高校畢業(yè)生就業(yè)全程化及全員化模式初探

麻楠楠

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，各高校也越來越重視大學(xué)生的就業(yè)工作，大學(xué)生就業(yè)全程化及全員化已逐漸成為就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的新趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 全程化 全員化

中圖分類號(hào)：F240；G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）03-196-02

大眾化背景下的高等教育，畢業(yè)生數(shù)量逐漸增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量已成為各高校就業(yè)工作的重點(diǎn)。目前，各高校普遍采用的是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心總體統(tǒng)籌，各院系學(xué)生工作辦公室具體負(fù)責(zé)的模式。但近年來，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來越高，學(xué)生就業(yè)壓力也是越來越大，提高就業(yè)指導(dǎo)的效果，需要探索建立大學(xué)生就業(yè)工作全程化及全員化模式。

一、大學(xué)生就業(yè)全程化及全員化的必要性

高等教育的重要任務(wù)之一是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才是所有教育工作者所必須面對(duì)的問題。培養(yǎng)人才的最終目的是使其能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展服務(wù)，需要接受用人單位和社會(huì)的考驗(yàn)。因此可以說就業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石之一，專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生必然會(huì)受到企業(yè)的歡迎，這就要求學(xué)校的全體教職工重視人才培養(yǎng)工作和就業(yè)工作，提高責(zé)任意識(shí)，各部門密切配合，全程加強(qiáng)指導(dǎo)教育。就業(yè)人數(shù)的逐年增加，就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，就業(yè)率低的專業(yè)面臨招生困難或停止招生，這都不利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展和任課教師的教學(xué)工作，這就要求高校建立大學(xué)生就業(yè)全程化及全員化的模式。

二、大學(xué)生就業(yè)全程化及全員化的內(nèi)涵

影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，探索建立大學(xué)生就業(yè)全程化及全員化模式，必須緊抓問題實(shí)質(zhì)，提高針對(duì)性和實(shí)效性。就業(yè)指導(dǎo)不能局限于畢業(yè)年級(jí)，需要從新生入學(xué)即開始啟動(dòng)實(shí)施，貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)階段。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是學(xué)生管理部門的工作，更需要全體教師的積極參與，需要建立職責(zé)明確、分工合作、密切配合，統(tǒng)一開展的工作模式，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)工作從管理向服務(wù)、從單部門作戰(zhàn)到集群協(xié)作的工作模式。

就業(yè)指導(dǎo)的全程化及全員化貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，應(yīng)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的思想道德教育、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐技能的融合，融入到學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康、日常事務(wù)管理等工作中來，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生、以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)質(zhì)量為主要目標(biāo)。

三、大學(xué)生就業(yè)全程化的內(nèi)容

就業(yè)全程化從時(shí)間上貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間，從新生入學(xué)開始一直持續(xù)到畢業(yè)離校，不同時(shí)間安排不同的內(nèi)容，各個(gè)年級(jí)指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。從內(nèi)容上，應(yīng)包含理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)、職業(yè)道德教育、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐技能鍛煉等內(nèi)容，具體分為四個(gè)階段。

第一階段： 確立人生目標(biāo)和生涯規(guī)劃。這一階段主要面向大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開展，具體內(nèi)容有：

1.認(rèn)知專業(yè)情況。主要介紹本專業(yè)概況，本專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，目前國(guó)內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)，往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況等。通過專業(yè)介紹使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的概況，熟悉本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)以及教學(xué)要求，明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和所需的綜合技能，使學(xué)生在了解專業(yè)前景和就業(yè)去向的前提下，樹立專業(yè)意識(shí)，為自身的大學(xué)生活起好步、開好頭。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃。主要介紹職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，開展職業(yè)性格與價(jià)值取向測(cè)評(píng)，職業(yè)興趣測(cè)定、職業(yè)能力綜合測(cè)評(píng)。通過測(cè)評(píng)，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，確定合理的人生定位，對(duì)自己將來的生涯做好規(guī)劃。

3.理想信念教育。使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。深入進(jìn)行公民道德教育。引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，交際能力，強(qiáng)化應(yīng)變能力，培養(yǎng)就業(yè)基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二階段：提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能。本階段主要面向大學(xué)二年級(jí)學(xué)生開展，主要內(nèi)容有：

1.加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、校外實(shí)踐等多種形式，廣泛開展專業(yè)技能的教育培養(yǎng)，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)建“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新，積極參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽和實(shí)踐技能培訓(xùn)活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

2.職業(yè)道德教育。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，充分開展愛國(guó)教育、愛校教育、誠(chéng)信教育、敬業(yè)奉獻(xiàn)教育，并開展崗位能力的教育培養(yǎng)，使學(xué)生具備目標(biāo)崗位的基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)“人職匹配度”，提高學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)程度，提高工作適應(yīng)力。

