中職英語活動教學之我見

付瑜

當前，我國職業(yè)教育進入了以提升內(nèi)涵，提高質(zhì)量為重點的發(fā)展階段。深化教育改革，加快技能型人才培養(yǎng)是職業(yè)學校的中心工作。全面提高職業(yè)教育教學質(zhì)量，就要求文化課教師在教學內(nèi)容、教學模式、教學方法等方面進行深入探索和有益創(chuàng)新。作為一名英語教師，我認為中職英語教學要重視課堂活動的組織，以多樣的教學活動吸引學生的注意，培養(yǎng)學生的學習興趣。英語課堂教學活動的設計和開展應緊緊圍繞“目標+內(nèi)容+活動”這一主線進行。

一、多元化的英語課堂教學目標

根據(jù)教育部2009年1月頒布的《中等職業(yè)學校英語教學大綱》和江蘇省教育廳2009年12月頒布的《江蘇省五年制高等職業(yè)教育英語課程標準》的要求，英語課堂教學目標的制定應從語言素質(zhì)、文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)三個方面體現(xiàn)其多元性。這三個目標相輔相成、融合貫通、循環(huán)拓展，共同作用于學生的終身學習發(fā)展。

二、增減有度的英語課堂教學內(nèi)容

中職文化課以往把能否完成教學進度作為評價課堂教學成功與否的標準。現(xiàn)代教育觀則是以“育人為本”、“以學生為主體”的教育。在教學內(nèi)容的選擇上，必須充分考慮學生的認知和情感要求，并把內(nèi)容和情感有機地結(jié)合起來使教學內(nèi)容真正內(nèi)化。

我認為優(yōu)化職教英語教學過程的一個重要方面便是基于教材，豐富和拓寬課堂教學的內(nèi)容。教師要從學生實際出發(fā)，靈活運用教材，設置具有“適度開放性”的教學內(nèi)容。以英語基礎模塊下冊Unit 3 At the Market 為例，這一課與學生的生活息息相關。教師在授課時，可以對教材的內(nèi)容進行增減。Warming up中提到超市，教師可以圍繞著超市中學生經(jīng)常購買的生活用品，帶給學生一場單詞風暴，補充大量的生活英語用詞，如各類水果、日常食物和日常生活用品的英文表達。Listening and Speaking部分以表演課的形式，讓學生在買和賣的活動中掌握英語購物和討價還價的基本表達方式。同時針對教材內(nèi)容，以“新聞影像”的方式向?qū)W生介紹西方的生活文化，如“圣誕購物季”和“新年購物季”等，用中西方文化的差異帶動學生的學習興趣。積極創(chuàng)設文化生活情境，讓學生學有所用，才能激發(fā)學生對英語學習的興趣。

三、豐富多彩的英語課堂活動

前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們的一切意圖、一切愿望、一切探索都會落空。” 興趣是學生進行活動的重要內(nèi)在因素。因此，教師在設計課堂教學活動時，要針對職業(yè)學校學生的特點，靈活運用豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

一、英語課堂活動之多媒體

多媒體是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一。中職學生天性活潑、自由、喜歡獵奇。教師應抓住學生的心理特征，緊扣教材，選擇適當而新穎的事例和素材，精心設計多媒體課件，創(chuàng)造逼真的教學情境，拉近教學內(nèi)容和學生的距離。例如，在教授英語基礎模塊下Unit 4 Whats in Fashion？ 一課，教師可以利用多媒體課件把當下年輕人中流行的發(fā)型、服飾風格等直觀地呈現(xiàn)給學生，再結(jié)合國際時尚元素、國際時裝秀片段或播放經(jīng)典電影The Devil Wears Prada，讓學生了解時尚的內(nèi)涵，了解美的真諦，培養(yǎng)學生的審美意識。生動的影像和課文內(nèi)容相結(jié)合，可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，達到理想的教學效果。

二、英語課堂活動之音樂

根據(jù)中職學生活潑大方，愛表現(xiàn)的特點，教師可以充分利用與教材內(nèi)容有關的歌曲，讓學生學唱，愉快的歌聲中掌握所學知識。例如，在教授英語基礎模塊下冊中的Unit 2 Family and Friends 時，可以讓學生學唱經(jīng)典的英文歌曲Auld Lang Syne 和Take Me Home， Country Roads，幫助學生理解家和朋友的意義。教師還可以根據(jù)時間選擇不同的歌曲。春天到了，學唱Spring Has Arrived；下雨的日子，學唱Rhythm Of The Rain 或 Song Sung Blue；陽光燦爛的日子，學唱 Sunshine On My Shoulders；圣誕節(jié)，學唱Jingle Bells 或Silent Night。在課堂中適時地運用這種手段進行教學，不僅能營造一種寬松和諧的教學氛圍，促使學生積極參與教學活動，而且可以促進學生在詞匯、語音和文化背景等方面的學習。

三、英語課堂活動之游戲

中職學生天性好動、注意力不能長時間集中。適時地把游戲活動穿插于傳授知識中，用生動、有趣的游戲創(chuàng)設富有交際性的語言環(huán)境，學生會在輕松自由的氛圍中獲得知識，起到“寓教于樂”的效果。例如，在課前或?qū)W生精力不夠集中時，針對全班學生的Number Counting是個不錯的選擇。學生輪流用英語數(shù)數(shù)，每人數(shù)一個，從1到100，但是每逢7（7，17，27，37……）或能被3 整除的數(shù)字（3，6，9，12……）時，那個學生必須說“Pass”，否則算錯，出錯的學生被罰唱歌，背單詞或背短語。在詞匯教學、句型教學和語法教學中都可以廣泛地應用小游戲，化難為易。在娛樂的同時，加強了記憶，獲得并鞏固所學知識，對教學起到了事半功倍的效果。

四、英語課堂活動之競賽

中教學生是一個矛盾體，他們有求知欲和好勝心，也易受影響產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師要激發(fā)學生的學習興趣，使他們自覺地產(chǎn)生學習欲望。在日常英語教學中可采用個人搶答賽、口頭賽、筆頭賽、男女賽、小組賽等多種競賽形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。學生們在體驗到成功的喜悅后，會更加充滿激情地為下一次競賽做準備。正如心理學家所說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力。”

總之，中職英語教學應把握學生的心理特征，以英語課堂教學目標為基礎，以教學內(nèi)容為載體，運用靈活多樣的教學活動，把教學內(nèi)容形象地再現(xiàn)于課堂，營造出富有生命力的英語課堂，可以讓學生在學習的過程中，身心得到享受，興趣得到激發(fā)，思維得到發(fā)展。endprint