在自然游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

王娟

摘 要： 幼兒園要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這句話指出了教育的本質(zhì)特征——培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣能使幼兒終身受益，學(xué)習(xí)品質(zhì)是行為習(xí)慣的重要組成部分，是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動中的積極表現(xiàn)。幼兒階段是個體形成規(guī)則意識和養(yǎng)成規(guī)則行為的重要時期，在游戲中可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

關(guān)鍵詞： 游戲 規(guī)則意識 幼兒教育

一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”這句話指出了教育的本質(zhì)特征——培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣能使幼兒終身受益，學(xué)習(xí)品質(zhì)是行為習(xí)慣的重要組成部分，是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動中的積極表現(xiàn)。

幼兒教育是為人生打基礎(chǔ)的教育，從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，對幼兒將來形成遵紀(jì)守法和良好的道德品質(zhì)具有重要作用。但是我們常聽到這樣的觀點(diǎn)：“現(xiàn)在都提倡讓孩子自由發(fā)展、培養(yǎng)個性，再談規(guī)則，是不是有些過時了、陳舊了?！睆?qiáng)調(diào)規(guī)則并不是為了培養(yǎng)循規(guī)蹈矩聽話的“好孩子”，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識與培養(yǎng)幼兒個性之間并不矛盾。只有自由與規(guī)則相結(jié)合的教育，才真正有利于孩子身心的健康成長。

如有些教師在組織幼兒活動時，很少考慮活動規(guī)則的合理性，不分析這些規(guī)則是否符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，是否有利于孩子的健康成長。有的教師為了便利地組織教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)孩子的身體動作，如長時間要求手背后、不能亂動說話等。殊不知，不當(dāng)?shù)囊?guī)則會引出不當(dāng)?shù)膽土P，而不當(dāng)?shù)膽土P會傷害孩子的心理，使游戲變得索然無味。因此，教師要以幼兒的全面發(fā)展為重，增強(qiáng)幼兒遵守規(guī)則的自覺性。此外，當(dāng)前幼兒普遍缺乏規(guī)則意識，還與他們?nèi)狈涣骺臻g有關(guān)。許多家長只重視幼兒知識技能的訓(xùn)練，忽視幼兒的游戲與交往，造成幼兒缺乏活動伙伴，甚至沒有伙伴，使孩子喪失了學(xué)習(xí)和實(shí)踐規(guī)則的機(jī)會。

二、自然游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒規(guī)則意識的作用

首先，游戲是幼兒最喜愛的活動，自然游戲更是讓孩子在自然的環(huán)境中、自然的材料中游戲，可以調(diào)動幼兒的主體性，更易將外在的規(guī)則要求內(nèi)化。在游戲中孩子們有較強(qiáng)的自主性，老師可利用游戲內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)幼兒的集體意識，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)和感知各種規(guī)則。幼兒為了把游戲玩好，通常也會自覺控制自己的行為，自覺遵守規(guī)則。

其次，幼兒的游戲內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活的反映，是縮小了的社會。游戲內(nèi)容豐富多彩，從個體走向社會，便于幼兒養(yǎng)成良好的社會行為習(xí)慣。游戲是幼兒對社會生活的模仿，有助于幼兒社會性的發(fā)展，促使幼兒在交往中學(xué)習(xí)和掌握各種規(guī)則，遵從“小社會”規(guī)則，遵守“大社會”規(guī)則。

三、運(yùn)用自然游戲培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的方法

（一）方式遞進(jìn)，讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則。

體驗(yàn)游戲的規(guī)則方式，從整體到個體，從全部到局部，從小組到個人，讓孩子們通過不同的體驗(yàn)方式，層層體驗(yàn)。如幼兒通過游戲“挖泥土”，了解“挖泥土”的規(guī)則，一個一個按順序排好隊(duì)，不妨礙同伴；在“拼搭瓶瓶罐罐”的游戲中，孩子們同伴相互合作，大家一人一個放置罐罐，你放我輔助，了解合作的規(guī)則；“老鷹抓小雞”游戲時須跟緊母雞媽媽，一個拉好一個的衣服，不能隨意亂跑及游戲的其他規(guī)則；收拾整理各類用具、玩具的規(guī)則，等等。幼兒通過游戲明確所學(xué)到的各種規(guī)則都與自己密切相關(guān)，明白規(guī)則不僅約束著別人的行為，而且約束著自己的行為。

