農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實驗資源的有效利用

陳明紅

摘 要：教學(xué)實驗資源在教學(xué)活動中具有重要的意義，在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源有限的條件下，加強教學(xué)實驗資源研究，讓每種教學(xué)實驗資源都充分發(fā)揮作用，對提高教學(xué)效益和素質(zhì)教育的全面推進有重要意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中化學(xué)；教學(xué)實驗資源；有效利用

1問題的提出

新課程標準下提出的培養(yǎng)目標要求我們的教學(xué)實驗資源能夠為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、積極實踐的平臺，因此，教學(xué)實驗資源的調(diào)研和開發(fā)是完成新課程教學(xué)目標的重要環(huán)節(jié)。隨著課程改革的不斷深入，全省兩千多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的初中化學(xué)教學(xué)資源嚴重匱乏的狀況日益顯露出來。為了真正了解農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實驗資源的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該找出導(dǎo)致農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)資源嚴重匱乏的主要因素，并有針對性地尋找切實可行的解決方法，盡快改善農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實驗資源的現(xiàn)狀，以促進農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的不斷深入。

2農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實驗資源的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的進一步深化，我們國家不少專家學(xué)者和廣大化學(xué)教師對農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)資源重要性的認識和感受逐步加深，教學(xué)資源的改革也正在密鑼緊鼓地進行著。但是，我們看到，到現(xiàn)在為止，教學(xué)實驗資源的現(xiàn)狀在我們的國家還是不容樂觀的。

2.1基礎(chǔ)設(shè)施方面

2.1.1農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的基本情況

據(jù)抽樣調(diào)查，現(xiàn)在有些農(nóng)村初中對化學(xué)實驗重視不夠，不少學(xué)校的化學(xué)實驗數(shù)目達不到新課標的要求，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)?；旧弦粋€學(xué)生實驗都不做；即使有的學(xué)校按要求完成了學(xué)生實驗，但是實驗教學(xué)的效果也往往不理想。

2.1.2基礎(chǔ)設(shè)施的情況

基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)缺乏統(tǒng)一和長遠計劃，造成重復(fù)設(shè)置或多余設(shè)置，尤其表現(xiàn)在缺乏區(qū)域性規(guī)劃和協(xié)調(diào)上，更缺乏長遠的通盤規(guī)劃，于是盲目投資（含集資）、重復(fù)建設(shè)在所難免。由于區(qū)域調(diào)整，受學(xué)生人數(shù)的波動影響，也往往導(dǎo)致一些學(xué)校缺乏前瞻性，盲目地進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)而造成浪費。

2.2儀器設(shè)備方面

由于教育現(xiàn)代化條件的改善，學(xué)校的教學(xué)儀器裝配大部分己達到國家頒布的相關(guān)標準。但是，令人痛心的是不少學(xué)校除理科儀器外，其余器材的使用率在50%以下，有的甚至在30%以下，由此造成嚴重的浪費。其原因不外乎：①教學(xué)儀器、設(shè)備硬件達標后，相應(yīng)軟件建設(shè)滯后，因而導(dǎo)致設(shè)備、器材不能正常使用。②領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，怕運行費用增加負擔(dān)；教師圖省事，不想用，習(xí)慣了一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的“三一教學(xué)”。

2.3師生交流方面

師生關(guān)系不和諧。有的教師在課堂教學(xué)中，不顧學(xué)生興趣愛好，不厭其煩，沒完沒了地講解，獨霸課堂，教與學(xué)失去了生動和諧氣氛，師生間缺乏情感交流，無法進入課堂的教學(xué)意境，浪費了人力、物力、時間和空間。

3教學(xué)實驗資源的有效利用的方法

我國著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！痹诖罅μ岢刭|(zhì)教育的今天，在化學(xué)教學(xué)中更應(yīng)充分應(yīng)用實驗這一手段。下面結(jié)合我實習(xí)時的教學(xué)實際情況，談一談對教學(xué)實驗資源的有效利用的幾點建議。

3.1替代法

替代法是通過對實驗裝置中的某一部分進行置換，來達到更好的實驗效果，或者使實驗更加簡便等目的的方法，被替換出來的可以是某一儀器或某一儀器的一部分。如用直管，用酒精噴燈替換酒精燈；又如：按照義務(wù)教材演示實驗[3-4]的裝置做氫氣吹泡實驗，吹的泡泡不能連續(xù)，有時控制得不好，泡泡也比較為使實驗現(xiàn)象更明顯，我們將此裝置做了如下改動：先將膠頭滴管的玻璃尖嘴換成不帶尖嘴的玻璃管，然后剪掉膠頭滴管膠頭的頂部，再將市面上銷售的小孩吹彩泡玩具的多孔塑料頭剪下來插入已經(jīng)剪開的膠頭頂部，蘸些洗滌液，從玻璃管處通入氫氣，就可在多孔塑料頭處吹出連續(xù)且體積較大的氫氣泡。

3.2實驗生活化法

實驗生活化法是緊密聯(lián)系生活實際。從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂教學(xué)延伸至課外，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力等都起到一定作用。如：用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，引起學(xué)生的興趣，實驗后的簡要解釋和指導(dǎo)再讓同學(xué)回家重復(fù)做這個實驗。又如，可把教材中的鐵釘生銹演示實驗當(dāng)作家庭小實驗布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時，請學(xué)生與自己所做的家庭小實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。進而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生探究，從而深入了解鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法。配合課堂教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)家庭小實驗既能豐富學(xué)生的課余生活，擴大學(xué)生視野，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。將生活資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實驗生活化能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對生活意義與生命價值的認識。

3.3簡化法

簡化法的思維策略具有一定的普遍性，在很多方法中都融入了簡化法的思路如縮放法，模擬等，如有人針對鐵和水蒸氣實驗出現(xiàn)的問題，對實驗進行了改進，把滴過水的石棉絨部分用酒精噴燈加熱幾分鐘，讓其產(chǎn)生水蒸氣盡可能地把石英管中的空氣趕跑，然后再集中火為加熱鐵粉部分，幾十秒后可以看到導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，收集后，經(jīng)檢驗制得氫氣非常純，因此，該實驗裝置大大簡化了鐵與水蒸氣反應(yīng)的實驗裝置，將反應(yīng)物置于同一容器中，不但實現(xiàn)了簡化，而且用細石英管的縮放策略節(jié)省了藥品和節(jié)約了時間。

總之，作為一名化學(xué)教師，要始終以學(xué)生的發(fā)展為己任，時刻樹立有效實驗的理念，并將此理念貫穿于整個化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)（包括實驗功能的研究分析，實驗教學(xué)設(shè)計，實驗教學(xué)的實施等），從而提高課堂教學(xué)的有效性，使實驗教學(xué)真正成為學(xué)生發(fā)展的最有效的手段，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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