當(dāng)前職高生英語學(xué)習(xí)存在的問題分析與思考

徐海芳

【摘要】隨著社會的發(fā)展，當(dāng)前職業(yè)教育中，英語的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，而企業(yè)對職高生的英語應(yīng)用要求也越來越高，而事實上，多數(shù)職高生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不盡人意。本文就當(dāng)前職高生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行簡要分析，并提出一些相應(yīng)的解決對策，對此作出深入思考。

【關(guān)鍵詞】職高生 英語學(xué)習(xí) 問題分析與思考

職高生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不盡人意，存在一定問題。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差、學(xué)生從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)、心理壓力較大、口語表達(dá)能力差、對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣等等。對于這些問題，作為英語專業(yè)教師只要能針對性地加以解決，從根本上處理好學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，采用貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，相信一定能讓學(xué)生把英語學(xué)好。

一、當(dāng)前職高生英語學(xué)習(xí)存在問題分析

大家有一個共識：由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性，一部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好工作，而用人單位對技術(shù)人才在技術(shù)上的要求不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生錯誤的認(rèn)識，因此造成對英語學(xué)習(xí)的誤解。下面就職高生英語學(xué)習(xí)存在問題進(jìn)行簡要分析：

1.職高生英語基礎(chǔ)普遍薄弱。我對自己所教的幾個班級做過調(diào)查和統(tǒng)計，資料顯示：大約65%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，單詞不會讀和拼寫，更有甚者，其中15%的學(xué)生26個英文字母都背不全，這不得不讓我震驚學(xué)生的英語基礎(chǔ)竟有如此差，只有25%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績差，剩下10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語實際運用能力較弱。

2.職高生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差。職業(yè)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍差，加上受不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，他們在初中階段沒能扎實地學(xué)。長期以來養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，以及缺乏韌勁的進(jìn)取拼搏、奮發(fā)向上的精神。在我所教的幾個班中，多達(dá)一半以上的學(xué)生連最簡單的英語句型都不會正確使用，更別說擁有英語的綜合應(yīng)用能力了。在我平時對他們的觀察中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍存在問題，比如在做閱讀測試時，有學(xué)生逐字逐句地閱讀，遇到不懂的單詞就僵持在那，不僅嚴(yán)重影響了閱讀效率，而且還大大拖后了后面做題的時間。可見，好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。而所謂的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成功造成障礙，而要想一下子糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠完成的，這是個循序漸進(jìn)的過程，需要我們老師耐心引導(dǎo)。

3.職高生對英語學(xué)習(xí)有恐懼心理。由于英語基礎(chǔ)薄弱，又要背負(fù)家人和老師殷切希望所帶來的沉重壓力，很多學(xué)生出現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，形成厭學(xué)、逃課、撒謊、抄襲作業(yè)等不良行為，這些不能說學(xué)生不懂事，而是矛盾的心理在作怪。面對老師上課的提問他們也是目瞪口呆，甚至上課睡覺，從而形成惡性循環(huán)。而英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實不得不要求學(xué)生每天背誦枯燥乏味的單詞和句子，并且在學(xué)生中產(chǎn)生了一些怪現(xiàn)象：對語法一竅不通，上課不懂裝懂，作業(yè)質(zhì)量不高，英語成績較差，久而久之，他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄的心理。

4.傳統(tǒng)式灌輸式英語教學(xué)抹殺了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語教師們想必都會有此深切感受，甚至我們自己就是這樣的類型：多數(shù)老師習(xí)慣了傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，不求改變，不考慮學(xué)生的實際情況，只是一味地講求灌輸，也不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，上課的狀態(tài)如何，我在現(xiàn)實中就發(fā)現(xiàn)有的英語教師上課，臺下學(xué)生睡成一片，他卻對這一切熟視無睹，照樣照本宣科，機(jī)械式地完成教學(xué)任務(wù)，一到下課鈴響，學(xué)生歡聲一片“英語課終于結(jié)束了，累死了”。這是多么可笑的畫面，明明睡了一堂課還喊累，可見這些機(jī)械傳統(tǒng)式的教學(xué)對學(xué)生是多大的精神折磨。而作為英語教學(xué)工作者，是否該好好思考導(dǎo)致這些問題的原因所在？我見過好多教學(xué)同仁，只是一味地抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)差，殊不知，他們自己的教學(xué)中也存在著很大的問題，這是值得我們每個英語教學(xué)工作者思考的地方。

5.周圍的負(fù)面因素影響著整體。我這里所提到的負(fù)面因素指的是大環(huán)境中不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響著整體的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如一個班中只要有大半的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)采取消極的做法，作業(yè)抄襲，上課睡覺，考試作弊等，勢必會影響到學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，從而漸漸抹殺他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，更有甚者，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)對那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生還采取鄙視的態(tài)度，他們行為上排斥對方，語言上羞辱對方，似乎覺得這些好同學(xué)是他們的另類。這不得不讓我們教學(xué)工作者深入思考，對于這些負(fù)面群體要嚴(yán)打嚴(yán)抓，而對好同學(xué)要采取不斷鼓勵的態(tài)度。

