多元背景下提升教師職業(yè)認(rèn)同感的做法

朱春燕

摘 要：在當(dāng)前多元化背景的大環(huán)境下，教師的職業(yè)認(rèn)同感普遍下降。學(xué)校校長(zhǎng)可以從師德引領(lǐng)曉以理、情感投入聚人心、文體活動(dòng)凝人情三方面，幫助教師找到職業(yè)歸屬感，既帶給老師仰望星空的職業(yè)憧憬，又給予老師真切的職業(yè)幸福感，從而達(dá)到提升教師職業(yè)認(rèn)同感的目的。

關(guān)鍵詞：多元背景；職業(yè)認(rèn)同；幸福感

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）19-006-1

一直以來(lái)，教師都是一個(gè)倍受尊敬的職業(yè)，諸多美譽(yù)將老師捧上了一個(gè)至高無(wú)上的神壇。但是，在金燦燦的榮譽(yù)面前，教師們的職業(yè)認(rèn)同感卻在日漸降低：

國(guó)家層面：說(shuō)教師工資不低于公務(wù)員工資，但事實(shí)并非如此；社會(huì)層面：視教師群體為理性的典范，道德的楷模，無(wú)形中給教師戴上沉重的道德枷鎖；學(xué)校層面：很無(wú)力很悲催，家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧是常事，告上法庭也不是少數(shù)，學(xué)校成了弱勢(shì)，教師很難對(duì)于這樣的一個(gè)依靠產(chǎn)生認(rèn)同感；家庭層面：教師無(wú)論是從金錢(qián)上還是時(shí)間上都無(wú)法更好地孝敬父母，撫養(yǎng)子女，愛(ài)護(hù)配偶，照顧親朋；學(xué)生層面：社會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，學(xué)生越來(lái)越難教，尊師重教的風(fēng)氣漸漸淡薄，讓教師越來(lái)越有挫敗感。

以上種種都從側(cè)面說(shuō)明，在當(dāng)前多元背景下，幫助教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀，達(dá)到較高程度的職業(yè)認(rèn)同感是校長(zhǎng)們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。我是這樣做的：

一、師德引領(lǐng)，曉以理

一個(gè)教師，有了正確的職業(yè)理想，才能把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)追求，才會(huì)由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂(lè)業(yè)。當(dāng)每個(gè)老師都覺(jué)得教育不是為了領(lǐng)導(dǎo)，不是為了職稱，不是為了榮譽(yù)，而是只為了自己的樂(lè)趣本身時(shí)，這種良好的職業(yè)心態(tài)就會(huì)讓教師擺正理念，正確定位價(jià)值觀，職業(yè)認(rèn)同感也就隨之提升了。

每周的政治學(xué)習(xí)，我總要結(jié)合實(shí)例進(jìn)行敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的熏陶。一種是比較老套的用名師先進(jìn)事跡來(lái)感染教師，這些需要仰視的名家?guī)Ыo大家仰望星空的職業(yè)憧憬。但更多的是尋找身邊的典型人物——近在本校，就是在眼前，樹(shù)立身邊的榜樣更有鼓動(dòng)性和激勵(lì)性。每年的師德演講活動(dòng)中，校園里那些兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯的教育人，成了老師們演講的主角，一致的贊揚(yáng)和尊重深深影響了教師們的職業(yè)追求。

作為校長(zhǎng)，我常常身先士卒，帶頭演講：《后車座的溫暖》——用自己從教27年后，第一屆的學(xué)生還集體看望我并歡聚一天的事例，讓教師們認(rèn)識(shí)到自己的付出有著長(zhǎng)久的、最高層次的精神上的回報(bào)；《孩子，你真香》——用自己關(guān)心留守兒童，收獲一個(gè)孩子純真童心的故事，向老師們傳遞著作為一個(gè)教師所特有的職業(yè)幸福感。真實(shí)的故事，領(lǐng)導(dǎo)的垂范，大大提升了教師的職業(yè)認(rèn)同感。

