文化視域下的教師教育實(shí)踐探索

馮一兵+涂友超

摘要：構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的文化生態(tài)、引導(dǎo)教師教育新文化的形成，是當(dāng)前教師教育的時(shí)代特征。為此，信陽師范學(xué)院以文化節(jié)的形式開展了教師教育的實(shí)踐探索。實(shí)踐表明，它對(duì)提高師范生的職業(yè)認(rèn)同、增強(qiáng)教書育人的使命感、提升師范生教學(xué)技能、突顯教師教育辦學(xué)特色等起著重要的作用。筆者介紹了信陽師范學(xué)院舉辦的兩屆教師教育文化節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)了以文化節(jié)為依托的教師教育的實(shí)踐成果，以及教師教育文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：教師教育；文化節(jié)；育師文化：實(shí)踐探索；職業(yè)認(rèn)同；教學(xué)技能

人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。在當(dāng)前教師教育的大背景下，創(chuàng)建教師教育的文化生態(tài)必將深刻、持久地影響著師范生的職業(yè)理想、職業(yè)認(rèn)同、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、人格魅力以及精神風(fēng)貌，也更能彰顯師范院校教師教育的辦學(xué)特色。為此，信陽師范學(xué)院在國(guó)內(nèi)率先創(chuàng)辦了教師教育文化節(jié)，并以文化節(jié)為依托進(jìn)行了教師教育的實(shí)踐探索。

一、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

以“頌師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能、鑄師魂”為主題，從2014年起，信陽師范學(xué)院己連續(xù)舉辦了兩屆教師教育文化節(jié)，具體活動(dòng)內(nèi)容主要有以下三個(gè)方面：

（一）舉辦師德報(bào)告會(huì)

學(xué)校主要邀請(qǐng)中小學(xué)師德標(biāo)兵、模范教師、最美教師、師德先進(jìn)個(gè)人或優(yōu)秀班主任等來校為師范生做師德報(bào)告。師范生可從中感受榜樣的力量、感悟模范的魅力、堅(jiān)定教師職業(yè)理想、強(qiáng)化教師職業(yè)認(rèn)同感、內(nèi)化良好的師德師風(fēng)等。

（二）開設(shè)名師講堂

為發(fā)揮優(yōu)秀教師或教學(xué)名師的示范和引領(lǐng)作用，文化節(jié)特邀請(qǐng)中小學(xué)教學(xué)名師、骨干教師、優(yōu)秀教師、教學(xué)標(biāo)兵或?qū)W科帶頭人等，為在校師范生作教學(xué)專題講座或上優(yōu)質(zhì)課、示范課等，在校師范生可以近距離地感受這些優(yōu)秀教師的風(fēng)采，并向他們學(xué)習(xí)，以提升自己今后的教育教學(xué)技能。

（三）舉行多項(xiàng)技能比賽

練好扎實(shí)的教學(xué)基本功，提升教育教學(xué)能力是高師院校教師教育的核心內(nèi)容之一。為此，信陽師范學(xué)院在文化節(jié)中舉行了多項(xiàng)職業(yè)技能比賽，主要包括以下五個(gè)方面：

1.微課教學(xué)大賽：參賽選手自主選取中小學(xué)、幼兒園教材中的某一節(jié)課，進(jìn)行不超過10分鐘的微課教學(xué)，同時(shí)，要提交該節(jié)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.說課大賽：選手現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取賽前指定的三個(gè)課題之一，進(jìn)行13～15分鐘的課堂說課，同時(shí)要求在說課中要有多媒體課件和板書展示。

3.三筆字大賽：參賽選手現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行毛筆字、鋼筆字、粉筆字書寫比賽。

4.才藝展示大賽：師范生現(xiàn)場(chǎng)展示各自在朗誦、繪畫、舞蹈、唱歌、魔術(shù)、相聲、小品、武術(shù)、樂器演奏、戲曲表演、手工制作等方面的才能或特長(zhǎng)。

5.教育實(shí)習(xí)征文、攝影、DV作品大賽：主要針對(duì)參加教育實(shí)習(xí)的師范畢業(yè)生開展，有比較強(qiáng)的針對(duì)性。

二、實(shí)踐活動(dòng)成果

經(jīng)過連續(xù)兩屆文化節(jié)的舉辦，學(xué)校己取得了較豐碩的實(shí)踐成果：

（一）營(yíng)造了較濃厚的教師教育文化氛圍

1.文化節(jié)期間，舉辦了多場(chǎng)由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參加的較隆重的活動(dòng)儀式，比如，開幕式、閉幕式、頒獎(jiǎng)典禮等。

2.發(fā)布了大量與教師教育相關(guān)的宣傳標(biāo)語、宣傳口號(hào)、勵(lì)志名言、格言警句等，制作了一批條幅、展板、海報(bào)、易拉寶和宣傳手冊(cè)等。

3.拍攝并制作了兩屆教師教育文化節(jié)專題視頻宣傳片。

4.在校園內(nèi)設(shè)立了多座與教師教育相關(guān)的碑刻、雕像等。

5.通過校園廣播、校園網(wǎng)、微博、微信等校園媒體發(fā)布了大量與文化節(jié)相關(guān)的動(dòng)員講話、活動(dòng)宣傳和新聞報(bào)道等。

