運(yùn)用新課程理念促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)

劉曉芬

摘 要：在新的課程背景下，初中地理課堂要提高教學(xué)的實(shí)效性，教師就要以學(xué)生為主體的理念指導(dǎo)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在探究地理知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；地理；課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，教師只注重地理知識(shí)的講授，而不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)方式缺少興趣。其實(shí)，初中地理是緊密聯(lián)系人們生活的一門學(xué)科，地理學(xué)科的教學(xué)需要教師聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，使學(xué)生參與到知識(shí)的習(xí)得過(guò)程。

因此，作為初中地理教師，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，運(yùn)用新課程理念促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)，具體措施如下：

一、將地理與生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生地理興趣

地理知識(shí)來(lái)自實(shí)際，地理教學(xué)只有聯(lián)系學(xué)生的生活才更容易激發(fā)學(xué)生的地理興趣。教師在教學(xué)內(nèi)容、方法上要努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的理念，落實(shí)新課程的精神。理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)興趣這個(gè)非智力因素的培養(yǎng)。在地理教學(xué)中，若能將課本的資料與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化聯(lián)系起來(lái)，賦予學(xué)科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)直觀的教具和形象的語(yǔ)言，直觀的教具和形象的語(yǔ)言往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的根本目的在于運(yùn)用，而掌握技能，運(yùn)用于實(shí)際為生產(chǎn)和生活服務(wù)則實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移，發(fā)展了興趣。在學(xué)習(xí)中，只有通過(guò)運(yùn)用，才能體會(huì)到地理知識(shí)的重要性，才能得到深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。

二、將歷史知識(shí)融入地理教學(xué)

地理知識(shí)是發(fā)展變化的，也是有歷史淵源的。著名科學(xué)家錢學(xué)森稱它是一個(gè)“開(kāi)放的復(fù)雜巨系統(tǒng)”，多種學(xué)科相互聯(lián)系，影響很大。在中學(xué)地理課的教學(xué)過(guò)程中，要求教師博覽群書(shū)，廣泛涉獵多學(xué)科的知識(shí)，中學(xué)地理教材中蘊(yùn)含的歷史知識(shí)比較多，在地理課教學(xué)中緊扣教學(xué)內(nèi)容，挖掘地理課中的歷史知識(shí)，有意穿插一些生動(dòng)的歷史知識(shí)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)地理知識(shí)的掌握。

另外，對(duì)待地理知識(shí)，特別是人文地理知識(shí)，要結(jié)合歷史大膽質(zhì)疑，不迷信課本。例如：日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課本只說(shuō)“利用其便利的海運(yùn)，發(fā)達(dá)的科技，高素質(zhì)的勞動(dòng)力，高效率的管理”。但對(duì)稍了解近代史的每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，日本第二次世界大戰(zhàn)中，在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中奉行的“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的政策和對(duì)中國(guó)和其他國(guó)家財(cái)富的大肆掠奪使日本戰(zhàn)敗后并沒(méi)有一蹶不振，相反從戰(zhàn)爭(zhēng)中的獲利竟使日本財(cái)富的原始積累轉(zhuǎn)換成科技財(cái)富。這是這節(jié)《日本》課中的對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的一種誤讀。通過(guò)與歷史知識(shí)的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而對(duì)知識(shí)有了升華。

三、注重教學(xué)調(diào)控

教師要注重進(jìn)行地理教學(xué)的調(diào)控。教師自覺(jué)地運(yùn)用“控制論”的原理，對(duì)地理課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)控，使課堂出現(xiàn)張弛有致、意趣盎然的教學(xué)格局，整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的調(diào)控態(tài)勢(shì)，這是現(xiàn)代地理教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一。在地理課堂教學(xué)中，常用的調(diào)控方式有以下兩種：教法調(diào)控和興趣調(diào)控，運(yùn)用這兩種方式：教法調(diào)控與興趣調(diào)控。

（一）教法調(diào)控

地理課堂教學(xué)的調(diào)控機(jī)制，在很大程度上就是刺激學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從美學(xué)的角度講，引起人們審美注意的一個(gè)重要因素，是客觀對(duì)象的新異性和多樣性。因而，課堂教學(xué)方法是否新穎、是否多樣，也是決定能否有效地實(shí)施地理課堂教學(xué)調(diào)控的重要因素之一。

運(yùn)用教學(xué)方法對(duì)地理課堂教學(xué)加以調(diào)控，首先，教師要克服教學(xué)方法模式化的傾向，追求教法的新穎性，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之保持穩(wěn)定的注意力。當(dāng)前，地理課堂教學(xué)要一改教師講、學(xué)生聽(tīng)的“注入式”陳舊模式，建立以學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為主的新模式，確實(shí)把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置。教師不能越俎代庖地代替學(xué)生學(xué)習(xí)，而是重在誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生積極活動(dòng)，主動(dòng)參與，真正成為課堂的主人。教師引路，學(xué)生走路，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立地獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

其次，教師不能總是固守某種單一的教學(xué)方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的靈活性和多樣性，以不斷變化的信息去刺激學(xué)生的接受欲望，使之形成持久的注意力。地理教學(xué)實(shí)踐證明，呆板的、千篇一律的教學(xué)，即使是一種較好的教學(xué)方法，教師久用而不變其法，學(xué)生也會(huì)感到索然無(wú)味，學(xué)習(xí)情緒低落。反之，教師如果能夠根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情興而不衰。總之，地理教學(xué)方法只有符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，才能對(duì)地理課堂教學(xué)具有穩(wěn)固的調(diào)控功能。

（二）興趣調(diào)控

興趣是指人們積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，總是學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，樂(lè)此不疲。因而，如果教師能激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)將牢牢地掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。

心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因之一。揭示地理知識(shí)中的新異之處，可使學(xué)生獵奇喜新的心理，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教學(xué)中也可適當(dāng)聯(lián)系地理科學(xué)的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問(wèn)題，如南北極考察、太空探索、外星文明、厄爾尼諾現(xiàn)象等，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在新課程下開(kāi)展初中地理課堂教學(xué)，教師要充分發(fā)揮作用。地理教學(xué)工作者應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任，在這個(gè)過(guò)程中需要不斷去學(xué)習(xí)和探索。不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實(shí)有效的措施、方法，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，大幅度提高課堂教學(xué)效率，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會(huì)而貢獻(xiàn)自己的才智和力量。