二、情感投入，聚人心

人是感情動(dòng)物，我深深明白投之以情對(duì)凝聚人心的重要作用。

首先，生活上關(guān)心老師，主動(dòng)為他們排憂解難。家有孩子中考、高考的，主動(dòng)詢問(wèn)，能幫則幫；家有老人的，適當(dāng)給予照顧；每年的體檢，親切提醒，并親自將體檢報(bào)告送上；記住每個(gè)老師的生日，送上一張賀卡一朵玫瑰……諸如此類生活上的細(xì)節(jié)關(guān)愛(ài)，暖了人，聚了心。

其次，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不吝表?yè)P(yáng)和肯定。領(lǐng)導(dǎo)和組織的肯定，是對(duì)教師精神上的鼓舞和滋養(yǎng)，是抵制職業(yè)倦怠最有利的武器，人可以為一知己舍棄千金，緣何如此？就是教師心中產(chǎn)生的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力使然。所以，大至獲獎(jiǎng)，小至撿起一張紙，我都看在眼里，適時(shí)給予褒獎(jiǎng)。真誠(chéng)的贊美會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，教師們就在這樣的肯定中發(fā)現(xiàn)了自身存在的價(jià)值，那一點(diǎn)小小的認(rèn)同感得到了滿足。

再次，讓節(jié)日帶給教師幸福感。春節(jié)、元宵、中秋、重陽(yáng)……這些重大的傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之際，學(xué)校都會(huì)向每位老師發(fā)送短信表示祝福，短短一句話，卻暖了一群人，特別是一些專屬于老師的日子，比如“教師節(jié)”“三八婦女節(jié)”（學(xué)校90%為女教師）等，學(xué)校更是用心構(gòu)思，送上特別的溫暖。學(xué)校曾在三八婦女節(jié)之際，為每位老師送上一盆精致的盆栽，我寫(xiě)了76張不同內(nèi)容的粉色祝?？ú逶谂柚幸徊⑺蜕希唤處煿?jié)之際，學(xué)校為每位教師定制一枚精致的刻有每個(gè)人名字的中國(guó)風(fēng)書(shū)簽。盆栽、書(shū)簽不值錢(qián)，卡片也低廉，但在老師的心里，情誼無(wú)價(jià)，幸福無(wú)限。

三、文體活動(dòng)，凝以情

有閑情才有智慧。開(kāi)展文體活動(dòng)從來(lái)都是活躍教師生活的重要途徑，它既可以鍛煉教師們的身體，又能凝聚一群人的感情，幫助老師找到職業(yè)的歸屬感，進(jìn)而提高職業(yè)認(rèn)同感。

學(xué)校每年都組織開(kāi)展各種文體活動(dòng)：如女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年匯演、課間健身操等。去年元旦之際，我們開(kāi)展了“健康生活 快樂(lè)工作”知識(shí)競(jìng)答暨文藝展示活動(dòng)，全體老師在輕松的搶答中了解了健康知識(shí)，更欣賞了同事們嘹亮的歌聲，出眾的舞姿，其樂(lè)融融；今年婦女節(jié)之際，我們開(kāi)展了“挑水工”“跳長(zhǎng)繩”的趣味游戲，不管年長(zhǎng)的還是年輕的，個(gè)個(gè)放下工作，來(lái)到操場(chǎng)，參與活動(dòng)，所有人都神采飛揚(yáng)，精神抖擻。剛結(jié)束的六月，所有的老師都參與了“夢(mèng)起航 心飛揚(yáng)”藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)月，齊動(dòng)手，同努力。這個(gè)過(guò)程中，人與人更近了，心與心更暖了，豐富的活動(dòng)成了凝聚人心的強(qiáng)有力的紐帶，向心力強(qiáng)，教師的職業(yè)認(rèn)同感也同樣增強(qiáng)。

在當(dāng)前的多元背景下，校長(zhǎng)有責(zé)任帶給教師們滿滿的職業(yè)幸福感，幫助他們找到歸屬感，讓他們感到在校園里有著心靈的自由、理想的放飛和奮斗的快樂(lè)。這樣，教師才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感，做幸福的教育人！