淺析中職教育中如何有效管理學生

摘 要：在現(xiàn)代教育中，管理學生是一個出現(xiàn)頻率很高的詞語，但是更多時候，師長們并不能在實際教學中實現(xiàn)這個詞語所表達的意義。在所有教育中，中職教育是各種師生關系表現(xiàn)的最為全面的一種教育，學生的性格也大有不同，本文闡述了如何在這種環(huán)境下實現(xiàn)學生的有效管理。

關鍵詞：中職教育；有效管理；學生

一、概論什么是有效的管理學生

在現(xiàn)代教育中，管理學生是一個出現(xiàn)頻率很高的詞語，各處都不乏它的身影，但是更多時候，師長們并不能在實際教學中實現(xiàn)這個詞語所表達的意義。在所有教育中，中職教育是各種師生關系表現(xiàn)的最為全面的一種教育，學生的性格也大有不同，如何在這種環(huán)境下實現(xiàn)學生的有效管理，就需要師長們多做些努力了。所謂有效的管理學生，就是在師長的引導下，學生們能自主有序的完成教學生活中的各項活動；在完成活動的過程中，只需要適度的監(jiān)督，不需要從頭到尾的緊迫盯人式教學方法；完成教學方法從傳統(tǒng)被迫灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬏斎胧?。而在這個管理過程中，師長不需要在學生們需要完成的任務上投入過多精力，而是僅僅需要在學生身上投入精力就可以完成整個管理過程。

二、有效管理學生的意義

實現(xiàn)有效管理學生的優(yōu)點是顯而易見的，首先，有效管理學生的過程中就實現(xiàn)了師生關系的和諧共處，因為只有在積極向上的環(huán)境中，才可能實現(xiàn)有效管理。在處理事情的方式方法上，人的心理因素占了很大比重。簡單來說，如果一個人對他的上級抱有敬意，那么在執(zhí)行過程中就會減少很多疑問，進而加快執(zhí)行的進程。同樣的，有效管理的前提就是學生對師長抱有敬意，這樣才能確保引導成功。其次，實現(xiàn)有效管理學生，也能極大地減少人力物力地消耗。如果教師只用20%的精力就能有效地引導好學生，那么剩下的80%的精力就可以放在如何改善教學內(nèi)容、更多地提升學生各方面的素質(zhì)上面。最后，也是最關鍵的一點是，有效管理學生真正的實現(xiàn)了素質(zhì)教育，讓學生得到充分的自我發(fā)揮的空間，也充分契合了國家規(guī)定：全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件；依法保障適齡兒童和青少年學生的基本權利，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。

三、有效管理學生的方法

實現(xiàn)有效管理學生，還需要了解目前中職教育中，學生管理上出現(xiàn)的問題。目前出現(xiàn)的問題大致分為三類，一類是由于內(nèi)部導致，具體來說，接受中職教育的學生素質(zhì)良莠不齊，無法實行統(tǒng)一一致的管理方法，并且接受中職教育的學生年齡都比較小，性格沒有定型，自我紀律性比較差，意志力比較薄弱，容易受周邊環(huán)境的影響，產(chǎn)生或好或壞的結(jié)果。

一類是教師在教學中沒有將學生放在首位、真正的關心愛護學生，導致學生出現(xiàn)心理叛逆、不服從指導。從心理學角度來講，13-18歲的青少年都是期待受別人關注的。舉個例子，《超能陸戰(zhàn)隊》一經(jīng)上映，取得了轟動性的成功，幾乎所有人都羨慕主角有大白的陪伴，并且期望自己也能有一個事事關心自己、以自己為先的人。從心理學上講，這種想象表明大部分人都希望自己獲得“無條件積極關注”。這個也從側(cè)面證明了學生們需要的不僅僅是課業(yè)上的指導，更需要從心理上得到一種精神滿足，獲得一種歸屬感。

另一類是由于外部大環(huán)境下導致的，現(xiàn)在處于信息爆炸時代，各種信息在一天左右就可以通過網(wǎng)絡流傳到世界的各個角落，中職學生在性格還未成型的情況下，接觸的爆炸信息越多，就越不容易對其進行引導。并且大部分學生愿意去自主瀏覽的信息多數(shù)是帶有一定導向型的，并不是以培養(yǎng)為目的。

針對這些問題，筆者找到了幾種方法，可以實現(xiàn)有效管理學生。 首先，作為一個老師必須要做到的事尊重學生，人人生而平等，并不會因為所扮演的角色不同而有任何本質(zhì)上的改變。做教師應當做傳道、授業(yè)、解惑的恩師，而不是仗勢欺人、缺乏職業(yè)道德的教師。尊重是相互的，這個道理淺顯易懂，只有當一個教室尊重他的學生，并且讓學生感受到被尊重的感覺，學生才會尊重你，尊重你的勞動成果，并且愿意和你分享他們的經(jīng)歷、他們的想法，讓你真正地走進他們心里，成為真正的良師益友。

其次，教師應當自己做到感情飽滿、富有感染力，無法調(diào)動課堂氣氛的老師，是沒有辦法讓學生講感情投入進去的。教師的感情一定要隨著課堂基調(diào)做一定的調(diào)整，譬如，教師在講解明朗歡快的文章時，一定要用輕松活潑的語氣，形成課堂的主打氛圍；如果教師在講解沉郁悲傷的文章時，一定要用低沉、悲痛的聲音來解釋，這樣無形中就給學生一種身臨其境的感覺，更能深切的體會到作者想表達的思想。把學生的感情調(diào)動起來后，無形中課堂上的小動作會少很多，因為學生將精力都放在課堂上了，沒辦法“交頭接耳”、傳遞小紙條，做其他分心的事情了。

同樣，教師也可以通過以自身為榜樣的方法來教育、引導學生。常言道：“學高為師，身正為范”。教師們以身作則，勤奮工作，同時不忘時時刻刻補充新知識，處在同一環(huán)境下的學生也會因此受到影響。一方面，教師正確的言行舉止可以幫助學生們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，教導他們以科學的眼光看待世界，時時刻刻保持求知欲。另一方面，教師良好的言行會在學生心目中留下非常好的印象，學生們會因此對教師產(chǎn)生敬意，無關是不是教條的指導，學生們都會不自覺地遵循教師制定的規(guī)章，不自覺的按計劃執(zhí)行，努力讓自己變成一個學識和修養(yǎng)都更上一層樓的人。

并且，教師一旦在學生們當中擁有了威信，很多事情都可以輕易解決了。如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生有分心的跡象，就可以通過簡單的眼神示意、動作示意讓學生明白現(xiàn)在應當做什么。

四、總述

不論從哪方面找有效管理學生的方法，都是離不開教師辛勤努力與付出的。實現(xiàn)學生的有效管理，只是需要教師們對學生多一點關心、多一點信任、多一點夸獎，再輔以有效的管理方法。除了上述幾種方法，還可以多多組織課外活動、組成興趣小組輪流監(jiān)督學習等等。

參考文獻：

[1]《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，1999年6月13日

[2] 《中國農(nóng)村教育改革政策評述》，2003年9月10日

作者簡介：

王萍（1967年～ ），女，漢族，河南省鶴壁市人，本科，鶴壁市機電信息工程學校講師，研究方向：語文教學和學生管理。