中小學教師信息素養(yǎng)提升的實踐研究

郭玉超 胡衛(wèi)星

摘要：信息素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)要求之一，要提高學生信息素養(yǎng)的水平必須要提升教師的信息素養(yǎng)水平。提高中小學教師信息素養(yǎng)水平是推進中小學教育信息化的迫切需要，筆者根據(jù)遼寧省朝陽地區(qū)中小學的特點，有針對性地提出了教師信息素養(yǎng)提升的措施。實踐研究發(fā)現(xiàn)，加強學校的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師信息理念，提高信息意識，選擇合適的培訓方式和內(nèi)容，教師隊伍自主創(chuàng)造條件，建設(shè)本土化的信息化資源庫，是有效提高教師信息素養(yǎng)的實踐策略。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；提升；實踐研究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）20-0108-03

● 引言

教育部在《關(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見》中指出，“信息化水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標；積極推進國家信息化是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措；提高國民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才，是國家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化的重要力量”。2010年7月發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提到，“強化信息技術(shù)應(yīng)用；提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學理念，改進教學方法，提高教學效果”。所有這些政策文件的出臺表明，提高中小學教師的信息素養(yǎng)己成為教師專業(yè)化的基本理念。遼寧省朝陽地區(qū)經(jīng)濟水平比較落后，教育水平相對較低，多以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村教育為主。但各學校都有自己的特色文化，經(jīng)過實踐探索，有效提升了教師的信息技術(shù)能力水平，促進了教師信息素養(yǎng)在職專業(yè)化的發(fā)展，教師在學科教學活動中應(yīng)用信息技術(shù)工具的積極性也有了很大的提高。

● 加強學校的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

硬件設(shè)備是進行信息化教育的基礎(chǔ)和前提，有了物質(zhì)保障，教師的信息素養(yǎng)才有可能提高。學校信息設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)是提高中小學教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。教育部門應(yīng)加大教育經(jīng)費投入，加強各級校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，增加和更新學校信息化硬件設(shè)施，為教師提供便捷的信息化硬件設(shè)施，積極改善信息化教學的硬件條件。學校應(yīng)重視計算機機房、校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、數(shù)字實驗室的建設(shè)，使學校跟上教育信息化的步伐，為提升中小學教師的信息素養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。

● 轉(zhuǎn)變教師信息理念和信息意識

教師信息素養(yǎng)能否提高，還是要看教師是否有提高的內(nèi)在需求與渴望，這需要教師不斷努力學習，不斷深化理解相關(guān)知識。教師信息素養(yǎng)的形成，即在獲取信息、處理信息、分析信息、存儲信息、表達信息的基礎(chǔ)上，進行信息技能的培養(yǎng)，獲得信息處理的能力，掌握信息技術(shù)的必要知識，能夠?qū)⑿碌慕虒W理念與信息技術(shù)的應(yīng)用融合，在教學過程中解決實際問題，提高分析問題、解決問題的科學思維能力。因此，教師只有形成了正確的信息意識，才可能準確地運用信息技術(shù)。教師作為基礎(chǔ)教育教學的主體，應(yīng)當樹立現(xiàn)代化的教育思想。而教育信息化正是以現(xiàn)代教育理念為指導，迫切需要教師在教育過程中更新教育內(nèi)容，完成思想理念的轉(zhuǎn)變。所以要努力引導教師更新教育理念，走出傳統(tǒng)授課的思維定式，樹立基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學理念。培訓教師進行課堂觀摩，引導任課教師比較分析自身教學和示范教學的區(qū)別，改變自身的教育理念，改進信息認識和態(tài)度。教師要正確認識信息素養(yǎng)的含義，并結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，對照發(fā)現(xiàn)自身的不足，查找原因，補充知識漏洞，提升信息技術(shù)與課程整合的能力。

● 選擇多樣化的合適的培訓方式和內(nèi)容體系

培訓是提升教師信息素養(yǎng)的有效手段，許多教師非常愿意參加信息技術(shù)相關(guān)培訓，但傳統(tǒng)的培訓多以課堂講授的方式進行，沒有給參加培訓的教師更多的實踐機會。所以大部分教師對當前的培訓效果不滿意，認為培訓內(nèi)容沒有針對性、培訓形式單一等。

1.明確培訓目標

針對教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出明確的培訓目標。首先是信息意識。培訓教師具備將信息技術(shù)應(yīng)用于教學實踐中的意識。其次是信息技能。信息技能包括硬件操作和軟件使用。硬件方面：要掌握計算機基本操作，會使用掃描儀、攝像機，會使用多媒體教室。軟件方面：會使用Word軟件進行文字輸入、排版，會使用Excel軟件進行學生成績輸入、匯總和排序，會使用 PPT軟件制作課件，會對圖片、音樂、視頻進行編輯處理，會在網(wǎng)上進行圖片、音頻、視頻、課件等資源的下載。最后是信息道德。教師要具備信息道德意識，并在教學中培養(yǎng)學生的信息道德意識。

