翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用融合

羅生輝

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一定要將翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式用起來，借助信息技術(shù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，這在一定程度上能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用融合

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07C-0068-01

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來提出的一種全新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，再加上信息技術(shù)的支撐，形成一種獨特的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。教師可以利用多媒體技術(shù)制作或是錄制一些微視頻，讓學(xué)生進(jìn)行獨立自主的學(xué)習(xí)，將課上與課下的內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，利用學(xué)生在課余時間學(xué)到的知識在課上進(jìn)行溝通交流，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對教學(xué)效果產(chǎn)生了很大的影響。

一、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是讓學(xué)生在課下通過微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以說教師一定要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，這也是教學(xué)計劃開展的前提和基礎(chǔ)，首先教師要充分了解學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生各個時期的不同特點制定教學(xué)目標(biāo)，針對課上、課下兩個階段制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的方向。由于學(xué)生之間是存在差異的，所以說教學(xué)目標(biāo)的制定要充分尊重學(xué)生的個體差異，因為翻轉(zhuǎn)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，所以說教學(xué)資源還是比較豐富和開放的，能夠提供大量的教學(xué)視頻，滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱信息，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)幫助解決問題。利用翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程》的時候，學(xué)生可以在課余時間上網(wǎng)查閱一元一次方程的相關(guān)概念信息，對這一函數(shù)概念進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，再通過網(wǎng)絡(luò)討論群組，有效利用信息技術(shù)開展討論，獲得學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在課堂上需要完成的任務(wù)是對自主學(xué)習(xí)成果的認(rèn)知和檢測，教師可以采取小組合作探究的方式讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以積極自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。學(xué)生完成探究交流，教師可以進(jìn)行適當(dāng)指點，利用視頻資料進(jìn)行講解，對學(xué)生感到疑惑的地方進(jìn)行重點分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這在很大的程度上給了學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考分析，在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)過于強烈，導(dǎo)致學(xué)生機械學(xué)習(xí)，很少有時間和機會自主思考探究，所以逐漸對教師產(chǎn)生了依賴性，自主學(xué)習(xí)的能力受到了阻礙。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)教材上的知識，根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的選擇，視頻教學(xué)最大的好處，就是可以隨時暫?；蚴腔胤?，學(xué)生有什么地方理解的不是很透徹，可以通過視頻回放反復(fù)學(xué)習(xí)，如果說有些地方不是很明確也可以立即暫停，作好記錄，進(jìn)行相關(guān)知識的查閱或是和其他的學(xué)生進(jìn)行探究分析，更加自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢測就可以了。

比如，在學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》的時候，教師可以讓學(xué)生通過微視頻自主學(xué)習(xí)，驗證一下三角形的內(nèi)角和是不是總是180度，學(xué)生可以選擇多種方式進(jìn)行驗證學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能會從理論的角度進(jìn)行推理，查閱信息，參考網(wǎng)上視頻進(jìn)行驗證，有些學(xué)生可能更加注重實踐操作，會對不同形狀三角形的內(nèi)角和進(jìn)行測量比對，最終確定結(jié)論的正確性。通過不同的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，最大化地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、內(nèi)化數(shù)學(xué)課堂知識

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以有效利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行知識的內(nèi)化，讓學(xué)生掌握這些知識點，進(jìn)行知識的拓展和延伸，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以綜合某些方面的知識探究分析，通過微視頻學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，同時讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深入的了解，在這一過程中也會逐漸提升學(xué)生的合作交流能力。

比如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》時，教師可以讓學(xué)生自主探究構(gòu)成相似三角形的條件，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，開展探究分析，通過研究分析學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成相似三角形的條件不是唯一的，而是有多種情況，應(yīng)該分別從邊與角兩個方面進(jìn)行探討分析，小組成員可以明確分工，有的負(fù)責(zé)上網(wǎng)查閱資料，有的負(fù)責(zé)對三角形的性質(zhì)定義進(jìn)行分析研究等，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，讓學(xué)生掌握更加牢固。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一定要將翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式用起來，借助信息技術(shù)讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，這在一定程度上能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

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