6.明確提出了教師教育文化節(jié)的活動(dòng)主題為“頌師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能、鑄師魂”，設(shè)計(jì)并發(fā)布了教師教育文化節(jié)的標(biāo)識(shí)LOGO。

（

）激發(fā)了師范生的創(chuàng)業(yè)激情和社團(tuán)活力

文化節(jié)期間，獲批了兩個(gè)與教師教育相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：大學(xué)生家教服務(wù)中心和初師堂教師成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)。新成立了一個(gè)與教師教育相關(guān)的社團(tuán)：助學(xué)家教協(xié)會(huì)。同時(shí)，文化節(jié)的舉辦進(jìn)一步豐富了包括原有社團(tuán)（愛心學(xué)校、教師愛好者協(xié)會(huì)、演講朗誦協(xié)會(huì)等）在內(nèi)的相關(guān)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了社團(tuán)的工作活力。

（三）舉辦了多場(chǎng)師德報(bào)告會(huì)和示范課

兩屆教師教育文化節(jié)共舉辦了多場(chǎng)師德報(bào)告會(huì)以及公開的示范課。比如，信陽羊山中學(xué)的李玲老師舉辦的名為“修身養(yǎng)性成長(zhǎng)自我，做一名幸福的老師”的報(bào)告會(huì)；信陽市九中的杜德榮老師的示范課“新課標(biāo)《英語》八年級(jí)上冊(cè)第二單元話題二”等。這些報(bào)告會(huì)和示范課給了學(xué)校廣大師生非常大的啟發(fā)。

（四）師范生參與活動(dòng)的規(guī)模逐步擴(kuò)大

文化節(jié)中安排的活動(dòng)和比賽項(xiàng)目較多，且比賽中的各項(xiàng)賽事可單獨(dú)參加，在校園內(nèi)形成了“人人想?yún)⑴c、人人能參與、參與有收獲”的良好局面，從而大大激發(fā)了廣大在校師范生的參與熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每屆文化節(jié)中參加各項(xiàng)活動(dòng)和賽事的在校師范生比例在90%以上。

（五）師范生教學(xué)技能明顯提高

文化節(jié)中設(shè)立的各項(xiàng)賽事，通過各二級(jí)學(xué)院的初賽和全校的決賽，初步形成了“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促研”的良好氛圍，師范生教學(xué)基本技能得到了明顯提高。兩年來，獲得省級(jí)師范生教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)的有15人，獲得國(guó)家級(jí)師范生教學(xué)技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)的有7人，均比之前有較大幅度的增加。

三、實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

筆者從文化的視角審視和反思了兩年來教師教育的實(shí)踐探索，總結(jié)出以下三條可以推廣的成功經(jīng)驗(yàn)：

（一）凝練文化內(nèi)涵，確保教師教育本色

在教師教育文化節(jié)活動(dòng)中，我們首先確定了“頌師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能、鑄師魂”的活動(dòng)主題，明確提出了“弘揚(yáng)教師教育文化、增強(qiáng)教師教育特色、提升教育教學(xué)技能”的活動(dòng)宗旨，逐步提煉出了“立師志、修師德、強(qiáng)師能、樹師表、樂師業(yè)”的教師教育核心理念。通過教師教育的實(shí)踐探索，學(xué)校進(jìn)一步凝練了教師教育的文化內(nèi)涵，保證了教師教育文化的傳承，確保了教師教育的傳統(tǒng)本色，為培養(yǎng)未來優(yōu)秀的教師添磚添瓦。

（二）推進(jìn)文化融合，增強(qiáng)教師教育活力

教師教育文化是一所師范院校在教師教育的大背景下，在長(zhǎng)期的教師教育教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來的，反映了教師教育發(fā)展的思想觀念、機(jī)制體制、規(guī)章制度、校園氛圍和行為方式等。從文化的視角來看，可以說它是一個(gè)多種文化的集合體。通過教師教育文化節(jié)的舉辦以及教師教育的實(shí)踐探索，學(xué)校逐步推進(jìn)了制度文化和實(shí)體文化、靜態(tài)文化和動(dòng)態(tài)文化、隱性文化和顯性文化、精神文化和物質(zhì)文化等的融合，初步構(gòu)建了育師文化的良性生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師教育的活力，為未來優(yōu)秀教師的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保證。

（三）構(gòu)建全新模式，推動(dòng)教師教育發(fā)展

通過在師范院校以文化節(jié)的形式開展多種多樣的教師教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校初步構(gòu)建了教師教育的一種全新模式——“氛圍熏陶、名師引領(lǐng)、競(jìng)賽帶動(dòng)、反思成長(zhǎng)”，從而突破了以往以課堂教學(xué)為主體的傳統(tǒng)的教師教育格局，彌補(bǔ)了當(dāng)前高師院校教師教育課程的不足，為師范生的自助式發(fā)展和教師教育的可持續(xù)性發(fā)展提供了新的實(shí)踐路徑。

總之，以教師教育文化節(jié)為依托，通過為期兩年的教師教育實(shí)踐探索，信陽師范學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)化了教師教育的文化氛圍，提升了師范生的教育教學(xué)技能，增強(qiáng)了學(xué)校的教師教育特色，促進(jìn)了育師文化的傳承與創(chuàng)新，從而有力地推進(jìn)了教師教育新文化的形成。endprint