初中《校園足球》實(shí)踐課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】足球進(jìn)校園是我國(guó)新形式下學(xué)校體育教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一，在提出中國(guó)足球必須從娃娃抓起的新形勢(shì)下學(xué)校的一線教師對(duì)體育課足球教學(xué)課堂設(shè)計(jì)就顯得非常重要。初中校園足球的開(kāi)展是足球教學(xué)從娃娃抓起的比較重要的一個(gè)階段也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)中國(guó)足球的總體技術(shù)提高也為今后足球能走出國(guó)門打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的足球意識(shí)有著積極的意義和作用。而校園體育教學(xué)中足球作為初中必不可少的一項(xiàng)技能，占有體育教學(xué)的重要地位，對(duì)提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，社會(huì)適應(yīng)能力有著積極的促進(jìn)作用。在實(shí)施初中校園足球的教學(xué)過(guò)程中，力求在優(yōu)化足球教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生可以更加容易接受足球課堂教學(xué)的識(shí)，并通過(guò)一線體育教師教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生完善足球技能，使足球在校園內(nèi)得到更好的發(fā)展，更好的讓足球教學(xué)在校園內(nèi)生根發(fā)芽。文章主要對(duì)于初中校園足球教學(xué)過(guò)程中怎樣更好的設(shè)計(jì)足球教學(xué)內(nèi)容作一定的分析。

【關(guān)鍵詞】初中 校園足球 足球課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0202-02

初中足球教學(xué)課程和今后學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有一定的聯(lián)系，與國(guó)家足球的總體發(fā)展與提高有必然的因果關(guān)系，同時(shí)也是初中體育球類教學(xué)過(guò)程中一個(gè)比較重要的領(lǐng)域。在我國(guó)不斷要求提升初中學(xué)生足球綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，初中足球教師的一線教學(xué)就顯得尤為重要。而一節(jié)優(yōu)秀的足球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是保證足球教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生提高足球技術(shù)技能的重要途徑，但是一節(jié)好的足球課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅指的是足球教學(xué)方法，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)與掌握足球的技術(shù)技能高低實(shí)施足球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.校園足球教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路

初中足球體育課堂設(shè)計(jì)必須以新課標(biāo)為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，提高足球技術(shù)技能為主要目的，一線課堂足球教學(xué)必須注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生足球興趣來(lái)調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)參與性，發(fā)展團(tuán)體協(xié)作能力。立足于提高全體學(xué)生的足球愛(ài)好，關(guān)注足球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生身體素質(zhì)與足球技術(shù)技能的個(gè)體差異，認(rèn)真履行因材施教，區(qū)別對(duì)待的基本教學(xué)原則，使每個(gè)參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生都能有所收獲。

2.足球課堂相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)策

2.1足球教法的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)古老的足球基本教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的信息時(shí)代教學(xué)與學(xué)習(xí)需要，校園足球的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要跟上飛速發(fā)展的信息時(shí)代。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變傳統(tǒng)的教師教一項(xiàng)、學(xué)生學(xué)一項(xiàng)的模式，要該變學(xué)生被動(dòng)式接受方式為主動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，要讓教師的教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)探究，發(fā)揮新型網(wǎng)絡(luò)的能力。足球教學(xué)過(guò)程技術(shù)技能呈現(xiàn)方式上，不光是教師示范學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，而是可以利用網(wǎng)絡(luò)教程，先讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)、嘗試后再在教師的指導(dǎo)下體驗(yàn)，只要能讓學(xué)生感悟體驗(yàn)提高足球的基本技術(shù)、技能，多渠道多管徑同進(jìn)都可行。足球教學(xué)應(yīng)該在社會(huì)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)校教學(xué)中共同發(fā)展。

2.2足球課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)

校園足球的教學(xué)在足球競(jìng)技比賽這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，大部分一線體育教師的足球興趣教學(xué)與足球競(jìng)技訓(xùn)練劃上等號(hào)，加之足球教師自我足球素質(zhì)過(guò)關(guān)，就形成校園足球教學(xué)的方法與教學(xué)的內(nèi)容趨于單一，沒(méi)有把足球的興趣教學(xué)與今后的社會(huì)足球聯(lián)系在一起，較少地考慮到今后社會(huì)足球人群的發(fā)展，從而使學(xué)生對(duì)足球的情感體驗(yàn)降低，學(xué)生缺少足球運(yùn)動(dòng)興趣的引導(dǎo)，足球運(yùn)動(dòng)天賦就會(huì)被抹殺。在足球進(jìn)校園、足球從娃娃抓起的今天，初中足球體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)的范圍可以更加寬泛，校園足球教學(xué)目標(biāo)可以多元化，只要適合于學(xué)生足球綜合素質(zhì)發(fā)展的要求。當(dāng)然在目標(biāo)確定之后，課堂就是要考慮如何讓足球課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化。課堂教學(xué)的目標(biāo)細(xì)化是必須讓足球在課堂教學(xué)中有可操作性，并且對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程是看得見(jiàn)摸得著、用之有效的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后特征是明顯的，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以可以目測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況。教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化包括三個(gè)要素，一是教師行為，即教師教學(xué)過(guò)程怎么教、示范怎么做，二是學(xué)生行為，即學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中以什么樣的形式學(xué)習(xí)、以什么樣的方式練習(xí)，三是結(jié)果，即教師教學(xué)過(guò)程達(dá)到怎么要求、學(xué)生學(xué)習(xí)提升達(dá)到什么成果，也就是結(jié)果如何。結(jié)果就是一節(jié)足球教學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成情況，即對(duì)教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高教學(xué)質(zhì)量就好，如果制定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)達(dá)成結(jié)果不相符，則就要對(duì)教學(xué)目標(biāo)重新討論或者調(diào)整課堂教學(xué)的過(guò)程。只有在預(yù)先制定好教學(xué)目標(biāo)，讓教師帶著教學(xué)目標(biāo)去教學(xué)，讓學(xué)生有目標(biāo)的去達(dá)成，才能在一線足球教學(xué)過(guò)程中保證足球教學(xué)的成效。