2.完善培訓內(nèi)容

在制定培訓內(nèi)容時，既要充分考慮教師們的現(xiàn)狀和意愿，也要針對他們出現(xiàn)的問題，安排培訓內(nèi)容。大部分教師都比較注重計算機實用軟件的培訓，希望各種信息技能都能為教學服務(wù)，所以，培訓者應(yīng)該選擇一些比較有實踐性、針對性的軟件作為培訓內(nèi)容。在各類培訓過程中，要加強教師對信息意識的理解和認識，讓他們明白信息技能在實際教學中的重要作用；信息道德是比較空洞的理論知識，在培訓中應(yīng)安排教師對信息道德進行學習，使其在明白和理解有關(guān)信息道德的基礎(chǔ)上，逐步提高信息道德。另外，培訓內(nèi)容的選取要切合教學實際，擴大培訓視野，對內(nèi)容的選擇要本著針對性、實踐性、實效性的原則。在教學內(nèi)容方面可以將教學內(nèi)容分為普及型和強化型，普及型內(nèi)容主要設(shè)置一些計算機和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和操作能力，基本的先進教育思想和教育觀點，使他們初步具備信息化教學設(shè)計的能力和技巧。強化型知識主要面向信息素養(yǎng)較高的教師，拓展其知識的寬度和深度，把他們培養(yǎng)成學校的信息技術(shù)骨干。

3.采取多種多樣的培訓形式

培訓的方式是多種多樣的，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，合理分層次編排參加培訓的教師，避免“一刀切”現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對不同的培訓對象，采取相應(yīng)的培訓方式。由于教齡不同、學歷不同、對教學活動的設(shè)計意向不同以及對信息資源的使用習慣不同，這使得教師的信息素養(yǎng)存在很大的差距，實行“一刀切”的大班培訓方式很難兼顧教師的個性化差異和滿足個別化需求。所以，培訓單位應(yīng)該權(quán)衡教師的信息素養(yǎng)差距，實行小組教學，照顧到每位教師，使教育技術(shù)能力培訓達到最優(yōu)化的效果；可以采用短期集中培訓、長期周期性培訓和遠程教育培訓相結(jié)合的方式進行培訓，以滿足教師們不同的時間要求；還可以采用外出培訓和縣內(nèi)培訓、校內(nèi)培訓相結(jié)合的方式，給教師提供更多的培訓機會。

● 開展信息技術(shù)與課程融合的校本研究

校本培訓是學校組織的，結(jié)合本校教師的信息素養(yǎng)水平，由專職教師對其他學科教師進行有針對性的培訓，以提高教師的信息技術(shù)能力。教師信息素養(yǎng)校本培訓內(nèi)容的制定要從學校教育教學情況出發(fā)，以解決教育教學中遇到的問題為方向，目的是促進學校發(fā)展和教師個人的專業(yè)發(fā)展。在實施有關(guān)信息素養(yǎng)的校本培訓時，要制訂具體行動計劃，要依據(jù)受培訓教師的情況來確定培訓內(nèi)容，可以是教師課件制作、校園網(wǎng)的建設(shè)、自動化辦公等知識技能。學校可以利用現(xiàn)有的信息資源，本著“教有特色，學有特長”的教學理念，采用專題研討式、課題研討式、專題培訓式等形式進行培訓。在校本培訓內(nèi)容選擇上，要注意兩點：一是教師信息素養(yǎng)校本培訓的內(nèi)容要經(jīng)過參訓教師的同意，明確教師的主體地位；二是教師信息素養(yǎng)校本培訓的內(nèi)容需要專家的指導，保證培訓內(nèi)容的科學性與系統(tǒng)完整性。

● 建設(shè)區(qū)域特色化的教學信息資源庫

教學資源是信息化教學的靈魂，學校的資源建設(shè)直接影響教師使用信息技術(shù)的頻率，決定著信息技術(shù)深入課堂的頻率。教學信息資源可以支持教師課堂教學設(shè)計、課程資源開發(fā)、自主學習和教學反思，學生的學習也需要大量的資源來幫助。因此，建設(shè)信息資源庫是教學信息化的重點，也是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的有效途徑。學校應(yīng)鼓勵教師之間進行合作，建立與教材相配套、符合教師與學生實際需要的信息資源庫。這樣可以避免教師在教學資源開發(fā)時各自為戰(zhàn)的局面，也實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補，還可以促使教師根據(jù)不同的教學需要選擇最優(yōu)的資源配置，更好地實現(xiàn)信息與課程的有效整合。教師之間進行教學資源共享是一種較好的資源庫建設(shè)方法，學?？梢酝ㄟ^學際合作的方式，進行資源共享。教育相關(guān)部門有責任為教育差異做教學資源和資金的合理分配，不斷收集各名校較好的教學資源，建立相應(yīng)的資源共享平臺，讓部分擁有優(yōu)質(zhì)教學資源的學校共享教學資源，從而達到優(yōu)質(zhì)教學資源共享，教育發(fā)展均衡化。

● 結(jié)束語

中小學教師要獲得專業(yè)化發(fā)展，信息素養(yǎng)提升培訓必不可少，加強教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)不僅要針對不同學科特點、不同年齡特征進行有效的培訓，還需要各個部門及有關(guān)人員的協(xié)同合作，需要社會各界共同打造一個好的環(huán)境和完善的體系，為提高教師信息素養(yǎng)共同努力。唯有如此，才能有效提升中小學教師信息素養(yǎng)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，使他們更好地服務(wù)于我國的教育事業(yè)。

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