綜上幾點的分析是我結(jié)合理論和現(xiàn)實的教學(xué)觀察產(chǎn)生的一些感悟，可能職高生英語學(xué)習(xí)中還遠(yuǎn)不止這些問題，這就需要我和我們每一個教學(xué)工作者端正工作態(tài)度，多觀察和思考問題的解決辦法。下面就以上我提出的幾點問題作一些思考，提出本人的一些解決問題的方法。

二、思考問題的解決方法

1.教學(xué)前調(diào)查摸底，教學(xué)中夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。所謂調(diào)查摸底，目的無非是了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，我在開始教學(xué)中就采取了這樣的做法，我對全班同學(xué)進(jìn)行音標(biāo)和字母的摸底，結(jié)果讓我大吃一驚，音標(biāo)考察下來絕大部分的學(xué)生多數(shù)空白，甚至26個字母默不全的也有幾個。我回頭進(jìn)行逐個談話，最終了解到學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時就聲稱老師上課從來不教音標(biāo)的。從那以后我就強(qiáng)化學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)，對于個別的特差生課后也重點培養(yǎng)和監(jiān)督。同時對于取得進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行全班表揚和鼓勵，以此來重新樹立起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，另外我上課時也盡可能地生動有趣些，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一個月的努力，事實證明，多數(shù)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，學(xué)習(xí)興趣也明顯提高了，上課發(fā)言的學(xué)生增多。整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈上升趨勢。

2.運用教育心理教學(xué)法，克服學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼。我在讀一些教學(xué)專著中了解到，所謂的教育心理教學(xué)法，即是在教學(xué)活動中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使之配合老師的講解，合上老師上課的節(jié)拍，跟上老師授課的進(jìn)度，達(dá)到最佳的教、學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。作為教學(xué)工作者又是教育工作者，我盡量做到平時多貼近學(xué)生，多和學(xué)生交流，主動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的實際困難，這樣勢必促進(jìn)了教學(xué)工作的順利開展。

3.實行趣味教學(xué)，充分提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，我一直都主張要趣味教學(xué)，擯棄傳統(tǒng)式灌輸式教學(xué)，明白一堂生動活潑幽默的課總會提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中經(jīng)常會穿插些生動的英語故事情節(jié)、講些幽默風(fēng)趣的英文笑話，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)佳。學(xué)生對我的課堂教學(xué)表現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。事實證明，趣味教學(xué)對于培養(yǎng)和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是有實際的作用的。

4.教師利用教材中的趣味點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在的職業(yè)高中英語教材是集知識性、趣味性、情境性、交際性為一體的，教師要把握教材中的知識點，尤其是興趣點，結(jié)合學(xué)生的心理特點，穿插一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的背景知識，讓學(xué)生在情境中、交往中享受學(xué)習(xí)的樂趣，又能得到相應(yīng)的語言訓(xùn)練和強(qiáng)化，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時作為教育和教學(xué)工作者，對學(xué)生多激勵和鼓舞，真誠對待學(xué)生，使學(xué)生能積極大膽地表達(dá)自己的觀點和真實情感。

5.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生共同進(jìn)步。在前面提到的環(huán)境一點中，就要求教師優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使人奮進(jìn)，只有整個班集體的學(xué)習(xí)氣氛好了才能促進(jìn)整體學(xué)習(xí)得到好的發(fā)展，團(tuán)結(jié)、互助、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，勢必會推動整體的學(xué)習(xí)。首先重點抓班內(nèi)的負(fù)面因素，采用嚴(yán)抓的態(tài)度，其次對于一些屢教不改的學(xué)生有必要也要嚴(yán)“打”，最后就是要鼓勵班內(nèi)的好學(xué)生，優(yōu)差結(jié)合，采取一幫一的辦法，共同進(jìn)步。同時要適時地開展競賽活動，促進(jìn)進(jìn)步。

以上幾點是我在實際工作和對理論學(xué)習(xí)中得出的總結(jié)、經(jīng)驗和思考。更多的辦法還有待實踐和總結(jié)，不管怎樣，只要我們本著真誠的心和認(rèn)真的工作態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一定會有所改觀。

三、結(jié)束語

職業(yè)英語教學(xué)有著其特殊性，要想真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題，需要我們不斷地實踐和思考，我總結(jié)幾點：平時多抓住學(xué)生的心理特點，多鼓勵，多幫助，扎實打好學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生實際英語應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會的需要，語言能力強(qiáng)，技術(shù)能力硬的新一代的全面發(fā)展的優(yōu)秀職高生。

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