2.3足球課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

足球教學(xué)進(jìn)課堂的課堂的核心是一線足球教師的課堂教學(xué)過(guò)程，也是一節(jié)足球課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要部分，在這一部分中，及體現(xiàn)了一線足球教師教學(xué)的思想、教學(xué)的方法、策略和技術(shù)。足球教學(xué)的過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際上是表現(xiàn)的是一位足球教師課堂教學(xué)的全部過(guò)程，按體育課堂教學(xué)的順序熱身—技術(shù)技能教學(xué)—身體素質(zhì)提高練習(xí)—放松活動(dòng)的流程表達(dá)出來(lái)，足球體育教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的相互聯(lián)系與貫通，這一設(shè)計(jì)又展現(xiàn)了足球課堂上教師如何組織學(xué)生按教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂實(shí)際操作，及能采用優(yōu)秀的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到足球教學(xué)的效果，又可以在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步改善存在問(wèn)題的設(shè)計(jì)方案與過(guò)程。

2.4足球課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

“教無(wú)定法”是一線體育教師教學(xué)中對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的“放手”，給一線體育教師的體育課堂教學(xué)敞開(kāi)了充足的自我發(fā)揮空間，校園足球教學(xué)也應(yīng)如此。一線體育教師對(duì)足球教學(xué)的內(nèi)容選擇與教學(xué)實(shí)踐不能僅限于教師用書(shū)中足球教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，一定要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，如足球場(chǎng)地、器材、裝備以及所教學(xué)生的足球技術(shù)技能基礎(chǔ)等對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合、設(shè)計(jì)，校園的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材裝備是上好足球課的基本條件，有場(chǎng)地則設(shè)計(jì)為有場(chǎng)地的教師教學(xué)與學(xué)生練習(xí)，沒(méi)有場(chǎng)地則設(shè)計(jì)沒(méi)有場(chǎng)地的足球課堂教學(xué)方法，足球教學(xué)過(guò)程中使用的器材也決定足球課學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)、密度與技術(shù)技能貫通。學(xué)生的自我情況包括學(xué)生所掌握的足球技術(shù)技能基礎(chǔ)與學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目的興趣愛(ài)好、對(duì)高級(jí)足球技術(shù)技能的渴望等，以足球運(yùn)動(dòng)的終極目標(biāo)作為引子，既要考慮足球也是體育運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)是以健身為目的，又要做到為提高校園足球的實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，注重校園足球在學(xué)校教學(xué)中的實(shí)效性、又與社會(huì)適應(yīng)性相結(jié)合，這就考驗(yàn)我們一線足球教師怎樣才能設(shè)計(jì)好足球在校園體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。

2.5信息化足球教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代背景下有效提青少年足球教學(xué)效率的手段之一，在當(dāng)今教學(xué)中信息化教學(xué)普遍應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)方法是根據(jù)課堂足球教學(xué)的內(nèi)容，利用信息化技術(shù)手段用電腦為學(xué)習(xí)載體，教師編寫與設(shè)計(jì)出還原足球教學(xué)真實(shí)性的感官刺激，將校園足球的教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)教資源，準(zhǔn)備有關(guān)文字、圖片、音像資料，并制作成足球教學(xué)課件達(dá)到足球教學(xué)的目的。學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查找，閱讀收集整理資料、文字、圖片等讓學(xué)生時(shí)時(shí)融入足球激情中，讓學(xué)生在不分時(shí)間、地點(diǎn)的情況下學(xué)習(xí)足球技術(shù)技能。

2.6怎樣撰寫足球課堂評(píng)價(jià)

校園足球在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量一線教師在一節(jié)足球課堂教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)，體育課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整就是根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果而調(diào)整的。不要忘記，在初中體育課堂足球教學(xué)中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)足球教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，只有較好的利用課堂評(píng)價(jià)，一線教師才可以能根據(jù)課堂的評(píng)價(jià)對(duì)后來(lái)的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的練習(xí)作相應(yīng)的變通與調(diào)整。一線教師足球課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，不僅僅是看到學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了怎樣的技術(shù)技能，而是在原有的基礎(chǔ)上有什么樣的進(jìn)步。所以，一線足球教師的教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生進(jìn)步的幅度，而不是教師的教學(xué)能力與教學(xué)變通的技能。

總而言之，在“校園足球”備受關(guān)注的今天，一線體育教師足球教學(xué)是保證校園足球發(fā)展的重要因素，與此同時(shí)，校園足球作為學(xué)校體育改革的突破口和試驗(yàn)田的定位也就此確立。在一線教師足球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的自我足球技術(shù)技能與興趣出發(fā)，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，并以此作為足球課堂教學(xué)的依據(jù)，不斷地優(yōu)化足球課堂教學(xué)。讓校園足球?qū)⒃诤粚?shí)中前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)在課堂體育教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

劉峰飚（1974—），男，就職于浙江省寧波市奉化莼湖中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。