校園創(chuàng)客教育的實(shí)踐與思考

趙凱

摘要：在新興科技和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，以及創(chuàng)客運(yùn)動蓬勃興起的大背景下，越來越多的學(xué)校興建了創(chuàng)客空間并開始實(shí)施創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育為新時(shí)期教育的發(fā)展注入了活力，我們應(yīng)充分抓住創(chuàng)客教育發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，以創(chuàng)客教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展以及教師的專業(yè)成長。本文結(jié)合江蘇省南京市東山小學(xué)創(chuàng)客教育的實(shí)踐對校園創(chuàng)客空間的建設(shè)、課程體系的建構(gòu)等方面進(jìn)行了總結(jié)，并提出了思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；創(chuàng)客空間；課程

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）20-0069-03

教育部辦公廳在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中提出：“推進(jìn)信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應(yīng)用，有條件的地區(qū)要積極探索新技術(shù)手段在教學(xué)過程中的日常應(yīng)用，有效利用信息技術(shù)推進(jìn)‘眾創(chuàng)空間’建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識與創(chuàng)新意識……”

目前，隨著創(chuàng)客教育和STEAM教育的開展，創(chuàng)客教育、STEAM教育已經(jīng)成為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性以及綜合素養(yǎng)不可或缺的力量。因而，近幾年，我校積極開展了創(chuàng)客教育的實(shí)踐，并建構(gòu)了相關(guān)課程體系。

我校為了發(fā)展學(xué)生的個性特長，開設(shè)了多個社團(tuán)。信息技術(shù)社團(tuán)包括3D工坊、樂高搭建、Scratch趣味編程、Arduino創(chuàng)意編程、數(shù)碼攝影、Wedo機(jī)器人、EV3機(jī)器人等，此外還有一些如粘土制作、手工制作等社團(tuán)。這些社團(tuán)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，早期的社團(tuán)活動和現(xiàn)在的“創(chuàng)客教育”理念不謀而合，也為后續(xù)的創(chuàng)客教育的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。我校在創(chuàng)客教育的道路上探索著，前進(jìn)著，逐步走出了一條自己的創(chuàng)客教育之路。

● 打造創(chuàng)客空間

創(chuàng)客空間是學(xué)生動手創(chuàng)造、交流分享、展示自我的場所。我校早期建設(shè)的創(chuàng)客小屋以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、機(jī)器人教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等場所都是實(shí)施創(chuàng)客教育的主要場所。每天中午，這些場所向?qū)W生開放。但由于現(xiàn)有的創(chuàng)客小屋面積有限，無法滿足創(chuàng)客教育發(fā)展的需要，因而新建了小能人創(chuàng)客空間。

小能人創(chuàng)客空間在功能上分為創(chuàng)新實(shí)踐、加工、創(chuàng)客啟蒙、研討、展示等區(qū)域。創(chuàng)新實(shí)踐區(qū)為中高年級學(xué)生的創(chuàng)造空間，學(xué)生們可結(jié)合Makeblock等硬件進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐。加工區(qū)配備了激光雕刻機(jī)、小車床、鉆銑床、木工車床、泡沫切割機(jī)、曲線鋸、3D掃描儀、3D打印機(jī)以及各種工具，這些工具可以滿足師生動手創(chuàng)造的需要。創(chuàng)客啟蒙區(qū)面向中低年級學(xué)生，以機(jī)器人啟蒙學(xué)習(xí)為主，如樂高簡單機(jī)械、阿爾法1S人形機(jī)器人、JIMU機(jī)器人等。研討區(qū)主要用于開展師生小范圍研討、頭腦風(fēng)暴，作品展示等活動。展示區(qū)面積較大，設(shè)計(jì)為多功能使用，用來展示小創(chuàng)客們的優(yōu)秀作品，從而增強(qiáng)他們的自豪感，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動性，同時(shí)也可以借鑒優(yōu)秀的創(chuàng)意。在沒有展示活動的時(shí)候也可以作為學(xué)生創(chuàng)造、學(xué)習(xí)及開展較大規(guī)?；顒拥膱龅?。除了小能人創(chuàng)客空間，學(xué)校還建設(shè)設(shè)施先進(jìn)的匠心坊。匠心坊、網(wǎng)絡(luò)教室、EV3機(jī)器人教室、三模室等場所在同一樓層，便于管理和使用，并相互結(jié)合，各盡所長。

