qū)，以及描邊和填充選區(qū)的方法，蒙版的使用，使用輔助工具，以及設(shè)置前景色和背景色的方法。

項(xiàng)目二：打造書(shū)香校園。介紹調(diào)整圖像大小與分辨率，以及移動(dòng)、復(fù)制、刪除、變換圖像的方法，圖層的類型與基本操作，圖層樣式的設(shè)置與編輯方法。

項(xiàng)目三：打造數(shù)字化校園。介紹總結(jié)利用前兩個(gè)項(xiàng)目的photoshop軟件功能進(jìn)行IC卡、燈箱廣告、宣傳畫(huà)冊(cè)、雜志廣告的設(shè)計(jì)制作，并詳細(xì)介紹該領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

項(xiàng)目四：打造多彩校園。介紹利用“色階”、“曲線”、“色相/飽和度”、“色彩平衡”、“替換顏色”，以及“去色”、“反相”等命令調(diào)整圖像色彩與色調(diào)的方法。并介紹了繪制、修飾和修復(fù)圖像的方法，包括使用畫(huà)筆工具組、仿制圖章工具組、修復(fù)工具組等。

項(xiàng)目五：打造通訊校園。綜合使用photoshop軟件功能進(jìn)行電子產(chǎn)品宣傳設(shè)計(jì)，包含了戶外廣告、宣傳海報(bào)等，并對(duì)版式設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

項(xiàng)目六：打造動(dòng)感校園。介紹了色彩模式的相關(guān)知識(shí)，以及濾鏡的使用規(guī)則與技巧，常用濾鏡的作用與使用，并結(jié)合利用photoshop動(dòng)畫(huà)面板來(lái)制作校園動(dòng)態(tài)網(wǎng)站banner的方法。

根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)模式要求，以及翻轉(zhuǎn)課堂分組探究式學(xué)習(xí)需要，在編寫(xiě)教材過(guò)程中制作了配套的教學(xué)電子課件以及微課授課錄像，通過(guò)校園精品課程網(wǎng)站上傳到網(wǎng)絡(luò)中，構(gòu)建了一個(gè)供學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。

四、項(xiàng)目化校本教材特色與實(shí)施效果

（一）滿足教學(xué)需要。采用最新的項(xiàng)目化教學(xué)方式，每個(gè)項(xiàng)目細(xì)分為若干子任務(wù)，每個(gè)任務(wù)使用“【任務(wù)說(shuō)明】-【知識(shí)預(yù)備】-【任務(wù)實(shí)施】-【任務(wù)拓展】-【任務(wù)考核】”的結(jié)構(gòu)，在知識(shí)技能上，學(xué)生知識(shí)面大大拓寬，開(kāi)闊了視野。在考核環(huán)節(jié)，將考核分為學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，課上的相互交流，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）滿足就業(yè)需要。在每個(gè)項(xiàng)目中都圍繞學(xué)校文化建設(shè)設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)的實(shí)施點(diǎn)與任務(wù)，從而讓學(xué)生在完成某個(gè)項(xiàng)目后，能馬上在實(shí)踐中應(yīng)用從該項(xiàng)目中學(xué)到的技能。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)校情懷。從本校的校園文化建設(shè)出發(fā)，不僅讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)增強(qiáng)，更能讓學(xué)生深入的了解學(xué)校內(nèi)涵，共同成為校園建設(shè)發(fā)展的一份子，榮辱與共，意義重大。

【參考文獻(xiàn)】

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