論幼兒健康教育的有效實(shí)施

班秋芬

摘 要：陶行知先生說：“想要造就一個科學(xué)的民族，必須培植造就科學(xué)的幼兒，由此才有科學(xué)的中國。”當(dāng)前，幼兒教育成為全社會關(guān)注的問題，要解決教育的科學(xué)問題，就必須對幼兒的心理進(jìn)行深入研究，對幼兒有全面的理解和認(rèn)識。下面結(jié)合近幾年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓影盐沼變盒睦?，寓教于樂，?shí)施科學(xué)的教育方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；寓教于樂；實(shí)施

一、關(guān)愛孩子，建立平等的師生關(guān)系

建立平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)愛每一個孩子，經(jīng)常與幼兒交流、溝通，在溝通中，讓幼兒感受到教師對他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被接納感、被看重感，感到自己為教師所關(guān)心，喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗(yàn)，這是開展科學(xué)教育的前提。如果孩子對幼兒園的環(huán)境和老師感到恐懼和陌生，就無法發(fā)揮孩子天性，心理上產(chǎn)生焦慮情緒，影響孩子的健康成長，一些教育方法和教育形式無法開展。所以，作為教師要善于和幼兒打成一片，要多通過學(xué)習(xí)、游戲和各種活動讓幼兒熟悉你、喜歡你、信任你，只有這樣，才能讓幼兒覺得你是他們的一分子，是知心的朋友，才能成功的開展教學(xué)活動。

二、音樂教育讓孩子快樂成長

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說：“音樂往往能夠造就出天才?！碑?dāng)然，他所說的天才已經(jīng)超出了音樂范疇。孩子接受音樂教育不僅為他成為音樂家提供了可能，也為其他方面的發(fā)展創(chuàng)造了極佳的條件。教育領(lǐng)域的一些試驗(yàn)也證實(shí)，音樂教育有助于使幼兒大腦得到完全的發(fā)育。學(xué)習(xí)音樂會使孩子聰明。老師在教學(xué)中可以通過唱兒歌，聽音樂故事，跳舞等形式，讓孩子更多的理解音樂，掌握節(jié)奏，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。音樂就像一個大大的禮盒，里面盛放著很多很多美好的東西。隨著成長，他會發(fā)現(xiàn)，這些東西是值得用一生的時(shí)間來慢慢領(lǐng)略、慢慢享受的，音樂潛移默化的影響是不可忽視的。

三、美術(shù)教育發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維

對于孩子的作品，只要符合他們的年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，著眼于事物的特征，就應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。鼓勵能給予幼兒一種認(rèn)可、一種信心，使他們在創(chuàng)作活動中有一種協(xié)同感，并不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。有教育家認(rèn)為“幼兒都是朝著老師鼓勵的方向發(fā)展?！泵總€孩子在創(chuàng)作時(shí)，都有創(chuàng)造的意愿，創(chuàng)造的思維，創(chuàng)造的能力。天資差異的存在，使有的孩子想創(chuàng)造，可結(jié)果卻和別人一模一樣，于是，老師像沙里淘金似的，找出不易為常人所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造金點(diǎn)，肆意夸張：“真不容易，你想的和別人的都不同，很有創(chuàng)造性?！边@樣的語言會讓幼兒把自己想象的東西，大膽地表現(xiàn)出來。有的孩子天生愛創(chuàng)造，善于創(chuàng)造，為了及時(shí)地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗，更有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造思維，首先用語言對他們大膽創(chuàng)作給與支持、鼓勵，這不但增強(qiáng)此類幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，而且會影響到全體幼兒使他們也用于表達(dá)。美術(shù)教學(xué)中，切勿以成人眼光來評價(jià)兒童畫，不要以“像不像”、“應(yīng)不應(yīng)該”來評價(jià)幼兒的繪畫。往往，孩子的天性所成的、稚拙的、夸張的作品，都會讓你忍俊不已。