第三階段：求職技能教育培養(yǎng)。本階段主要面向大學(xué)三年級(jí)學(xué)生開展，主要內(nèi)容有：

1.求職擇業(yè)技巧。介紹企業(yè)招聘流程，教會(huì)學(xué)生如何制作簡(jiǎn)歷，如何面試、筆試，使學(xué)生掌握擇業(yè)技巧， 加強(qiáng)語言表達(dá)能力等，進(jìn)行就業(yè)禮儀培訓(xùn)，使學(xué)生更有針對(duì)性地圍繞就業(yè)鍛煉自己的基本能力，提高綜合素質(zhì)。

2.就業(yè)知識(shí)的教育。主要進(jìn)行擇業(yè)的思想準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備等，使畢業(yè)生了解國(guó)家就業(yè)政策，掌握相關(guān)法律法規(guī)，做到心中有數(shù)、有的放矢。

第四階段：畢業(yè)生求職指導(dǎo)階段。本階段主要是為學(xué)生提供就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生做好求職擇業(yè)的管理保障工作，開展畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適工作，使學(xué)生有正確的就業(yè)心態(tài)，及早克服就業(yè)心理上的問題和障礙，樹立務(wù)實(shí)進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)心態(tài)，并幫助學(xué)生解決在求職擇業(yè)過程中遇到的問題。

四、大學(xué)生就業(yè)全員化的內(nèi)容

大學(xué)生就業(yè)全員化應(yīng)建立學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系配合的機(jī)制。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)地將家長(zhǎng)納入到就業(yè)工作中來，使家長(zhǎng)全面了解畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，開辟就業(yè)工作的“第二戰(zhàn)場(chǎng)”，拓展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間和空間。以往的就業(yè)工作，涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中劣勢(shì)明顯，單憑學(xué)生、學(xué)校的力量很難實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)工作的快步前行。為此要充分利用學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)資源，充分鼓勵(lì)家長(zhǎng)資源的介入，讓有條件的學(xué)生家長(zhǎng)積極關(guān)心、幫助自己孩子的就業(yè)，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助其他學(xué)生解決就業(yè)問題。

學(xué)校要充分利用校友資源，鼓勵(lì)吸引廣大校友積極投入到（下轉(zhuǎn)第198頁(yè)）（上接第196頁(yè)）就業(yè)指導(dǎo)工作中來，發(fā)揮校友工作經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)資源豐富的特點(diǎn)，為畢業(yè)生提供切合實(shí)際并且有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友為在校學(xué)生進(jìn)行講座，以他們自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍，提高學(xué)生的就業(yè)率。

此外，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全員化應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生中的榜樣示范作用。學(xué)生之間存在相互影響、相互促進(jìn)的因素，要培養(yǎng)樹立一批就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的“就業(yè)先進(jìn)個(gè)人”，充分發(fā)揮朋輩效應(yīng)，帶動(dòng)廣大同學(xué)相互促進(jìn)，共同提高，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的作用。

五、大學(xué)生就業(yè)全程化及全員化中的“四位一體”

大學(xué)生就業(yè)全程化及全員化，要建立學(xué)生—學(xué)?！议L(zhǎng)—校友“四位一體”的動(dòng)員機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)的全員化，涉及到高校工作的方方面面，需要得到社會(huì)、家庭及其學(xué)生本人等各種力量的積極配合、參與和支持。

學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，根據(jù)國(guó)家的就業(yè)方針、政策和規(guī)定，制定學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作細(xì)則，核對(duì)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生名單，開拓就業(yè)市場(chǎng)，組織開展各種形式的供需見面會(huì)。學(xué)校通過制定相關(guān)規(guī)定，將就業(yè)工作納入任課教師日常考核的組成部分之一，增強(qiáng)任課教師以就業(yè)工作為己任的責(zé)任意識(shí)，更新既有的就業(yè)工作觀念。任課教師可通過自己的同學(xué)、學(xué)生或親朋好友為畢業(yè)生推薦用人單位，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中要注意滲透就業(yè)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)專業(yè)教育，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

輔導(dǎo)員作為畢業(yè)生就業(yè)工作的主要力量，應(yīng)該樹立“全程職業(yè)規(guī)劃、全程就業(yè)教育”的理念，并在這種理念的指導(dǎo)下，在不同時(shí)間段內(nèi)開展有針對(duì)性的工作，緊密配合學(xué)校就業(yè)部門的工作，廣泛積極地開展就業(yè)促進(jìn)工作。

大學(xué)生就業(yè)全程化及全員化，不僅是做好高校就業(yè)工作的基本保證，也是促進(jìn)高校就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展必然要求，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著極其重要作用。

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（作者單位：沈陽(yáng)理工大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110159）（責(zé)編：若佳）