跟著鳥兒去旅行 換種視角學(xué)科學(xué)

李金

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

創(chuàng)新使用教材，落實(shí)新理論“用教材教”。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以“鳥兒的視角”去看地形地貌，將高山、峽谷、平原、丘陵等相關(guān)地形視頻進(jìn)行剪輯，形成學(xué)生課前學(xué)習(xí)資源，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能讓其感知地理科學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本課從課前的任務(wù)布置，到“課始交流”，再到課上的“質(zhì)疑辨析”，都緊緊圍繞“辨”展開。學(xué)生通過教師提供的各種資源，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交流互動(dòng)，能加深對(duì)“地形”這個(gè)地理知識(shí)概念的深刻理解，提高發(fā)現(xiàn)和辨析能力。

采用混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的創(chuàng)新點(diǎn)。課前提供的視頻學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)搜索資源、學(xué)校的eClass網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，均可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“時(shí)時(shí)、處處、人人”的多形態(tài)混合式學(xué)習(xí)方式。

● 教材分析

《地球表面的地形》一課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道五種主要典型地形的特點(diǎn)，以及地球表面是高低不平的。從整體來看，本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用引起地表變化的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

● 學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)山地、高原、盆地、丘陵、平原等地形有所了解，也有部分學(xué)生跟隨家人旅游，到過不少地方。雖然學(xué)生在旅游過程中不會(huì)刻意去了解認(rèn)識(shí)地形，但仍然對(duì)這些自然景觀有著濃厚的興趣，對(duì)這方面的知識(shí)有著較強(qiáng)的探究欲望，對(duì)未經(jīng)歷過的事物有很強(qiáng)的好奇心也勇于挑戰(zhàn)。經(jīng)過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，他們已具有一定的科學(xué)探究能力，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和移動(dòng)終端的全社會(huì)普及，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也具有了一定的操作應(yīng)用能力。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：引領(lǐng)認(rèn)識(shí)幾種常見的地形及其特征。

過程與方法目標(biāo)：通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集整理有關(guān)地形的信息，認(rèn)識(shí)幾種常見地形，培養(yǎng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

● 教學(xué)過程

1.課前自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在家，登錄學(xué)校eClass網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在“同步課堂”中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。具體問題如下：地球表面是平的嗎？地球表面都有哪些地形？它們各有什么特點(diǎn)？從中你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)習(xí)步驟如下：

第一步，閱讀《截屏流程》文檔，學(xué)習(xí)如何對(duì)視頻進(jìn)行截屏。

第二步，認(rèn)真觀看《跟著鳥兒去旅行》視頻，同時(shí)將你認(rèn)為有價(jià)值的視頻畫面截屏下來，并分類保存。

第三步，將你的視頻截圖、分類標(biāo)準(zhǔn)以及你的新發(fā)現(xiàn)用PPT整理出來，并上傳至eClass的討論區(qū)，以便和全班同學(xué)交流。

2.課堂教學(xué)活動(dòng)

（1）激情導(dǎo)入，聚焦主題

提問：在我們學(xué)校，地面基本都是平的，那整個(gè)武漢市、湖北省甚至地球的表面都是平的嗎？你們認(rèn)為地球表面是什么樣的？

講述：下面讓我們一起跟著鳥兒去“旅行”一下，看看在鳥兒的眼中，地球表面是什么樣的，都有哪些地形，這些地形都有什么特征。

（2）觀看視頻，體驗(yàn)感受

學(xué)生觀看鳥兒遷徙的視頻，體驗(yàn)感受鳥兒眼中的地形變化，初步感知不同地形之間的差異。（視頻的片頭和片尾用字幕提示學(xué)生觀看視頻時(shí)的關(guān)注和思考點(diǎn)：地球表面是平的嗎？鳥兒在旅行中經(jīng)過了哪些地形？這些地形都有什么特征？）

（3）明確任務(wù)，自主學(xué)習(xí)

提問：剛才，我們跟著鳥兒一起去“旅行”了一下，那誰能回答地球表面是不是平的呢？（不是）那它是什么樣的呢？

談話：那鳥兒在“旅行”過程中都經(jīng)過了哪些地形呢？這些地形都有什么特征？

為了搞清楚這個(gè)問題，我建議學(xué)生可以登錄學(xué)校的eClass網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在“同步課堂”中把剛才的視頻再觀看一遍。在觀看時(shí)可以把視頻中最典型的地形鏡頭截屏下來，然后在網(wǎng)絡(luò)上搜索查找一下這些地形的名稱和特點(diǎn)，并給它們分類，看看都有哪些地形種類。

PPT提示：①認(rèn)真觀看視頻并把當(dāng)中最典型的地形鏡頭截屏下來。②在網(wǎng)絡(luò)上搜索查找這些地形的名稱和特點(diǎn)。③將網(wǎng)絡(luò)上查找到的資料和截屏圖片分類，放入相應(yīng)的文件夾中。