（二）規(guī)則制定，讓幼兒增強(qiáng)規(guī)則。

如在游戲“大灰狼來了”中，按照規(guī)則應(yīng)該是大灰狼抓住誰，誰就當(dāng)下一輪的大灰狼。由于幼兒都想當(dāng)“大灰狼”，于是出現(xiàn)了“大灰狼”來、“大灰狼”笑的現(xiàn)象，孩子們失去游戲了興趣，也達(dá)不到鍛煉幼兒的目的。教師請孩子們共同參與想出了辦法，最后確定“誰睡的一動不動，誰當(dāng)大灰狼”，這樣就調(diào)動了幼兒們參與游戲的積極性。由于規(guī)則是孩子們共同制定的，就更具約束力，其規(guī)則意識也得到了發(fā)展。

針對幼兒在游戲中表現(xiàn)出的自我、缺乏團(tuán)隊(duì)意識現(xiàn)象，我們可以通過一定的趣味性的情節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。如在游戲開展前，設(shè)立一個小環(huán)節(jié)“我最棒”，覺得自己可以成為“棒棒團(tuán)隊(duì)”的小朋友就帶上徽章。孩子們有了“棒棒團(tuán)隊(duì)”的徽章提醒，并且體驗(yàn)到自己是集體中的一員，自己的一舉一動都關(guān)系到本組幼兒的榮譽(yù)。他們逐漸就有了一定的團(tuán)隊(duì)意識，懂得了如何在集體中約束自己的行為，體驗(yàn)到了遵守規(guī)則的重要性。在趣味中使幼兒愉快地接受了規(guī)則，同時培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感。

（三）游戲評價，讓幼兒參與。

游戲活動評價往往以結(jié)果為主要內(nèi)容，忽視了游戲過程中的其他教育價值，如孩子行為習(xí)慣和能力的培養(yǎng)等。在游戲過程中，除了要定好規(guī)則，要求幼兒自覺遵守外，更重要的是在評價環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)規(guī)則的執(zhí)行情況，讓幼兒理解遵守規(guī)則是保證游戲正常進(jìn)行的重要條件，學(xué)會依據(jù)規(guī)則評價游戲的效果。例如在體育游戲“消滅大灰狼”中，幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，規(guī)則要求幼兒必須先完成一個爬過去，然后跨越障礙、撿起石頭，扔到大框中，最先到達(dá)的隊(duì)為勝。教師引導(dǎo)幼兒一起評價，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的遵守情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒評價內(nèi)容豐富，對不遵守規(guī)則的行為能夠明確指出。可見，讓孩子們參與游戲的評價，可以幫助他們學(xué)會克服自己的沖動，在評價他人的過程中也教育了自己，體驗(yàn)到遵守游戲規(guī)則的重要性，同時有助于培養(yǎng)孩子誠實(shí)、質(zhì)樸的品質(zhì)。

另外，加強(qiáng)家園聯(lián)系，重視幼兒的實(shí)踐活動也很重要。幼兒在游戲中獲得的知識及習(xí)得的規(guī)則，需要在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證和強(qiáng)化。家長是最有機(jī)會帶幼兒到社會實(shí)踐中進(jìn)行真正鍛煉的人，因此家長要善于為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，注重對孩子的隨機(jī)教育，強(qiáng)化自身的規(guī)則行為，為幼兒做出好的榜樣。

通過規(guī)則意識的培養(yǎng)、材料的合理提供、游戲情境的創(chuàng)設(shè)、空間場地的有效利用等方面的探索，使幼兒在游戲中可能表現(xiàn)出的興趣態(tài)度、創(chuàng)新能力、合作意識、堅(jiān)持性、解決問題的能力等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到有效提高，使幼兒終身受益。

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