案例教學(xué)法在“網(wǎng)頁(yè)制作”課程中的應(yīng)用

李玉林

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)化人才是教學(xué)工作的重中之重。認(rèn)真研究案例教學(xué)法在“網(wǎng)頁(yè)制作”課程中的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還能為社會(huì)培養(yǎng)出更具有專(zhuān)業(yè)性的網(wǎng)頁(yè)制作人才。本文主要從案例教學(xué)法在“網(wǎng)頁(yè)制作”課程中應(yīng)用的可行性分析入手，深入探討案例教學(xué)法在“網(wǎng)頁(yè)制作”課程中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 網(wǎng)頁(yè)制作 教學(xué)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展和推廣，各種網(wǎng)站規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制作方面的技術(shù)人才供不應(yīng)求。但在高校的“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)課程中，仍是采用其他學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生不能很好地理解各種網(wǎng)絡(luò)工程這些抽象的知識(shí)，不能融會(huì)貫通、舉一反三，這就需要進(jìn)行案例教學(xué)法，把理論和實(shí)踐聯(lián)合起來(lái)，把抽象化的知識(shí)形象化。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法主要是通過(guò)一個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行分析探討的一種教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)案例中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。這種教學(xué)方法主要著眼于學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的知識(shí)理論。通過(guò)在做中學(xué)的形式，老師更多地從講臺(tái)前站到學(xué)生背后，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲取知識(shí)，增進(jìn)才干，有利于提高學(xué)生的表達(dá)討論技能，增強(qiáng)克服困難的自信心。這種教學(xué)方法大大縮短了教學(xué)與實(shí)際生活的差距，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，又可使學(xué)生有更多展示自己能力的機(jī)會(huì)，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

案例教學(xué)法中的案例主要分為信息式案例、問(wèn)題式案例、陳述式案例、決策式案例、條例式案例和實(shí)錄式案例，針對(duì)不同的教學(xué)情境應(yīng)選擇不同的案例形式，最大限度地發(fā)揮案例在教學(xué)中的作用。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)充分考慮案例的現(xiàn)實(shí)性，根據(jù)學(xué)生已有的條件和已掌握的知識(shí)，盡量選擇一些學(xué)生周?chē)煜さ陌咐?，同時(shí)也要考慮案例對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)是否有指導(dǎo)意義。

二、案例教學(xué)法在“網(wǎng)頁(yè)制作”課程中應(yīng)用的可行性分析

1.信息化社會(huì)的趨勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)和個(gè)人希望在網(wǎng)絡(luò)上擁有具有自己特色的網(wǎng)站或主頁(yè)。企業(yè)制作網(wǎng)站主要是為了展示自己的企業(yè)文化和形象、發(fā)布公司公告等，并向客戶(hù)或訪(fǎng)客提供服務(wù)和咨詢(xún)平臺(tái)。個(gè)人主要是為了設(shè)計(jì)展示個(gè)性和特點(diǎn)的主頁(yè)。

2.網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高校在網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教師的教及學(xué)生的學(xué)，在一節(jié)課結(jié)束后，進(jìn)行一節(jié)課的上機(jī)操作課程，以此鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。但網(wǎng)頁(yè)制作課程，其理論知識(shí)內(nèi)容多而雜，且更新速度快，要制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，所需要的知識(shí)不僅僅是一些理論知識(shí)的相加和計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用的熟練程度。在網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)中，不僅需要大量的理論知識(shí)，還需要講授具體的操作和應(yīng)用，在不丟棄原先傳統(tǒng)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要跟上知識(shí)更新的速度，及時(shí)向?qū)W生介紹最新的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是以知識(shí)的灌輸為主，實(shí)際操作也是由老師口頭上講解制作的過(guò)程，學(xué)生缺乏上機(jī)鍛煉的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力薄弱，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)化的需求。同時(shí)，這樣的課堂氣氛枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，積極性就會(huì)大大降低，思維得到束縛，培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐操作能力和專(zhuān)業(yè)性自然就不會(huì)太強(qiáng)。

3.可行性分析

網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)模仿后再創(chuàng)作、不斷提高的過(guò)程，運(yùn)用案例教學(xué)法，教師應(yīng)選取一些優(yōu)秀的典型案例，展示在課堂上，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)收集資料分析問(wèn)題，再引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后解決問(wèn)題，進(jìn)行分析總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)典型案例，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成深刻的印象，牢固記在大腦中，案例教學(xué)法能啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

4.課程設(shè)計(jì)分析

網(wǎng)頁(yè)制作課程的課程設(shè)計(jì)，在內(nèi)容的安排上，在每一章或每一節(jié)上都設(shè)置一個(gè)項(xiàng)目案例，通過(guò)具體網(wǎng)站的制作，讓學(xué)生在完成網(wǎng)頁(yè)制作的同時(shí)，把相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。課程的設(shè)計(jì)不僅要結(jié)合課程的實(shí)際需要，還要突出課程的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。根據(jù)社會(huì)所需要人才的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，教師選取貼近學(xué)生生活的案例，以各種各樣的案例為載體，形成循序漸進(jìn)的案例教學(xué)法，構(gòu)建完整的教學(xué)步驟。每一個(gè)案例都要保證理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生可以自由發(fā)揮，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，設(shè)計(jì)出不同種類(lèi)、風(fēng)格迥異的網(wǎng)站。