沒有哪種硬件能夠獨(dú)立支撐起創(chuàng)客教育，因此，在硬件的選擇和配置上有很多方面都必須要精心設(shè)計(jì)，如不同年齡層次的學(xué)生、學(xué)生的性別差異、硬件間是否有相互聯(lián)系、硬件是否有著良好的擴(kuò)展性等。此外，在工具及設(shè)施的配置數(shù)量上也要進(jìn)行充分考慮，從而確保師生可以開展一定規(guī)模的活動，每次活動可以容納更多的學(xué)生參與其中。

● 構(gòu)建創(chuàng)客教育課程體系

創(chuàng)客教育，課程是核心，合理的課程體系、優(yōu)質(zhì)的課程資源是學(xué)校創(chuàng)客教育持續(xù)發(fā)展的必要條件。在學(xué)校創(chuàng)客教育課程體系的建構(gòu)上應(yīng)充分考慮學(xué)校的發(fā)展特色及團(tuán)隊(duì)教師專長，課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)多元化，甚至個性化。同時(shí)，在課程體系的建構(gòu)上，要考慮不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知水平、接受能力、心理及生理特點(diǎn)等，形成階梯，逐步遞進(jìn)。當(dāng)前，我校的創(chuàng)客教育課程類型有以下幾種。

1.程序設(shè)計(jì)類課程

程序設(shè)計(jì)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、計(jì)算思維等能力有很大的益處，同時(shí)程序設(shè)計(jì)也是學(xué)生創(chuàng)造的有力工具。因此，我校在二年級進(jìn)行了ScratchJr教學(xué)；三年級開設(shè)了Scratch程序設(shè)計(jì)學(xué)；四、五年級利用社團(tuán)學(xué)習(xí)S4A，并結(jié)合Aruino開源硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還針對一些條件好、興趣濃的學(xué)生進(jìn)行了Arduino C的教學(xué)。另外，學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性，開展了Scratch小程序員等級認(rèn)證考試，證書分為三級，即初級、中級和高級。

2.機(jī)器人教育類課程

機(jī)器人教育是創(chuàng)客教育的一個重要組成部分，學(xué)生不僅要能夠搭建，還要能夠編寫程序進(jìn)行控制。因此，學(xué)校設(shè)置了各種相關(guān)的課程并配備了豐富的硬件，從簡單的樂高積木搭建、樂高簡單機(jī)械、樂高科學(xué)與技術(shù)、Wedo機(jī)器人啟蒙（學(xué)校配置有Wedo1.0和Wedo2.0）到人形機(jī)器人阿爾法1S、JIMU機(jī)器人、EV3機(jī)器人、Makeblock等。

3.手工創(chuàng)作類課程

信息時(shí)代，創(chuàng)客教育可以與信息技術(shù)相結(jié)合，但課程不能完全依賴信息技術(shù)，應(yīng)與傳統(tǒng)的DIY相結(jié)合，從而解放學(xué)生的雙手和思想去創(chuàng)造。超輕粘土社團(tuán)的學(xué)生首先手工創(chuàng)作出栩栩如生的作品，然后再利用紐扣電池和LED制作出更富有創(chuàng)意的作品；高年級的學(xué)生則可以結(jié)合編程賦予作品更多的創(chuàng)意。此外，學(xué)校還開設(shè)了胸章制作、航模制作等課程。

4.工具應(yīng)用類課程

創(chuàng)客教育起源于DIY文化，工具是實(shí)施創(chuàng)客教育的重要元素。學(xué)校開設(shè)了3D打印課程，學(xué)生可以利用3D打印技術(shù)把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成一個個實(shí)實(shí)在在的物體。此外，學(xué)校還結(jié)合泡沫切割機(jī)、曲線鋸、電子焊接等內(nèi)容設(shè)置了相關(guān)課程。

● 加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)客教育離不開好的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校充分發(fā)揮每一位教師的特長，挖掘其潛能，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，組織了一支富有朝氣、團(tuán)結(jié)向上的創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員分工明確，倡導(dǎo)合作，形成了凝聚力良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。目前，團(tuán)隊(duì)除了信息技術(shù)教師外，還有美術(shù)教師、科學(xué)教師、數(shù)學(xué)教師、體育教師，在學(xué)科知識層面上形成了有效的互補(bǔ)。

學(xué)校還成立了創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組積極鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，在政策和經(jīng)費(fèi)上給予了有力的支持。創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)先后前往上海、常州、杭州、溫州、無錫、深圳、北京等地參觀學(xué)習(xí)，接觸了許多最新的創(chuàng)客教育理念和好的經(jīng)驗(yàn)做法，開拓了視野，拓展了思路。