（4）匯報(bào)交流，質(zhì)疑辨析

提問：這位同學(xué)的地形種類、地形特征、截屏地形的分類是否正確？有沒有需要補(bǔ)充或糾正的地方？

談話：其他同學(xué)的分類情況又是怎樣的？下面請(qǐng)大家利用網(wǎng)絡(luò)相互觀看你們提交的作業(yè)，看看能不能從其他同學(xué)的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，并能利用網(wǎng)絡(luò)找到證據(jù)來支持你的觀點(diǎn)。

全班匯報(bào)交流，表達(dá)各自的觀點(diǎn)。交流要點(diǎn)：截屏地形的分類是否正確，有沒有新的發(fā)現(xiàn)，你的證據(jù)是什么。

（5）歸納小結(jié)，拓展應(yīng)用

師：通過交流學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這樣幾種地形（手指板書），知道了它們的特征，并且還有了一些新的發(fā)現(xiàn)。但一節(jié)課的時(shí)間有限，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后將你們對(duì)地形的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)整理出來，并上傳到eClass平臺(tái)上進(jìn)行交流。

● 教學(xué)反思

由于本課的教學(xué)內(nèi)容“地球表面的地形”太過宏觀，學(xué)生難以較全面地去親身體驗(yàn)，所以我剪輯了《跟著鳥兒去旅行》這樣一段視頻，并且設(shè)計(jì)利用大型LED顯示屏來展示鳥兒眼中地球表面的地形（該課標(biāo)題也調(diào)整為《跟著鳥兒去旅行》），從而將學(xué)生平時(shí)看不全、摸不著、沒有關(guān)注過的地形展示在他們的眼前，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去體驗(yàn)。同時(shí)，利用多媒體計(jì)算機(jī)教室、極域電子教室系統(tǒng)、eClass在線教育教學(xué)平臺(tái)、百度等網(wǎng)絡(luò)搜索工具、暴風(fēng)影音、QQ截屏工具、PPT等信息技術(shù)手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行拓展，使學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校、教室，而是進(jìn)一步拓展至學(xué)生的生活，讓學(xué)習(xí)無處不在，成為一種自主的、發(fā)展的學(xué)習(xí)。我對(duì)該課的教學(xué)方式也進(jìn)行了調(diào)整，采用了混合式教學(xué)模式，這是本節(jié)課我認(rèn)為的最大創(chuàng)新點(diǎn)。

首先，學(xué)生能進(jìn)行充分的感知體驗(yàn)。通過學(xué)校報(bào)告廳的大型LED屏幕（這是學(xué)生在家和教室無法體會(huì)的）觀看鳥兒旅行的視頻，能給學(xué)生視覺上的沖擊和精神上的震撼。學(xué)生通過鳥兒的眼睛能身臨其境地初步感知體驗(yàn)地球表面各種地形的差異。學(xué)生還可以在家中通過登錄eClass網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，繼續(xù)觀看鳥兒旅行的視頻，進(jìn)一步了解地形的不同及其特點(diǎn)。

其次，學(xué)生在課前利用eClass網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以自主學(xué)習(xí)視頻的截屏方法，再利用QQ截屏工具對(duì)視頻中的地形畫面進(jìn)行截屏處理，接著用百度等搜索工具搜索和地形相關(guān)的知識(shí)，最后用PPT將自己對(duì)地形種類和特征的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整理出來。通過這一系列活動(dòng)，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步了解地球表面的地形，對(duì)地形的種類及其特征有一定的認(rèn)識(shí)，還可以提高在信息環(huán)境中的信息技術(shù)運(yùn)用水平，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

再次，教師在課堂上利用學(xué)生之間的匯報(bào)交流、質(zhì)疑辨析，發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生對(duì)地形種類分得對(duì)不對(duì)？截屏分類是否正確？地形特征描述得合適嗎？……然后引導(dǎo)學(xué)生解決問題：再次觀看視頻進(jìn)行體驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索工具搜尋證據(jù)，仔細(xì)對(duì)比截圖、典型地形的圖片與地形特征之間的差異。這樣一輪、兩輪甚至多輪質(zhì)疑辨析的生生互動(dòng)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地形種類及其特征的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

通過這次教學(xué)實(shí)踐，我更深刻地體悟到了基于信息技術(shù)變革的信息化未來教育與傳統(tǒng)教學(xué)的差異：在教學(xué)模式上，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，信息化的未來教育無論是時(shí)間、空間還是教學(xué)內(nèi)容都得到了深化和拓展；在學(xué)習(xí)方式上，由傳統(tǒng)課堂接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和面對(duì)面學(xué)習(xí)相融合的學(xué)習(xí)，用技術(shù)支持的學(xué)習(xí)是對(duì)課堂接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)的深化和拓展；在課堂關(guān)注點(diǎn)上，由關(guān)注知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生對(duì)自主探究式學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，更關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。

隨著技術(shù)的進(jìn)步和普及，在未來的教學(xué)中，當(dāng)我再次教授《地球表面的地形》一課時(shí)，教學(xué)過程中或許能實(shí)現(xiàn)更加真實(shí)的3D全景觀看或VR虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，那學(xué)生對(duì)這類宏觀知識(shí)概念的體驗(yàn)度將會(huì)比現(xiàn)在更高。