談初中生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

蔡君霞

摘 要： 興趣對人有重要影響。老師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而更好地成長。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是教學(xué)中長期存在的一個(gè)關(guān)鍵問題。本文對初中生物的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)做了簡要闡述，希望幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 興趣激發(fā) 情感交流 設(shè)疑 初中生物

從小學(xué)升入初中之后，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面有一定困難，不僅表現(xiàn)在知識(shí)難易程度上，還體現(xiàn)在知識(shí)寬廣的范圍上。從學(xué)生角度來講，生物課程也是同樣的。隨著學(xué)科不斷增加，越來越多的困難使學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間和精力更多。因此，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對自己降低了要求，嚴(yán)重的直接放棄了學(xué)習(xí)。

生物教師應(yīng)該具備較多的生活常識(shí)同時(shí)還應(yīng)時(shí)常提醒學(xué)生進(jìn)行整體性、滲透性學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中善于把生物知識(shí)融入社會(huì)生活之中，把生物教學(xué)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生懂得留意身邊的生物科學(xué)，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性。

一、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)是個(gè)復(fù)雜的過程，不僅是老師將知識(shí)講述給學(xué)生的過程，更是師生之間的交流過程。師生關(guān)系對學(xué)生情感和意志有著重要影響，當(dāng)然，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是非常重要的。情感決定動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)決定過程；過程決定成敗。一個(gè)學(xué)生如果對生物十分感興趣，會(huì)自覺學(xué)習(xí)生物方面的知識(shí)，把它當(dāng)成自己生活中的一部分，遇到困難能主動(dòng)面對，積極參加各種各樣的活動(dòng)，使自身能力逐漸增強(qiáng)，從而提升自我水平。教師對學(xué)生的作用是在不經(jīng)意間產(chǎn)生的，我們應(yīng)盡可能利用教師的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助他們發(fā)展良好思想品質(zhì)，讓他們明白人生觀、世界觀的重要性，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)觀念。擁有良好的師生關(guān)系，今后教學(xué)才會(huì)越來越融洽，最終達(dá)到預(yù)期的效果。

二、生物理論聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如果可以用知識(shí)解釋周圍生活問題，就會(huì)很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)今，許多學(xué)生會(huì)與父母溝通老師在課堂上講解的知識(shí)。曾經(jīng)，有一位媽媽在跟老師交談中講過，她的兒子對吸煙非常好奇，曾偷偷吸過，自從學(xué)習(xí)了生物知識(shí)之后，明白了吸煙的危害，不僅自己不吸煙，還會(huì)跟父親溝通，告訴父親吸煙給自己及他人帶來的危害。這讓父母特別高興，不僅孩子學(xué)會(huì)了更多知識(shí)，更重要的是懂得了溝通，懂得了關(guān)心家人。

生物學(xué)教學(xué)過程中要合理地將理論與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)和當(dāng)前社會(huì)生活、生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用知識(shí)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確理解自然規(guī)律，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，了解生物學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的渴望，對提高生物教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

三、巧妙設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教學(xué)課程設(shè)計(jì)要善于運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物或者情景，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的觀察、操作平臺(tái)，當(dāng)然還要提供合作和交流機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生積極探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和合作意識(shí)等。中學(xué)生好奇心很強(qiáng)，一個(gè)好的問題就能引導(dǎo)他們積極探索知識(shí)的奧秘。如學(xué)習(xí)《人體的呼吸》時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生：我們每時(shí)每刻都在呼吸，可是我們?yōu)槭裁茨芎粑?？有哪位同學(xué)能說說看？聽了老師的問題，他們會(huì)覺得這不是很簡單嗎？這樣就可以根據(jù)自己的經(jīng)歷討論，得到各種各樣的答案，答案或許不是很全面。老師此時(shí)應(yīng)該不急著評價(jià)他們的回答，緊接著提問：讓他們推薦認(rèn)為較好的答案。學(xué)生開始關(guān)心最終標(biāo)準(zhǔn)答案。這時(shí)老師可以提出將學(xué)生分組，結(jié)合教材觀察每個(gè)人的呼吸情況，觀察結(jié)束后進(jìn)行小組討論、交流，最終每個(gè)小組派個(gè)代表做總結(jié)發(fā)言。學(xué)生在“到底誰說得對？”的好奇心驅(qū)使下，會(huì)非常認(rèn)真地看書、進(jìn)行觀察活動(dòng)及互相探討得出結(jié)論，愉快地完成課程內(nèi)容。

四、趣味拓展開闊

教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)材料，了解學(xué)生，還能從他們學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅，不斷激勵(lì)他們，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)興趣。最終真正愛上生物，健康成長，在未來有更好的發(fā)展。

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