創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)的教師們付出的不僅僅是時(shí)間和精力，還有對創(chuàng)客教育的熱情。創(chuàng)客教育對當(dāng)前教師的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求，因此，學(xué)校定期組織創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、研討，編寫校本教材。同時(shí)，在創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)教師發(fā)展上，學(xué)校積極地與周邊高校及社會創(chuàng)客空間開展互動，尋求專家的支持與幫助。

● 面向更多的學(xué)生

創(chuàng)客教育不是精英化教育，而是普惠教育，因此，創(chuàng)客空間的開放、課程的實(shí)施要力求面向更多的學(xué)生。學(xué)校為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)客空間每天中午都向?qū)W生開放，并安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，甚至周末和節(jié)假日，團(tuán)隊(duì)教師都會陪著學(xué)生一起在創(chuàng)客空間里享受創(chuàng)造的快樂。另外，學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制，安排教師有針對性地對一些優(yōu)秀的小創(chuàng)客進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長。

暑期我校的三位小創(chuàng)客參加了第25屆中國兒童青少年威盛中國芯HTC計(jì)算機(jī)表演賽創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽。針對競賽的主題，學(xué)生利用市面上現(xiàn)成的垃圾桶進(jìn)行改造，制作了一款智能垃圾桶。智能垃圾桶使用了Me Orion控制板和mCore控制板，Me Orion控制板負(fù)責(zé)控制垃圾桶前面板上的超聲波，當(dāng)人靠近時(shí)控制舵機(jī)打開垃圾桶的蓋子；mCore控制板控制表情面板顯示垃圾量，同時(shí)控制固定在蓋子內(nèi)側(cè)的超聲波顯示垃圾量。光線傳感器連接在mCore控制板上，當(dāng)環(huán)境光線比較暗時(shí)將表情面板關(guān)閉，這樣能夠做到節(jié)約用電，低碳環(huán)保。另外，三位學(xué)生還實(shí)現(xiàn)了利用負(fù)離子發(fā)生器進(jìn)行定期殺毒的功能，學(xué)生將現(xiàn)場焊接完成電路部分連接到mCore控制板的電機(jī)輸出口，從而控制負(fù)離子發(fā)生器工作，程序上設(shè)定為每周殺菌一次。當(dāng)智能垃圾桶蓋子打開時(shí)，為了不顯示垃圾量，學(xué)生們在垃圾桶的邊緣裝置了限位開關(guān)，當(dāng)蓋子蓋上時(shí)正好觸發(fā)限位開關(guān)，顯示垃圾量，當(dāng)蓋子打開時(shí)不顯示垃圾量。

創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽比賽現(xiàn)場，三位小創(chuàng)客按照分工，井然有序地完成了任務(wù)，并且精心制作了答辯PPT。作品答辯PPT包含作品整體概述、團(tuán)隊(duì)介紹、成員分工、作品創(chuàng)意概述、作品介紹與演示、作品改進(jìn)方案等內(nèi)容。在學(xué)生們的努力下，最終獲得了一等獎。

● 輻射引領(lǐng)，共同發(fā)展

創(chuàng)客教育的硬件投入是一筆不小的費(fèi)用，我校作為有條件的學(xué)校，最先得到了市、區(qū)兩級的經(jīng)費(fèi)支持。我校在做好自身創(chuàng)客教育實(shí)踐與探索的同時(shí)，更愿意將上級主管部門給予的幫助和支持輻射到更廣泛的區(qū)域。

2015年12月25日，江寧創(chuàng)客教育迎來一個新的開端，“江寧創(chuàng)客教育聯(lián)盟”在我校正式成立。會議上通過了聯(lián)盟的章程并對聯(lián)盟工作做了布置，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)全程參與。

聯(lián)盟成立后，我校采取了聯(lián)盟教師到校學(xué)習(xí)、送教送培下鄉(xiāng)等多種形式發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用。一些學(xué)校開展活動缺乏硬件，我校會積極提供教師、器材等。聯(lián)盟除了定期組織的統(tǒng)一的活動外，周末我們會齊聚東山小學(xué)，學(xué)習(xí)交流。聯(lián)盟中的一批教師也迅速成長起來，成為各自學(xué)校創(chuàng)客教育的中流砥柱。

● 結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略下，校園創(chuàng)客教育承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新啟蒙人才的歷史使命。東山小學(xué)在創(chuàng)客教育的道路上也剛剛啟程，前路面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們胸懷夢想，在今后的創(chuàng)客教育之路上，滿懷激情，繼續(xù)前行！