三、案例教學(xué)法在“網(wǎng)頁(yè)制作”課程中的應(yīng)用

1.案例的準(zhǔn)備

在案例教學(xué)過(guò)程中，案例的準(zhǔn)備工作是非常重要的。因此，在選擇案例時(shí)應(yīng)注意：第一，案例要具有實(shí)踐性。教師選取案例要與實(shí)際相結(jié)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)能力和接受能力。第二，案例要具有典型性。講授案例時(shí)，盡量選擇代表性極強(qiáng)的案例，能涵蓋學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。第三，案例要具有系統(tǒng)性。運(yùn)用相互連貫的案例，使這些案例能組成一個(gè)綜合型的網(wǎng)站，由易到難。

2.選擇和設(shè)計(jì)合適的案例

在案例的選擇和設(shè)計(jì)上，要遵循適用性和由易到難的原則，根據(jù)學(xué)生已有的條件和已掌握的知識(shí)，盡量選擇一些學(xué)生周?chē)煜さ陌咐?，比如一些比較熱門(mén)的網(wǎng)站或者學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)站，同時(shí)也要考慮案例對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)是否有指導(dǎo)意義。教師需要做大量的前期工作，充分把握好案例、實(shí)際和學(xué)生之間的關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)案例教學(xué)法的教學(xué)效果。

3.案例的實(shí)施

（1）在案例分析開(kāi)始前，教師可以運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式中的講授法，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下網(wǎng)頁(yè)制作的方法，使學(xué)生對(duì)案例有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)和分析。對(duì)一些比較關(guān)鍵的概念如超文本語(yǔ)言等簡(jiǎn)單講解一下，讓學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作中理解。

（2）對(duì)案例進(jìn)行講解和分析。在案例的講解過(guò)程中，要按照網(wǎng)頁(yè)制作的流程進(jìn)行，同時(shí)也要照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。首先，在分析案例時(shí)，要對(duì)該主頁(yè)進(jìn)行整體介紹，介紹主頁(yè)的功能，特點(diǎn)和使用方法，讓學(xué)生對(duì)該案例有整體上的了解，從而使自己對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有整體的構(gòu)想。其次，對(duì)于該網(wǎng)站的各個(gè)功能區(qū)域進(jìn)行分析，在分析的過(guò)程中逐漸滲入教材上的概念，在進(jìn)行界面設(shè)計(jì)時(shí)必須在多媒體教室進(jìn)行，讓抽象的畫(huà)面更形象地展示在學(xué)生面前，方便理解。教師可以先做示范，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，開(kāi)闊思維，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)。最后，教師應(yīng)對(duì)案例適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，讓學(xué)生的思維得到解放。在案例講解過(guò)程中，學(xué)生必須親自動(dòng)手去制作和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，一邊學(xué)習(xí)案例一邊動(dòng)手操作，在實(shí)踐過(guò)程中分析和理解網(wǎng)頁(yè)制作課程的相關(guān)概念，真正做到在“做中學(xué)，學(xué)中做”。

（3）充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)習(xí)方式多樣化。第一，集體式學(xué)習(xí)。進(jìn)行案例分析，教師提出問(wèn)題，學(xué)生集體討論、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師講解遇到的新問(wèn)題。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行上機(jī)操作，教師邊觀(guān)察學(xué)生的操作邊指點(diǎn)出其中的不足。第二，個(gè)別化學(xué)習(xí)。學(xué)生完成教師交代的任務(wù)后，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和知識(shí)能力，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。第三，協(xié)作式學(xué)習(xí)。學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)積極參與案例分析，相互進(jìn)行交流，深入分析案例，把不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，促使學(xué)生相互提高、共同進(jìn)步。

（4）對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)

在案例教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，可從理論知識(shí)、實(shí)踐操作、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要采用學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)多元化的評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生的作品放到網(wǎng)上公開(kāi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的作品以認(rèn)真仔細(xì)、公平公正的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于出現(xiàn)的主要問(wèn)題要及時(shí)予以糾正，并對(duì)學(xué)生作品的優(yōu)秀和創(chuàng)新之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

“網(wǎng)頁(yè)制作”課程不是一門(mén)簡(jiǎn)單的理論課程，它覆蓋的內(nèi)容多而雜，涉及范圍大而廣，需要很強(qiáng)的操作技能。因此，該課程必須強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，案例教學(xué)法就是從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，協(xié)調(diào)“講、學(xué)、練”的關(guān)系，在課程的設(shè)計(jì)上也要注意理論和實(shí)踐的科學(xué)分配，更注重突出實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的參與，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高認(rèn)知高度，解放學(xué)生的思維，更好地為社會(huì)提供高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)化人才。

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