四、故事是孩子成長的伙伴

故事教學(xué)是穩(wěn)定幼兒情緒，促進(jìn)幼兒語言、智力發(fā)展，進(jìn)行品德教育的重要手段。在現(xiàn)實(shí)生活中，情緒對兒童心理活動和行為的動機(jī)作用是非常明顯的。情緒直接指導(dǎo)和影響著兒童的行為。愉快的情緒往往能導(dǎo)致兒童的積極行為，如：遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)等；而不愉快的情緒則會直接導(dǎo)致各種消極的行為，如：攻擊行為、拒絕服從教師的合理要求等。同時(shí)，故事也能促進(jìn)兒童語言、智力的發(fā)展。能提高幼兒語言的連貫性和口語表達(dá)能力，故事成了孩子們生活中的“語言教師”，在聽故事、講故事的過程中，幼兒不斷地學(xué)習(xí)著故事中的規(guī)范語言，學(xué)習(xí)著把話說清楚并富有表現(xiàn)力；這對他們清楚、準(zhǔn)確的發(fā)音，連貫性的獨(dú)白語言的發(fā)展是十分有意義的。 另外，故事是進(jìn)行品德教育的重要手段，學(xué)前期兒童正處于發(fā)展成長時(shí)期，由于知識和經(jīng)驗(yàn)有限，又好模仿，是非辨別能力差，所以，要形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣只用口頭說教是難于達(dá)到的。而兒童故事集中、典型地反映現(xiàn)實(shí)生活，以活生生的形象反映思想感情，是非鮮明，感染力大，所以通過故事內(nèi)容本身來對幼兒進(jìn)行教育，要比任何形式的干巴巴的說教力量大得多。如：《孔融讓梨》，教會了孩子們謙讓是美德；《拔蘿卜》，使孩子們知道了團(tuán)結(jié)起來力量大的道理；故事，教會了孩子們真善美，改變了他們對待事物的態(tài)度……這些都從一個側(cè)面反映出兒童故事在兒童思想品德教育中的積極作用。故事對兒童成長起著積極而深刻的影響作用。教師只有深入地體會故事，把故事的思想感情變成自己的思想感情，并恰當(dāng)、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用故事，才能使幼兒受到影響，得到教育。

我喜歡給孩子們講故事，投入感情，使用夸張的語氣給他們講，孩子們很喜歡聽。有時(shí)，我講上句，他們講下句，幾遍后，整本故事書他們就能從頭講到尾了。講故事的過程中，語言的表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。同時(shí)，故事也教會了孩子善良、勇敢、懂禮貌。

五、游戲是孩子最好的學(xué)習(xí)方式

不要胡亂給孩子灌輸術(shù)語和公式，而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。對于孩子來說，最佳的誘導(dǎo)方式當(dāng)然是游戲。十九世紀(jì)學(xué)前教育之父福錄貝爾提出對幼兒進(jìn)行游戲教育的主張。在他創(chuàng)立的世界上第一所幼兒園里，實(shí)施以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教育取得好效果。60年代以來，各國教育心理學(xué)家在對幼兒發(fā)展規(guī)律的研究中，對游戲教育有一致看法。他們指出：幼兒期蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展?jié)摿?，這些潛力可在游戲中挖掘。因此，為使孩子成長為一個完整的人，實(shí)施教育的正確途徑與方法是組織好游戲活動。我國在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》法規(guī)中把游戲作為對幼兒實(shí)施全面發(fā)展的重要手段。可見，游戲教育是對幼兒進(jìn)行的科學(xué)的育兒教育。

游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、和由成人編制的規(guī)則游戲。這些游戲以觀察、注意、想象、記憶和思維等內(nèi)容為主。有明確的發(fā)展目標(biāo)，如角色游戲是促進(jìn)幼兒社會化、發(fā)展語言的重要游戲。孩子們喜歡玩搭積木、串木珠等構(gòu)造活動的結(jié)構(gòu)游戲，從中他們認(rèn)識了物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到了關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識技能，培養(yǎng)了審美情趣。

總之，我們要通過科學(xué)的教育方法，寓教于樂，讓幼兒萌發(fā)對一切事物的興趣和探究解決問題的思維方式，為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備。